七年级语文下册第1单元第4课海燕课件语文版

1、19271927年，国民党反动派发动年，国民党反动派发动“四一二四一二”反革命政变，反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于走欧洲，于5 5月月2121日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。散文。海海 燕燕4 4散文散文1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3.

2、3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（难点）（难点）1.1. 理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。2.2. 学习本文咏物抒情（

3、状物）的表现手法。学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。3.3. 品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。（重点）（重点）来自来自点拨点拨 郑振铎郑振铎(1898(18981958)1958)，作家、文学史家。福建长乐，作家、文学史家。福建长乐人。曾发起成立文学研究会，主编人。曾发起成立文学研究会，主编小说月报小说月报。19581958年年1010月月1717日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事而殉难。主要著作有：短篇小说集失事而殉难。主要著作有：短篇小说集家庭的故事家庭的故事桂公塘桂公塘

4、，散文集，散文集山中杂记山中杂记，专著，专著文学大纲文学大纲插插图本中国文学史图本中国文学史中国俗文学史中国俗文学史中国文学论集中国文学论集俄国文学史略俄国文学史略等。另有等。另有郑振铎文集郑振铎文集。来自来自点拨点拨本文写于本文写于19271927年。当时国民党反动派发动政变，大肆屠年。当时国民党反动派发动政变，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片段，写了欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片段，写了海燕海燕，抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡

5、魂牵梦萦的思念之情。来自来自点拨点拨散文的特点和分类散文的特点和分类1 1主要特点主要特点形散神不散形散神不散“形散形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。手法不拘一格。“神不散神不散”是指散文的立意，即散文的主题明确是指散文的立意，即散文的主题明确而集中。而集中。意境深邃意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富有文采。语言优美凝练，富有文采。2 2分类分类根据内容和性质可分为以下几类：叙事散文根据内容和性质可分为以下几类：叙事散文抒情散文写景散

6、文哲理散文抒情散文写景散文哲理散文( (议论性散文议论性散文) )，本文属于，本文属于抒情散文。抒情散文。来自来自点拨点拨19411941年年1212月月8 8日清晨，上海沦陷。身在上海教学的郑振铎给学日清晨，上海沦陷。身在上海教学的郑振铎给学生上最后一课，当时郑先生热泪盈眶：生上最后一课，当时郑先生热泪盈眶：“我想我想大家都知道了，大家都知道了，今天是我给你们上的今天是我给你们上的中国文学史中国文学史的最后一课。要永远记住，的最后一课。要永远记住，我们是中国人！我们是中国人！”直到日军开进校园，郑先生才宣布：直到日军开进校园，郑先生才宣布：“现在下现在下课！课！”下课时，郑先生挺直了身体，做

7、了立正的姿势。全体同学刷下课时，郑先生挺直了身体，做了立正的姿势。全体同学刷地站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜地站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声泣声师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个个捏紧了拳头。郑振铎先生在郑振铎先生在“最后一课最后一课”所表现的崇高爱国热情、报国之所表现的崇高爱国热情、报国之志教育了千百个后来者。志教育了千百个后来者。郑振铎的最后一课郑振铎的最后一课轻轻飔飔 隽隽妙妙 隽隽逸逸憩憩息息 融融融融泄泄泄泄 圆圆晕晕 横横七竖八七竖八 蛮蛮横横一一 读一读字音读一读字音部分来自部

8、分来自点拨点拨ssjunjunjnjnqq魔法记忆：魔法记忆：记少余多法，表示记少余多法，表示“粗暴、凶暴、不吉利的、意外粗暴、凶暴、不吉利的、意外的的”的意思时读的意思时读“hnghng”，如，如“蛮横蛮横”，其他都读，其他都读“hnghng”，如如“横线横线”。yyynynhnghnghnghngjiojio( )( )洁洁 jinjin( )( )劣劣 lnglng ll( ) ( ) 忧忧qq( )( )二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨皎皎伶俐伶俐蹇蹇戚戚三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1积伶积俐：积伶积俐：2 2劲俊：劲俊：3 3轻轻 ：4 4

