七年级科学生物的适应性和多样性1

1、科学科学（七年级）第一册（七年级）第一册 第第2章章 观察生物观察生物 说课课件说课课件教材分析教材分析 1/5（一）结构分析（一）结构分析 “生物的适应性和多样性生物的适应性和多样性”是是科学科学（七年级）（七年级）第一册第第一册第2章章“观察生物观察生物”中第中第7节的内容。节的内容。 保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。关系到人类的生存和发展。生物的多样性至少涉及生物的多样性至少涉及生态系统、物种、基因三个层面上的多样性问题，生态系统、物种、基因三个层面上的多样性问题，但由于初一学生认知水平的限制，这节内容主要涉但由于初

2、一学生认知水平的限制，这节内容主要涉及及“种种”层面的多样性及其保护问题。层面的多样性及其保护问题。 这节内容是学生学习了常见生物观察和生物体的这节内容是学生学习了常见生物观察和生物体的构成的基础上，再认识生物的适应性和多样性。构成的基础上，再认识生物的适应性和多样性。这节这节内容既是第内容既是第 1 章中温度的测量、科学探究和本章前几章中温度的测量、科学探究和本章前几节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的节内容的整合，也为学生继续学习生物多样性中的“遗遗传传”的多样性、的多样性、“生态系统生态系统”的多样性以及可持续发展等的多样性以及可持续发展等内容打下基础。内容打下基础。教材分析教材

3、分析2/5本节课分本节课分2课时。课时。（二）教学目标（二）教学目标 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： 初步了解生物多样性初步了解生物多样性“种种”的多样性的基本的多样性的基本 含义；含义； 了解物种减少的原因和保护生物多样性的措施了解物种减少的原因和保护生物多样性的措施 。 2 2、过程与方法目标：过程与方法目标： 通过通过课前课前实验和实验和资料收集，资料收集，课堂课堂探究活动、事探究活动、事件件资料资料分析、分析、口号的设计、展示交流口号的设计、展示交流, , 课外课外延伸等延伸等活动，活动，培养学生收集整理信息、科学探究、自主学培养学生收集整理信息、科学探究、自主学习、与人合作、

4、表达交流的综合能力。习、与人合作、表达交流的综合能力。教材分析教材分析3/5 3 3、 情感与价值目标：情感与价值目标： 初步建立生物能适应环境而生存的观念；初步建立生物能适应环境而生存的观念； 领会保护生物多样性和可持续发展的重要意义；领会保护生物多样性和可持续发展的重要意义； 养成与自然界和谐相处的生活态度；养成与自然界和谐相处的生活态度； 培养辩证唯物主义观点和爱国主义情怀。培养辩证唯物主义观点和爱国主义情怀。教材分析教材分析4/5（三）重点难点（三）重点难点 1、 重点：重点： 探究蝎子在沙漠里藏身的理由；探究蝎子在沙漠里藏身的理由； 生物的多样性及其保护；生物的多样性及其保护； 可持

5、续发展观念的建立。可持续发展观念的建立。 2 2、难点：、难点： 探究蝎子在沙漠里藏身的理由；探究蝎子在沙漠里藏身的理由； 生物的多样性。生物的多样性。 教材分析教材分析5/5学情分析学情分析1/2 学习者是初一年级的学生。学习者是初一年级的学生。通过本章第通过本章第1到第到第6节内容的学习和平时生活经验的积累，对于节内容的学习和平时生活经验的积累，对于“生物生物对环境的适应性、生物的多样性对环境的适应性、生物的多样性”的内容已有认知的内容已有认知基础，并对生物现象比较感兴趣。已经懂得温度计基础，并对生物现象比较感兴趣。已经懂得温度计的使用方法以及科学探究的方法。但对于探究实验的使用方法以及科

6、学探究的方法。但对于探究实验的设计、探究结论的得出、保护生物多样性的重要的设计、探究结论的得出、保护生物多样性的重要意义等内容，学生的学习还有一定的难度。因此需意义等内容，学生的学习还有一定的难度。因此需要老师多引导启发。要老师多引导启发。 新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与。而初一学生正处于织教学，强调学生的主动参与。而初一学生正处于自我意识形成阶段的初期，好奇心强、求知欲旺盛、自我意识形成阶段的初期，好奇心强、求知欲旺盛、好表现，并且具备一定的科学思维能力和使用网络好表现，并且具备一定的科学思维能力和使用网络的能力。因

