人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教学设计_9

1、认识几分之一教学设计【教学内容】课程标准实验教材（人教版）三年级数学上册【教学内容分析】本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。分数对学生 来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从 学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，让学生体会到分数来源于生活，并通过动手 操作，帮助学生认识到分数是在“平均分”的情况下才能产生，以及理解一些简单 的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基 础。【课型】新授课【教学对象分析】三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事 物有探索的欲望。学生从整数到分数是数概念的

2、一次扩展，学生初次学习分数会感 到困难。因此，我们在教学时要注意让学生从实际生活出发，通过动手操作来获取 知识。【教学目标】1 1 通过结合具体情境认识几分之一， 能表示几分之一，会认识分数的各部分名 称并能正确读、写几分之一这样简单的分数。2 2、 结合观察、操作、比较等活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果 获得积极的情感体验。3 3、 促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识，体会数学来自生活实际的需 要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点】理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义，能正确读写几分之一。 【教学难点】初步理解分数几分之一的意义，培

3、养学生勇于探索的精神【教学准备】课件、直尺、圆片、正方形纸片等。【教学时间】2 21 1 课时(4040 分钟)。【教学过程】一、创设情境，弓 I I 入新课1 1、情景：喜羊羊和美羊羊在超市买回 4 4 个苹果，2 2 瓶水，1 1 个月饼2 2、 问题：(1)争当公平的裁判，怎么样分才能公平。师：每人分得同样多，在数学上叫平均分。(板书：平均分)(2)用手势表示分得的结果1 1、把 4 4 个苹果平均分给 2 2 只羊，每只各分得多少？2 2、把 2 2 瓶矿泉水平均分给 2 2 只羊，每只各分得多少？3 3、把 1 1 个月饼平均分给 2 2 只羊，每只分得多少？(3)如何用数表示“ 一

4、半” ？3 3、 展示：学生用不同的数字与符号表示一半，学生提出用丄来表示“一半”2 24 4、揭题：认识几分之一。(设计意图：以设置熊大熊二请求帮忙为情景，引入新课，不仅能在上课伊始 就调动学生的注意力，同时增强同学们学习的兴趣和好奇心。其中，设计了学生畅 想“一半”的数学表示方法，发散了学生的思维，让学生体验到在数学学习中要善 于思考、大胆假设。)二、经历活动，建构意义1 1、操作感悟(1)提问：怎样才能得到圆形纸片的丄？2 21 1(2)操作：折一折，把它的- -涂上颜色。2 2(3)展示作品：学生的折法1 1(4)思考交流：我们是怎么得到月饼的丄的？1 1（5 5）小结：把一个月饼平均

5、分成两份，取其中的一份，用 表示。2 2（6 6）t t 拓展：又有两个朋友来到分月饼现场，动手折一折，看看怎么分？（7 7）解决问题：学生展示自己的折法并语言表述动手的过程以及得出的分数。（设计意图：学生通过动手操作，在分月饼的具体事例中经历分数的形成过程，并把分月饼的过程完整的表达出来， 抽象出数学模型，并加以运用。自主获得知识, 充分体现了学生的自主性和主动性。）2 2、认识分数（1 1）迁移：出示阴影部分面积为- -的圆，引导学生理解-。4 44 4（2 2）立意：像 1 1、1 1 这样的数都是分数。2 24 4（3 3）读写：学生跟随老师对空写，先写分数线表示平均分，再写分母表示分

6、几 份，最后写分子表示取其中的一份。（设计意图：此次环节学生自我练习中总结、归纳出书写和读写注意事项，锻炼 了归纳总结的能力，培养了善于发现的品质。这一环节，突出本课重点。）3 3自主认识 1/31/31/51/5（1 1 ）教师演示：把一个圆平均分成 3 3 份，每份是它的 1/31/3（2 2）指导学生理解 1/31/3（3 3 ）用长方形纸折出 1/51/5，指导学生说出分数。【教学的组织与实施：学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示】【设计意图：在经历了二、四分之一的学习后，由扶到放，通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识，学会举一反三，并有所创新】三、动手操作，创造分数（1

7、1）联想：你还想认识几分之一？（2 2）操作：利用图形纸片，先折一折，再涂一涂，表示自己想表示的几分之一。（3 3）交流：你表示出了几分之一？（4 4）深化：1 1、同样的图形，折法各不相同，为什么都能用同一个分数表示？1 12 2、形状不同、大小也不同，为什么涂色部分都可以用 -？4 4（5 5）小结：1 1、只要把图形平均分成几份，都能用几分之一来表示其中的一份2 2、用一个分数可以表示形状不同、大小也不同的图形。（设计意图：学生通过实践活动、将所学运用于实际，通过观察、比较、讨论、 归纳发现问题并解决问题，在层层深入的问题中，学生深化了对分数几分之一意义 的理解，培养了勇于探索的精神。突破了本课的难点。）四、练习巩固，应用提升（1 1）判断题。（2 2）填一填。（3 3）说一说。（设计意图：本环节练习由基础到拓展，具有梯度性，既检测学生对基础知识 的掌握情况，又拓展学生思维的广度和深度。同时联系生活实际，让学生体验到知 识回归与生活，具有实用性。）五、总结延伸，收获知识（1 1）总结：说说你有什么收获？1 1我认识了分数，知道分数一定在平均分的时候才能出现；2 2我学会读