小学数学教师减负要求分析

1、小学数学教师减负要求分析1. 提高自身素养教学是否成功， 起主要作用的是教师的业务素质。 其中教师的教 育理念对教学起着指导作用， 要实施减负， 教师首先要转变观念。 只有通过学习先进的教学理念和教学方法才能将减轻学生课业 负担的想法落在实处。 在平时的工作中应合理安排时间， 为自己 空出进行专业深造的机会， 通过对自身专业知识的提升， 学会更 好的教学方式，从而最终达到教书育人的目的。 在具体的实践中， 可参照以下两点：（1）加强对基础教育课程改革的目标以及新型的教学观、教师 观、学生观等重要概念的学习，并要做到深刻理解其内涵，让新 课程理念为减负提质的实施导航。 基础教育课程改革的目标解决

2、 了“教育应该培养什么样的人”的问题，是我们教师实施教育教 学的指明灯，指明了我们的努力方向。新的教学观认为 : 教学的 目的在于促进学生全面、和谐、主动的发展，学生的发展是课程 实施的目的， 不同的教学价值观会产生不同的结果。 在传统的教 师观、 学生观教学中， 教师对教育价值的选择停留在学生的考分 上， 这种价值观支配下的教学行为、言语必然导致学生被动接受 知识和多做练习题，这样，虽然学生分数考得高，但学生牺牲的 是健康和快乐， 学生处于被动学习的地位， 而我们的教学只是培 养了一批又一批的应考者。因此，切实加强理论学习，深刻领会 基础教育课程改革的目标以及新型的教学观、 教师观、学生观等

3、 重要概念的内涵，对于实施减负提质显得十分重要。（2） 加强 小学数学课程标准 的学习， 为减负的实施夯实基 础。 小学数学课程标准以全面推进素质教育，培养学生创新 精神和实践能力为宗旨， 明确了数学课程的性质和地位， 阐述了 数学课程的基本理念和设计思路， 提出了小学数学课程的目标和 各学段的内容标准，并对课程实施提出了建议。 小学数学教师认 真学习课程标准， 深刻理解其内涵， 为我们更好地把握小学数学 的方向、教学的层次要求和教学方法等方面提供了保证。2. 提高课堂教学有效性提高课堂教学有效性是小学数学教师减轻学生过重课业负担， 提 高教学质量的关键。 我们提倡减轻学生过重课业负担， 不是

4、以降 低教学质量为前提的。既要减轻学生的课业负担，又要保证教学 的质量，那么减负其实是对教师提出了更高的要求， 只有教师认 真备课， 提高课堂教学的有效性， 才能真正实现既减轻学生过重 课业负担又能提高教学质量这样双赢的局面。在备课的时候，教 师应认真钻研教材，做到将整个教材烂熟于心， 正确把握准教材 的重点、难点、疑点和前后知识间的联系， 能构造和梳理出让学 生易于理解和掌握的知识结构，除了传统的教案， 还要学会使用 多媒体来制作课件。 这就意味着在备课的工作量要增加许多， 比 如：在制作课件时，要考虑如何安排课程内容，通过怎样的顺序 来讲述所学知识， 如何最大程度地吸引学生的注意力等问题；

5、 在 制作完成时，要检查课件是否已经做完，是否存在错误，是否能 达到预期的放映效果等。 这些工作虽然琐碎却又是很必要的， 如 果课件准备的不好，教师只是按照课件“读书” ，势必无法激发 学生学习的兴趣； 而如在课堂中课件放映出现问题， 则需要花费 课堂时间进行调试， 影响学生的学习时间， 还会给学生留下不好 的印象，让他们以为教师工作不够认真，进而对自己的要求也降 低。“吃透”学生，在于教师正确把握学生的学习起点，充分考 虑学生的生活和学习背景， 把自己换成学生， 从学生的角度去看 教材、看问题，猜测学生在学习中可能会遇到的困难，会提出的 问题等， 然后在课堂上为学生合理选择学习方式， 充分发

6、挥教师 的主导和学生的主体作用。 只有这样的数学课堂才是高效的课堂， 才能切实减轻学生负担的同时提高教学质量。3. 优化作业设置减少学生的作业量是减负的一个重要方面。 对学生家庭作业量的 各项规定，要求教师应避免布置机械、重复的作业，不能让学生 搞题海战术， 应科学合理的布置家庭作业。 首先要满足量少的要 求，其次应具有较高的针对性、实效性和适用性。因此，作业的 布置既要注重对必要基础知识的巩固， 也要能锻炼和加强学生的 思维能力、 收集处理信息的能力以及解决问题的能力等， 进而提 高学生综合素质， 让学生在作业中找到快乐， 享受到成功的喜悦。 在具体教学中， 教师可考虑设计不同难度等级的作业， 然后针对 不同的学生布置与他们能力相当的作业， 这样就可以避免作业的 单调，也能有效减少学生对作业的抵触心理， 在做作业的过程中 得到满足感和成就感， 从而对数学的学习产生更多的兴趣， 这样 才有利于减负和学生素质的提高。4. 结语总之，在新课程改革的进程中，作为一名教师，我们应该转变教 学观念， 加强自身专业知识和教育理念的学习， 提高课