7、此本节内容的教学将充分调动学生自主的能力。因此本节内容的教学将充分调动学生自主学习和合作探究学习。学习和合作探究学习。 学情分析学情分析2/2教法和学法教法和学法1/2（一）教法（一）教法 以活动探究教学、讨论法为主，讲授法为辅。以活动探究教学、讨论法为主，讲授法为辅。 本节内容教学的设计遵循本节内容教学的设计遵循科学课程标准科学课程标准的的理念，并充分考虑到学生科学素养的培养以及创新理念，并充分考虑到学生科学素养的培养以及创新精神和实践能力的培养。精神和实践能力的培养。在教学设计时，充分考虑在教学设计时，充分考虑到如何引导学生自主学习和科学探究，如何发现、到如何引导学生自主学习和科学探究，如

8、何发现、分析和解决问题，并创设了师生互动、生生互动、分析和解决问题，并创设了师生互动、生生互动、探究学习、自主学习和合作学习的情景。探究学习、自主学习和合作学习的情景。这样，既这样，既有效地促进了学生主动学习、自主建构知识，又能有效地促进了学生主动学习、自主建构知识，又能充分发挥教师的指导作用。充分发挥教师的指导作用。 （二）学法（二）学法 对于对于“生物对环境的适应生物对环境的适应”内容，主要采用内容，主要采用探究探究学习和小组合作学习方式学习和小组合作学习方式；对于；对于“保护生物的多样保护生物的多样性性”内容，主要采用内容，主要采用探究学习、小组合作与自主学探究学习、小组合作与自主学习习

9、兼用。兼用。 教法和学法教法和学法2/2教学过程教学过程一、导入一、导入同是青蛙，为什么在同是青蛙，为什么在不同的环境各有不同？不同的环境各有不同？二、生物对环境的适应二、生物对环境的适应植物对环境的适应性植物对环境的适应性课堂：展示和交流课堂：展示和交流为什么植物总是朝为什么植物总是朝有光的方向生长？有光的方向生长？ 植物的向光性是使植物得到更多的光植物的向光性是使植物得到更多的光进行光合作用，为自己制造更多的养料。进行光合作用，为自己制造更多的养料。课前：植物向光生长的实验课前：植物向光生长的实验视频演示：向日葵、仙人掌的生活环境视频演示：向日葵、仙人掌的生活环境植物要生存下来就必须适应它

10、们的生存环境。植物要生存下来就必须适应它们的生存环境。 动物也是如此。动物也是如此。它们是如它们是如何适应环何适应环境的？境的？ 探究问题：探究问题：蝎子为什么在沙里藏身？蝎子为什么在沙里藏身？二、生物对环境的适应二、生物对环境的适应得出结论：得出结论：蝎子在沙里藏身是为了蝎子在沙里藏身是为了“避暑避暑”； 这是蝎子对环境适应的一种表现。这是蝎子对环境适应的一种表现。动物对环境的适应性动物对环境的适应性对实验数据比较分析对实验数据比较分析实验探究实验探究找出探究的假设找出探究的假设展示交流：有关测量沙子温度的实验数据展示交流：有关测量沙子温度的实验数据扩展练习扩展练习枯叶蝶枯叶蝶变色龙变色龙选

11、择一种熟悉或喜爱的生物，描述它是如何适应环境。选择一种熟悉或喜爱的生物，描述它是如何适应环境。小结：生物对环境的适应性。小结：生物对环境的适应性。而而地球上环境地球上环境 的多样性又决定了生物的多样性的多样性又决定了生物的多样性。 它们是怎样把自己隐藏它们是怎样把自己隐藏在环境中的？在环境中的？我国野生动植物资源的现状我国野生动植物资源的现状展示和交流展示和交流我国野生动植物资源的现我国野生动植物资源的现状状 我国有丰富多样我国有丰富多样的野生动植物资源的野生动植物资源我国有很多我国有很多珍稀动植物珍稀动植物我国濒危物种和我国濒危物种和 已灭绝的物种已灭绝的物种三、保护生物的多样性三、保护生物

