两位数家一位数进位加法口算

1、两位数家一位数进位加法口算教学目标：1. 使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。2. 使学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。3. 通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。重点、难点：重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。难点：个位相加满十要向十位进一的算理。教学方式建议：情境教学法教学准备：多媒体课件口算纸、小棒。一、复习导入目的知识正迁移（以旧引新，开门见山，揭示课题）第一组：5+92+86+78+56+8第二组：5+6030

2、+1252+68+3124+5师：很高兴和我们丁卯的小朋友一起上课，欢迎后面的听课老师。听说我们小朋友的口算很厉害，能让老师见识见识吗？有没有信心？生：看课件说出得数。师：追问24+5你是怎样算的？生：24+5先算师：24+5分两次算先算再算我们也能口算出它的得数。【】二、谈话导入激发兴趣师：小明、小亮和小红三个好朋友正在玩数画片的游戏，（边说边用课件出示出示情境图）从他们的对话中你知道了什么？生：师：你能根据这些信息提出用加法计算的问题并列式计算吗？生：（教师根据学生的回答依次贴出问题，边贴问题边请学生列出算式）（1）小明和小红一共有多少张？列式：9+6=15（张）（2）小亮和小明一共有多少

3、张？列式：24+9=33（张）（3）小亮和小红一共有多少张？列式：24+6=30（张）师：你们真聪明，一下子提出了3个用加法计算的问题，更让老师佩服的是，有的小朋友居然连我们今天要学的加法都会算了，不过老师要告诉你们，只会算还不行，如果能说出你是怎么算的，那才是真本领！三、探索新知掌握算理1.学习24+6师：你能说出24+6=30是怎么算出来的吗？你可以把想法直接说出来，也可借助学具讲，让小朋友更能听明白看清楚。生：同桌交说说你是怎么算的。师：谁来说一说你是怎样算的？谁愿意到上面来摆一摆，说一说？生：学生操作演示教师帮助。师：谁看清楚了，再来说一说。句式：24里有2个十4个一加6先算4加6等于

4、10再算20+10等于30.师：追问为什么先算4+6?师：（切换视频）一起来看，（电脑演示）24根小棒加6根小棒，我们可以把单根4和6合起来是10根，也就是1个十。2个十和1个十合起来就是3个十。简单的说就是：先算4+6=10，再算20+10=30=师：闭眼想一想刚才小棒的过程，24+624里面有2个十4个一，先把4和6合起来是10,。你能看着算式24+6说一说怎样算出得数的吗？生：尝试表达教师规范语言板书24+6=3020410师：追问4是哪来的？为什么先算4+6?24+6这样算比较便捷先算4+6=10再算20+10=30.你会这样说吗?谁来说一说。生：复述方法师：24+6通过摆小棒看算式想

5、我们能很快算出结果，那24+9呢？2. 学习24+9师：你能说出怎样算比较合适吗？也可以用小棒边摆边和同座交流。生：交流。师：同座位的说法你听明白了吗？那你能看着算式中的提示说一说24+9怎样算吗？24+9=口追问：4是哪来的？为什么先算4+9?不看提示你也能说出24+9怎样计算吗？生：说先算再算师：你能看着算式很快说出先算什么再算什么吗?生：口答。师：观察24+624+924+724+8四道算式你有什么发现？生：师：24加一位数结果好像都是三十多，我说“24加几得数一定是三十多你认为这句话说得对吗？生：辨析师点评。师：学到这儿，你们知道今天学习的加法有什么特点吗？（进位加法）揭题完善板书。三

6、、巩固练习拓展提升1. 算一算比一比7+3=4+8=9+6=7+43=34+8=9+36=7+83=54+8=9+76=师：【】我们来算-一算比一比你对进位加法有什么新发现?生：口算比较说出自己的发现教师点评。追问：为什么第一列得数个位都是0,第二列得数个位都是2,第三得数个位都5?师：小结：2. 口算38+9=6+55=72+8=49+7=4+46=6+16=师：指名口算随即要求说出怎样算的。口算正确应该注意什么？3. 庆祝学习成功鞭炮4. 解决实际问题(1) 谈话：小兰、小青、小玉一起来到了玩具店，玩具店里的玩具可多啦，有，再看，一盒积木的价格是38元，小熊你想知道他们三人各买了什么玩具吗？我们来看(电脑出示)(2) 提问：小兰应付多少元？小青应付多少元？小玉呢？请你用刚才学到的新本领在书上很快地算一算。(3) 小朋友，如果你