9、隽妙：隽妙：5 5隽逸：隽逸：6 6憩息：憩息：形容十分灵活。形容十分灵活。坚强有力且清秀好看。坚强有力且清秀好看。轻柔的凉风。轻柔的凉风。本文是美妙的意思。本文是美妙的意思。俊秀飘逸。俊秀飘逸。 休息。休息。憩息、栖息辨析憩息、栖息辨析: :同：都含有休息的意思。异：同：都含有休息的意思。异：“憩息憩息”所指所指范围大，包括人和动物，并且在休息的时间上比较短，而范围大，包括人和动物，并且在休息的时间上比较短，而“栖栖息息”多指鸟类休息。例：景区路边有不少小亭子，供游人憩息。多指鸟类休息。例：景区路边有不少小亭子，供游人憩息。这棵树上栖息着众多鸟类。这棵树上栖息着众多鸟类。部分来自部分来自点拨

10、点拨7 7融融泄泄：融融泄泄：8 8忧戚：忧戚：9 9蹇劣：蹇劣：1010浮宅：浮宅：1111游子：游子：1212暴风疾雨：暴风疾雨： 形容和乐舒畅。例句：老人与她几十年收养的十几个子形容和乐舒畅。例句：老人与她几十年收养的十几个子女融融泄泄，大家既佩服又羡慕。女融融泄泄，大家既佩服又羡慕。忧愁烦恼。忧愁烦恼。境遇不好。境遇不好。即浮家泛宅，本指以船为家，浪迹江湖，文中指轮船。即浮家泛宅，本指以船为家，浪迹江湖，文中指轮船。离家在外或久居外乡的人。离家在外或久居外乡的人。 来势急遽而猛烈的风雨。来势急遽而猛烈的风雨。例句：暴风疾雨中，海鸥在浩莽的大海上不知疲倦地飞着，例句：暴风疾雨中，海鸥在浩

11、莽的大海上不知疲倦地飞着，飞着。飞着。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。海燕课文朗读海燕课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 仔细阅读课文，用简洁的语言概括仔细阅读课文，用简洁的语言概括 本文的主要内

12、本文的主要内 容。容。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】作者在前往法国巴黎的途中，睹海作者在前往法国巴黎的途中，睹海 燕而思燕而思家燕，从而引发绵绵乡思，写成家燕，从而引发绵绵乡思，写成 这篇文章。这篇文章。部分来自部分来自点拨点拨 1.1.“乌黑的一身羽毛乌黑的一身羽毛小燕子。小燕子。”属于什么描写？有什属于什么描写？有什 么作用？么作用？【答案答案】静态描写。用活泼的语言从羽毛、尾巴静态描写。用活泼的语言从羽毛、尾巴( (一双剪刀似一双剪刀似的尾巴，比喻形象贴切的尾巴，比喻形象贴切) )、翅膀、翅膀( (劲俊轻快，言简意赅劲俊轻快，言简意赅) )三个方面刻画了小燕子的形体，突出了

13、它活泼可爱三个方面刻画了小燕子的形体，突出了它活泼可爱的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。部分来自部分来自点拨点拨2.2.本文题目为本文题目为“海燕海燕”，为何在文章开篇勾画了一幅，为何在文章开篇勾画了一幅 “隽妙无比隽妙无比”的春景图？的春景图？【答案】【答案】文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春文章通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机和活草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机和活力的故乡的春天生动地展现了出来，为小燕子的出力的故乡的春天生动地展现了出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图。场提供了一幅美丽的背景图。阅读

14、方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨自然环境描写作用分析法。自然环境描写作用分析法。自然环境描写的作用有：自然环境描写的作用有：(1)(1)交代自然环境，给人物提供一定的交代自然环境，给人物提供一定的空间，点明故事发生的场所；空间，点明故事发生的场所；(2)(2)烘托人物的某种心情；烘托人物的某种心情；(3)(3)为情为情节展开提供背景，推动情节发展；节展开提供背景，推动情节发展；(4)(4)渲染气氛；渲染气氛；(5)(5)暗示社会环暗示社会环境；境；(6)(6)间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。答题间接表现人物性格、思想情感，从而表现文章主题。答题时先明确写了哪些景物，这

15、些景物有哪些特点；然后结合以上六时先明确写了哪些景物，这些景物有哪些特点；然后结合以上六种作用去分析文章内容。本题即从提供背景的作用来分析。种作用去分析文章内容。本题即从提供背景的作用来分析。部分来自部分来自点拨点拨3.3. “ “小燕子带了小燕子带了荡漾开去荡漾开去”这两句话是对小燕这两句话是对小燕 子的哪种描写？有什么作用？子的哪种描写？有什么作用？【答案答案】 动态描写。作者从姿态、声音、速度三动态描写。作者从姿态、声音、速度三个方面描写小燕子飞翔时的美，突出它的隽逸轻个方面描写小燕子飞翔时的美，突出它的隽逸轻快。快。部分来自部分来自点拨点拨4. 4. “燕子归来寻旧垒燕子归来寻旧垒”这