12、的多样性物种减少的原因物种减少的原因外来物种的引进外来物种的引进资料分析资料分析物种减少的原因是什么？物种减少的原因是什么？ 20世纪初，有个传教士在巴西传教。他看到河中生世纪初，有个传教士在巴西传教。他看到河中生长的风信子莲叶田田，红花嫣嫣，非常逗人喜爱，就长的风信子莲叶田田，红花嫣嫣，非常逗人喜爱，就采集了一些移植到非洲。没多久，这些风信子在异乡没采集了一些移植到非洲。没多久，这些风信子在异乡没有了天敌，发疯似的生长，它在尼罗河中安营扎寨，又有了天敌，发疯似的生长，它在尼罗河中安营扎寨，又向刚果河进军。短短向刚果河进军。短短3年中，竟在刚果河年中，竟在刚果河1600千米长的千米长的河道里长

13、得水泄不通，致使河中的原有动物、植物无安河道里长得水泄不通，致使河中的原有动物、植物无安身之地，消失得无影无踪。身之地，消失得无影无踪。 如果树木是会哭泣的话，如果树木是会哭泣的话， 那声音会是多么凄凉。那声音会是多么凄凉。从这三幅图片中从这三幅图片中你能发现物种减你能发现物种减少的其他原因吗？少的其他原因吗？水污水污染，染，鱼类鱼类大量大量死亡死亡天安门广场的能见天安门广场的能见度只有百米左右。度只有百米左右。西北地区有时一夜之间，地里的西北地区有时一夜之间，地里的庄稼就被突如其来的黄沙掩埋。庄稼就被突如其来的黄沙掩埋。导致沙尘暴的原因是什么？沙尘暴的危害？导致沙尘暴的原因是什么？沙尘暴的危

14、害？保护生物的多样性保护生物的多样性展示和交流展示和交流我国野生动植物资源的我国野生动植物资源的 保护现状保护现状自然保护区自然保护区 法律法规法律法规宣传教育宣传教育动植物园动植物园事件分析事件分析事件事件1：在中国在中国，有的人觉得中国的动植物种类多如牛毛，有的人觉得中国的动植物种类多如牛毛，甚至让人树不过来，偶尔砍掉杀掉一些也没什么了不起。甚至让人树不过来，偶尔砍掉杀掉一些也没什么了不起。 动物园中的一只华南虎一天就吃掉动物园中的一只华南虎一天就吃掉1525千克牛肉，千克牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养他它，岂不是节约了一大笔更不用说其他的花销了，不饲养他它，岂不是节约了一大笔资金吗？

15、资金吗？事件事件2：日本日本是一个森林覆盖率最高的国家是一个森林覆盖率最高的国家，但他们从不砍，但他们从不砍自己国家的一棵树。即使要砍树也要经过层层的审批才能够自己国家的一棵树。即使要砍树也要经过层层的审批才能够砍一棵树。砍一棵树。 日本从中国低价进口木材，加工制作成精美的木筷，再日本从中国低价进口木材，加工制作成精美的木筷，再高价买给中国。然后又从中国低价回收用过的木筷用来做纸高价买给中国。然后又从中国低价回收用过的木筷用来做纸浆。浆。 在占领台湾的在占领台湾的50年里，日本人将台湾岛上的古樟树大部年里，日本人将台湾岛上的古樟树大部分砍光运回国内。分砍光运回国内。从中你得到什么启示？从中你得

16、到什么启示？1、在日常生活中，人们有哪些不注意保护生、在日常生活中，人们有哪些不注意保护生 物资源的行为？物资源的行为？2、在日常生活中，你能为保护生物做些什么？、在日常生活中，你能为保护生物做些什么？ 并说明理由。并说明理由。3.12全民植树活动全民植树活动 假设你是一个环保积极分假设你是一个环保积极分子，请你为保护生物设计一个子，请你为保护生物设计一个宣传口号。宣传口号。课堂延伸课堂延伸深圳植物的深圳植物的“杀手杀手” 薇甘菊薇甘菊时事探究时事探究薇甘菊薇甘菊一种看似不起眼的多年生草质藤本植物，正在深一种看似不起眼的多年生草质藤本植物，正在深圳泛滥，并严重威胁着深圳的绿色生命。薇甘菊的繁殖

