八年级语文上册第二单元4蚂蚁课件北师大版

1、蚂蚁学习目标：学习目标：1.能流畅地朗读课文。能流畅地朗读课文。2.品读幽默诙谐的语言。品读幽默诙谐的语言。3.理解文章的主旨。理解文章的主旨。作者简介作者简介 南帆，南帆，原名张帆原名张帆，1957年生，年生，当代学者当代学者，福建福州人。，福建福州人。1984年研究生毕业于华东师范大学，年研究生毕业于华东师范大学，现任福建社会科学院副院长兼文现任福建社会科学院副院长兼文学研究所所长等职。学研究所所长等职。 出版的出版的散文集有散文集有：文明七巧板文明七巧板、叩访感觉叩访感觉、追问往昔追问往昔等。等。字词积累字词积累一一缕缕 （） 饼干饼干屑屑 （） 涵涵义义（） 戳戳破破（ ） 怜怜悯悯

2、（ ） 嗅嗅着着（）.给下列划线的字注音。给下列划线的字注音。. 根据意思填写词语。根据意思填写词语。l xi hnmnchuxi ( )为了正义勇往直前为了正义勇往直前,决不退缩。决不退缩。( )处在高处处在高处,俯视下面俯视下面,形容处于有利地位。形容处于有利地位。( )用尽全部力量。用尽全部力量。( )腿脚不灵便走路缓慢腿脚不灵便走路缓慢,摇摆的样子。摇摆的样子。义无返顾居高临下竭尽全力蹒跚自学指导一自学指导一 1用自己喜欢的方式读课文，请以用自己喜欢的方式读课文，请以“我读到了一我读到了一个个 的蚂蚁的蚂蚁”的句式说一句话。的句式说一句话。这是一只胆小、自足、渺小、谨慎的蚂蚁这是一只胆

3、小、自足、渺小、谨慎的蚂蚁2虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？的相似，这说明了什么道理？往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！只渺小的蚂蚁！.文章用了一系列褒扬人的词语文章用了一系列褒扬人的词语来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗？来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗

4、？ 明确：不是赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法来表现蚂蚁这种小动物。其效果：大词小用，不伦不类，产生一种幽默感；使蚂蚁的动作更加传神生动。3.作者为什么说蚂蚁的作者为什么说蚂蚁的“幸福是渺小的幸福是渺小的”？他真的认为蚂蚁的幸福是他真的认为蚂蚁的幸福是“货真价实货真价实”的吗？的吗？“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将将 它捻成碎末它捻成碎末”站在蚂蚁的角度，这幸福是真的；站在人的角度，站在蚂蚁的角度，这幸福是真的；站在人的角度，这幸福是渺小虚

5、无的。这幸福是渺小虚无的。.文章最后一段说蚂蚁是文章最后一段说蚂蚁是“令人感慨的动令人感慨的动物物”，“感慨感慨”能改为能改为“感动感动”吗？为什么？吗？为什么？明确：不能。明确：不能。“感慨感慨”如改为如改为“感动感动”，文中，文中由于蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、由于蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。.概括文章的主旨。概括文章的主旨。本文作者用细致入微的笔墨描写了一只蚂蚁爬本文作者用细致入微的笔墨描写了一只蚂蚁爬上了我的书桌，发现一粒饼干屑，最终在我的上了我的书桌，发现一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的

6、故事，由此引发联想，面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁幸福的货真价实，人在天地间的渺小。慨叹蚂蚁幸福的货真价实，人在天地间的渺小。. .读完全文，你从蚂蚁身上读完全文，你从蚂蚁身上学到了什么学到了什么? ?1.有了目标就要义无反顾的追求。有了目标就要义无反顾的追求。2.做事要小心谨慎。做事要小心谨慎。3.一个人的幸福快乐是自己给予的。一个人的幸福快乐是自己给予的。课堂练习课堂练习下列句子有语病的一项是：（下列句子有语病的一项是：（ )a.一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。个成功的偷渡者。 b.此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚强。信念坚强。c.它在瞬息之间