中职生言语技能的培养

1、中职生言语技能的培养摘要中职生言语技能的培养，对帮助中职生提高学习英语的兴 趣，具有很重要的作用。在英语教学中，应注意营造浓厚的英语氛 围；让课堂教学走向世界；并努力运用交际功能法来实施课堂教学。关键词言语技能培养课堂教学引言：本文将研究如何培养中等职业学校学生的英语语言技能问 题。如何提高中职生的言语技能，很多文章已有这方面的研究，如 通过情境教学法，利用多媒体教学法，并注意发挥教师的主导作用, 让学生最大限度地参与，转变以教师为中心的课堂模式。在此基础 上，对如何培养中职生的言语技能作一些补充。英语是交际的工具，教师应巧妙地利用和创造一些贴近学生实际 生活的语言情境，营造浓厚的英语氛围，使

2、学生置身其中。让课堂 教学走向世界，调动学生学习和使用语言的积极性。 广大英语教师 应尽可能运用交际功能法来实施课堂教学，注重学生的即兴表达能 力，淡化语法教学。提高教师业务水平及修养是当务之急，本文将 对以上几点进行研究。1.英语是交际的工具。学习英语不仅是为了学习语言知识，更重 要的是为了获得使用英语进行交际活动的能力， 这就决定了教师应 巧妙地利用和创造一些贴近学生实际生活的语言情境，营造浓厚的 英语氛围，使学生置身其中，让他们感觉到好像身处英语的语言情 境中。tnii学朮友叢网论文发表专家一(1) 通过实实在在地练习使用语言来获得语言的能力。如在教学“tooto”结构时，我试着把讲桌抬

3、起来，但抬不动，便说：“itis too heavy for me to carry it. i can?手指着黑板上的中国地图，说：“it is too high forme to reach it. i?蒺m too short to reach it.”这样，学生就容易听得懂，记得牢，达到事半功倍的效果。又如，教“there?蒺s something wrongwith”时，我捂着肚子,脸上露出痛苦的表情,说：“there?蒺s somethingwrong with my stomach. i must have some medicine.”做出吃药动作，再后来露出舒服之色，说：“o

4、h, nowthere?蒺s nothing much wrong with my stomach.”这样，授课 做到把学生置于交际或半交际的语言情境中，创设切实可行，恰如 其分的语境，使学生学得轻松愉快。(2)情境设置可增强学生英语学习的趣味性和模拟的真实性，这比简单枯燥的讲解，练习或凭空想象“假设”的情境好得多。如：中等职业教育国家规划教材英语基础版，第一册(以下同)unit 9 eating out中的listen and speak: task 1中，我就设置了一个“饭店点菜”的交际运用练习模拟，由学生分不同角色扮 演顾客、服务员等进行表演，教师则准备了a hot dog, a lar

5、ge salad, an ice cream, an egg蒺t carry it.tnii学朮友叢网论文发表专家一sandwich, coffee, a double cheeseburger, orange juice等食物供选择，并把讲桌当临时饭桌， 把课堂作为饭 店。 又如， 在讲授unit 4 where?蒺s the postoffice?中的read匸交发表专家一m国学朮发叢网 and write: task 1这部分时，我们可以制作教学软件，模拟一些商店、邮局的路线图，教师问，学生答怎么到其中的任何一个地方，然后利用教室作为街道路线，带领学生进行演练。利用情景教英语，外语教学和

6、情景结合起来，在情景中学英语，用英语，才能更好地 学会使用英语，培养言语技能。（3）情景既要体现语言的特定场合，又要贴近学生生活，并注 意与真实的社会生活相联系，新奇又现实的情景会起强刺激的作 用，激发学生的兴奋感。在上unit 3 social customs的listen and speak: task 1中的ask foradvice/give advice（寻求建议/提供 建议）这部分时，给学生一个情景“buying a birthday present for your friend”，学生们马上用新学的句型互相交流给朋友买礼物的 回答。有趣的话题，热烈的讨论，使学生对寻求/提供建议的结构留下了深刻的印象。2.让课堂教学走向世界，将会提高学生学习和使用语言的积极 性。（1）英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注 入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础媒介，学生要 学好英语就必须融入英语的海洋，跟上