17、力异常强，圳泛滥，并严重威胁着深圳的绿色生命。薇甘菊的繁殖力异常强，所到之处，几乎没有植物可幸免。因此被称为所到之处，几乎没有植物可幸免。因此被称为恐怖的恐怖的“植物杀手植物杀手” 。 “植物杀手植物杀手”杀气腾腾地杀向每一棵树木、每一寸草地。它宛如杀气腾腾地杀向每一棵树木、每一寸草地。它宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在每一棵植物上，与它们争夺阳光、空一张张巨网，黑压压地笼罩在每一棵植物上，与它们争夺阳光、空气和水份。使树木因为得不到阳光而死去，绿草因为呼吸不到空气气和水份。使树木因为得不到阳光而死去，绿草因为呼吸不到空气而枯萎。脚下的土地正在蜕变成荒原。而枯萎。脚下的土地正在蜕变成荒原。 在在

18、深圳宝安深圳宝安的一片的一片4000 亩的人工山林里，几乎有亩的人工山林里，几乎有80%的山林的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。邓小平亲手种植过一棵高山榕的仙湖植物遭到了薇甘菊的蹂躏。邓小平亲手种植过一棵高山榕的仙湖植物园，被一些外国友人称赞为园，被一些外国友人称赞为“世界上名贵树木最多、最好的植物园世界上名贵树木最多、最好的植物园之一之一”，但是，无孔不入的薇甘菊也没有放过这块美丽的绿色。一，但是，无孔不入的薇甘菊也没有放过这块美丽的绿色。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。 讨论：讨论：1、从这一事件中你领会到什么观点？、从这一

19、事件中你领会到什么观点？ 2、你能想到拯救深圳植物的方法吗？、你能想到拯救深圳植物的方法吗？ 以是一种已灭绝的动物或植物的身份，拟以是一种已灭绝的动物或植物的身份，拟人化地人化地向人类述说你的有关向人类述说你的有关“身世身世”：如你的学：如你的学名、生活习性、灭绝前的数量、灭绝的时间和名、生活习性、灭绝前的数量、灭绝的时间和原因，以及向人类提出保护同类的哀求原因，以及向人类提出保护同类的哀求等。交等。交由小组长整理成一份探究报告，由小组长整理成一份探究报告，班里进行评比班里进行评比后在校内展出后在校内展出 。四、课外探究四、课外探究板书设计板书设计生 物生 物的 适的 适应 性应 性和 多和

20、多样性样性生 物 的生 物 的适应性适应性植物的适应性植物的适应性动物的适应性动物的适应性保护生物保护生物的多样性的多样性我国野生动植物资源的现状我国野生动植物资源的现状物种减少的原因物种减少的原因保护生物的保护生物的 多样性多样性适应的普遍性适应的普遍性可持续发展可持续发展； http:/www.qilu- 齐鲁制药 vgd58wjw 么啊？”我一边扒着米饭，不加思索地问道。“只是姐姐有事要做，要赶紧把碗筷送回去。”仁轩说罢，像是一个说错话的小孩，马上把头低了下去。我听罢，更不好意思再慢悠悠地吃了，连忙三下五除二地把饭菜消灭干净，再整整齐齐摆好餐具端回给仁轩手上，并说着些感谢他姐姐为我做饭菜等等的客气话。仁轩端回餐具，起身正准备离开，突然转身向我问道：“哥哥，你叫什么名字啊？”我又这么一惊，又很不好意思地意识到，直到现在我还是个别人仁家一家子都不认识的陌生人。等等，现在还不能透漏我身份证上的名字吧，虽说不知道这是一个怎样的世界，但是假如我说出我的姓名而影响了我所处的那个世界的历史的话，我还是不要让自己的真名流传开为好。急中生智是很强大的，我又一次不假思索地答道：“我叫莲，姓氏就不方便透露了。”其实我取这个名字，是出于穿越前我正在追的一部漫画，当中的男主角被人叫做莲先生