小学数学2011版本小学四年级乘法运算定律教法分析

1、新人教版小学数学四年级下册乘法交换律、结合律教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元页教学目标:1:使学生认识并掌握乘法交换律、结合律，在理解的基础上灵活运用。2:使学生亲历“回顾再现一一观察比较一一迁移类推一一归纳概括”的数学思维过程，培 养学生的各种能力，从而初步形成适应终身学习的技能基础。3:在探究问题的过程中感受数学知识之间的内在联系，培养学生的数学情趣。教学董点：使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。【设计意图】学生刚刚学习了加法交换律、加法结合律，而乘法交换律、乘法结合律与之有 很大相同之处。为了充分发挥学生已有的认知水平，运用已有的知识经验，我设计了

2、以迁移 类推为主的乘法交换律、结合律一课的教学，其目的是：使学生在老师的引导下，学会 探究新知的方法，并在探究新知的过程中使学生的各种能力得到形成和发展。为学生的终身 学习与发展奠定基础。教学过程：一、 复习铺垫1：回答:刚面我们学习了什么定律？请你用语言描述，用字母表示好吗？-.师：从刚才同学们的回答中可以看出来对加法交换律、加法结合律的掌握较好。我相信你 们对于乘法一定学得也不错，下面的题目你们一定觉得很轻松。2： 旧知回顾师：根据“七八五十六”这句口诀，请你写出两道乘法算式来。师：你还能说出这样的口诀并写出相应的算式吗？（学生口答板书如下）7X8=566X7=423X7=218X7=56

3、7X6=427X3=21【设计意图】通过引领学生再现旧知（加法运算定律、乘法口诀）为学生探索新知搭建知 识的桥梁。二：探索新知（一）探索乘法交换律1:观察上面每组算式，你有什么发现？用你自己的话说一说。两个（数相乘，交换位置， 积不变）2:引领验证师:不是乘法口诀会不会也像你发现的那样呢？算了下面的两组题你会明白的。25X4=17X23=4X25=23X17=3:概括乘法交换律一师：根据计算结果，你能再概括乘法运算中的这种规律吗？你认为怎样称呼这一规律？（乘法交换律）你怎么会想到这样的称呼？（有加法交换律想到的）师：正如你们说的，这就叫“乘法交换律”你们真会推想。请你们试着用字母表示它。（随机

4、板书aX b=bX a）【设计意图】在学生获得大量感性认识的基础上，通过引领，使学生运用迁移类推的方法轻 松而自然地获取乘法交换律。4:巩固知识（1） 口答：15X23=8X125=（2）口答：17X（）=36X（） （）X126=（）X37（3）下面每组算式同桌比一比，看谁算得快。换过来试一试，你对乘法交换律有什么更深 的认识？25X126X4=（4）组织反馈交流【设计意图】通过层层递进和开放性题目的练习，使学生进一步理解，共苦乘法交换律。通 过比一比使学生感受乘法交换律在计算中的应用价值，初步建立简便计算的理念。师：刚才，同学们的表现太棒了，简单的计算却蕴含着如此奥妙，希望同学们继续发挥潜

5、能 探索更加深奥的数学奥秘。（二）探索乘法结合律师：同学们知道每年的3月12日是什么节吗？你了解植树的重大意义吗？有一所学校组织 了一批学生正在进行植树活动，同学们干得很起劲，我们一起去现场看看吧。（四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责种树，2人负责浇水。）小组内说一说 你了解到的信息。 -师：根据现有的数学信息你能提出哪些数学问题？【设计意图】有时候提出问题比解决问题更重要，通过课本的主题情境图，培养学生了解数 学信息并能根据信息提出问题，在提出问题的过程中，学生的思维得到了锻炼。2:解决问题初步建立乘法结合律感念 师：刚才同学们提出很多很有价值的问题，从中可以看出同学

6、们发现问题的能力很强，相信 你们解决问题的能力也一定很强。(1)请回答：负责挖坑、种树的一共有多少人？怎样列式解答？(指名口答，板书：25X4二或者4X25二体现了什么定律？(乘法交换律)(2)请同学们笔答：一共要浇多少桶水？(学生独立解答，同桌可以交流意见)(3)组织反馈交流(请学生上台来展示，要求不同列式的学生。)25X2X55X2X2525X5X2(25X2)X5(25X5)X225X(2X5)(4)引导概括，初步建立乘法结合律概念师：从上面算式和结果中，你又有什么新发现？(三个数相乘，无论哪两个先乘，积不 变。)【设计意图】在解决问题，合作交流的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系

7、和 应用价值，这里既有乘法交换律的理解与应用，又让学生初步建立乘法结合律的概念，从而为进一步探索乘法结合律做好充分的准备。3:引导概括，形成乘法结合律(1)激发引导师：你们的发现非常符合上面算式的实际， 很有发展性，这些算式中又蕴含着乘法一运 算定律，请你们会想一下加法结合律，然后对上面的算式做出选择，写成两组等式，以 小组为单位开始吧！(2)(25X2)X5=(25X5)X2(25X5)X2=25X(2X5)(3)观察概括师：通过观察说一说你的发现(指名说一说)生：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变师：说得太好了！你们知道该怎么称呼这一规律吗？(乘法结合律)我想你们一定是由 加

8、法结合律想到的，这种思考问题的方法叫迁移类推，在今后的学习中会不断的用到，下面我们共同的用字母表示乘法结合律(aXb)Xc=aX(bXc)【设计意图】通过引领学生继续运用迁移类推的方法探索乘法结合律，使学生在探索中能力得到提高，技能得到发展，从而形成适应终身学习的方法基础。(4)巩固运用，提升乘法结合律(1)填口5X(14X9) = (5X)X14 125X(8X13) = (X)X13 aX25X4=X(X6X13X5=13X(X(2)算一算，比一比，想一想，你有什么感受？15X12.15X2X636X25.9X(4X25【设计意图】在层次分明循序渐进并有开放性的练习中， 使学生进一步巩固和理解乘法 结合律。三：新知推广，内化提高29X 4X 54X( 35X 25)125X 23X 840X 52X 254X 8X 25X 12516X 17X 5【设计意图】通过此环节，使学生进一步理解并巩固乘法交换律、乘法结合律，在解决 问题的过程中灵活运用，使学生的知识，技能得到进一步的锻炼和发展。四：回顾反思，拓展延伸1:回顾反思（1） 知识回答：请你说说你收获了哪些知识？（2） 方法回顾：师：看来你们的收获还真不少，你能和加法交换律、加法结合律比较一下，有什么新的 想法？2:拓展