16、句话独立成段有什么作用？这句话独立成段有什么作用？【答案答案】引用诗词且独立成段，在结构上起承上启下的作引用诗词且独立成段，在结构上起承上启下的作用，过渡自然，在内容上强调了小燕子对故乡的眷恋，作用，过渡自然，在内容上强调了小燕子对故乡的眷恋，作者巧妙地借燕子犹恋旧巢这一习惯，来说明怀恋故土和亲者巧妙地借燕子犹恋旧巢这一习惯，来说明怀恋故土和亲人是人之常情，传达出自己被迫远离祖国、远离故乡的无人是人之常情，传达出自己被迫远离祖国、远离故乡的无奈心情。奈心情。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第四段这段话使用了哪种修辞手法？有什么作用？第四段这段话使用了哪种修辞手法？有什么作用？【答案答案】排比。

17、连用四个排比。连用四个“几多几多”说明了小燕子说明了小燕子给故乡人带来的快乐、生趣和活力，表达了作者对小给故乡人带来的快乐、生趣和活力，表达了作者对小燕子浓烈的喜爱之情。燕子浓烈的喜爱之情。部分来自部分来自点拨点拨6.6.作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却为何仍然称之为为何仍然称之为“我们的我们的”？【答案答案】小燕子和海燕有诸多相似之处，让作者睹物小燕子和海燕有诸多相似之处，让作者睹物生情，说是生情，说是“我们的小燕子我们的小燕子”是因为作者割舍不断对是因为作者割舍不断对故乡、对祖国的思念。故乡、对祖国的思念。部分来自部分来自点拨点拨

18、7.7.第七段运用了哪种修辞手法？有什么作用？第七段运用了哪种修辞手法？有什么作用？【答案答案】本段运用反问的修辞手法强调思乡之深、本段运用反问的修辞手法强调思乡之深、乡愁之重。点明主旨，表达了作者浓浓的思乡之乡愁之重。点明主旨，表达了作者浓浓的思乡之情。情。部分来自部分来自点拨点拨8.8.第八段中作者如何描写海燕的活动背景？第八段中作者如何描写海燕的活动背景？【答案答案】作者先描写海水和天空都是皎洁无比的蔚蓝色；海波作者先描写海水和天空都是皎洁无比的蔚蓝色；海波平稳，让人想到春晨的西湖；微风吹起的绝细波纹，在阳光照平稳，让人想到春晨的西湖；微风吹起的绝细波纹，在阳光照耀下也温秀可喜；蔚蓝的天

19、空中有薄纱似的轻云，如穿着蓝色耀下也温秀可喜；蔚蓝的天空中有薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围了一段白纱巾，比喻贴切形象。作者也被净夏衣的女郎颈间围了一段白纱巾，比喻贴切形象。作者也被净化了，沉醉于美景之中，海燕就活动于这样一个绝美的背景中化了，沉醉于美景之中，海燕就活动于这样一个绝美的背景中。重点品析重点品析814814段段部分来自部分来自点拨点拨9.9.作者明明在写海燕，为什么还要问作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故它们果是我们故乡的小燕子么乡的小燕子么”？【答案答案】作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小

20、燕子的热爱之情全部但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，问自己：倾注在海燕身上，问自己：“它们果是我们故乡的小它们果是我们故乡的小燕子么？燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。而抚慰自己孤寂的心灵。而“小燕子小燕子”就是作者就是作者“乡乡愁愁”的象征。的象征。部分来自部分来自点拨点拨10.10.作者的思乡之情非常浓烈，为何还说作者的思乡之情非常浓烈，为何还说“轻烟似的乡轻烟似的乡愁愁”？【答案答案】“轻烟轻烟”表明作者内心的这股乡愁，挥之不表明作者内心的这股乡愁，挥之不去，剪也剪不断，形象地写出了对故乡情感

21、的无法割去，剪也剪不断，形象地写出了对故乡情感的无法割舍，写出了乡愁的绵长、深邃。舍，写出了乡愁的绵长、深邃。部分来自部分来自点拨点拨 这一部分，作者从遐想中回到现实这一部分，作者从遐想中回到现实, ,对海上的对海上的小燕子进行了细致描写小燕子进行了细致描写, ,将其刻画成一个将其刻画成一个“海上小海上小英雄英雄”。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】海燕海燕全文以全文以“乡愁乡愁”为线索，分为前后两部分。前为线索，分为前后两部分。前一部分运用倒叙手法，先对故乡小燕子在一部分运用倒叙手法，先对故乡小燕子在“烂漫无比的春天烂漫无比的春天”里里活动的场景，进行细致的描绘，为小燕

22、子提供活动背景。接着，活动的场景，进行细致的描绘，为小燕子提供活动背景。接着，从小燕子的形体、飞翔、憩息、与故乡人的亲密关系等四方面进从小燕子的形体、飞翔、憩息、与故乡人的亲密关系等四方面进行描写，字里行间透露出作者对小燕子的喜爱、对故乡生活的眷行描写，字里行间透露出作者对小燕子的喜爱、对故乡生活的眷恋。后一部分，作者从遐想回到现实，带着对故乡小燕子的深厚恋。后一部分，作者从遐想回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行细致的描写，同样先描绘海燕的活动感情，对海上的小燕子进行细致的描写，同样先描绘海燕的活动背景，再从动态、静态描写了它的飞行、憩息，着力刻画了背景，再从动态、静态描

23、写了它的飞行、憩息，着力刻画了“海海上英雄上英雄”的形象，抒发作者浓浓的乡情，表达他对祖国的无限眷的形象，抒发作者浓浓的乡情，表达他对祖国的无限眷恋与热爱之情。恋与热爱之情。 1. 1.【主题探究主题探究】如何理解本文的结构？如何理解本文的结构？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】相同点：都有相同点：都有“绝美绝美”的活动背景，都从动态和静态的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似轻烟似的乡愁的乡愁”。不同点：前一部分写故乡的小燕子是写记忆和想象。不同点：前一部分写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕

24、子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，在作中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，在作者笔下，故乡的小燕子是春天的使者、欢乐的使者。后一部分者笔下，故乡的小燕子是春天的使者、欢乐的使者。后一部分写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适。作者着力描写海燕在浩莽的大海

25、上的从容、安闲和舒适。 2. 2.【手法探究手法探究】文章描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，在写法文章描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，在写法 上有什么相同点和不同点？上有什么相同点和不同点？回忆回忆故乡的故乡的小燕子小燕子现实现实海上海上英雄英雄海海 燕燕背景：隽妙无比的春景背景：隽妙无比的春景形象形象与故乡人的亲密关系与故乡人的亲密关系背景：绝美的海天图背景：绝美的海天图形象形象对海燕生活的关心对海燕生活的关心外形（静）外形（静）飞翔（动）飞翔（动）憩息（静）憩息（静）飞翔飞翔憩息憩息由眼前的由眼前的海燕回海燕回 忆忆故乡的燕故乡的燕子，子， 表达表达浓浓的乡浓浓的乡愁愁文章通过对小燕子这

26、一可爱形象的描绘，抒发文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者轻烟似的乡愁，表达了作者对祖国的无限眷了作者轻烟似的乡愁，表达了作者对祖国的无限眷恋与热爱之情。恋与热爱之情。1 1描写生动、细腻、传神。描写生动、细腻、传神。如对如对“春景图春景图”和和“海天图海天图”的描绘，有形有色，动静结合；写小的描绘，有形有色，动静结合；写小燕子，燕子，“偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去去”，“随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕子时用瓦片打水漂在水面

27、所划起的长痕”。多么细腻，又是多么生。多么细腻，又是多么生动传神。动传神。2 2感情真挚、深沉。感情真挚、深沉。作者思念故乡，心系祖国，在作者眼里，小燕子是故乡和祖国的象作者思念故乡，心系祖国，在作者眼里，小燕子是故乡和祖国的象征，所以在小燕子身上寄托了真挚、深沉的感情。如，在作者看征，所以在小燕子身上寄托了真挚、深沉的感情。如，在作者看来，故乡的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者，对其热情赞来，故乡的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者，对其热情赞美，表达极其喜爱之情。又如，他在茫茫大海之上，意外地见到几美，表达极其喜爱之情。又如，他在茫茫大海之上，意外地见到几只海燕，就自然勾起对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于只海燕，就自然勾起对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于是他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的是他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心海燕会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它身姿，赞美它的勇敢，关心海燕会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它的粮食的粮食3 3咏物抒情，物情合一。咏物抒情，物情合一。作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