周金萍-再别康桥

1、语文 教学设计再别康桥徐志摩教学目标知识与能力：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。过程与方法：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 情感态度与价值观：在志摩感情方式中积累人生经验，陶冶自己的性情。教学重点：新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。教学难点：诗的欣赏方法。课时安排：1课时教学准备：多媒体 PPT教学过程： 一、导入新课中国现代文学的诗坛上，诞生了这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人

2、的艺术奇观，他就是新月派的代表人物浪漫主义诗人徐志摩。今天就让我们一起到?再别康桥?，去体会那个追求爱、追求美、追求自由的内心世界。【板书】1：课题、作者二、作者简介【投影】：徐志摩1896-1931： 浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月诗派的代表人物。代表诗集?志摩的诗?、?翡冷翠的一夜?、?猛虎集?，代表诗作?再别康桥?、?偶然?、?云游?等。?再别康桥?是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。三、解题【提问】：诗题“再别康桥，“再字透露了一个什么信息？【明确】：它告诉我们这不是徐志摩第一次来康桥，也不是第一次与康桥作别。应该说他对康桥是老熟老熟了，对

3、于这样一个老熟老孰的地方，并且自己又特别钟爱的地方，想再一次地说离别，那真的是相当的不容易，那真的需要太多太多的勇气。【投影】：康桥就是剑桥，著名的剑桥大学所在地。关于?再别康桥?的写作时间和缘起也有几种说法。一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，

4、写下了这首诗。另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现由于他当时比拟尽快，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海了辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。  【过渡】： 我们再跳出题目来看一下，很明显这是一首离别诗。对于离别诗我们

5、也并不陌生。以前我们就接触到一些。比方，在离别诗中，表现出洒脱、豪放之情的有李白的“西出阳关不故人，劝君更进一杯酒。在离别词中，多情种子柳永所表现出来的千般柔情，万般谴绻“执手相看泪眼，竟无语凝噎。那么现代的情种，现代的才子徐志摩在离别诗中会是洒脱的吗，是柔情万种的吗？或许是，或许都不是，为了寻求答案，让我们走进课文，拭目以待！ 四、初读文本，整体感知。听录音，要求展开联想。 【投影】：你从诗歌中“看到了哪些景物？用一个字听完朗读的感受。【明确】：金柳、水草、浮藻、星辉、夏虫【板书】1：金柳、水草、浮藻、星辉、夏虫【板书】2：美【总结】并【投影】：五、再读文本，品出诗美。一体会绘画美

6、读第二段，思考：在第二段中，让作者心境荡漾地究竟是什么样的场景？【明确】：示范 扩写夕阳西照，给康河边的柳树披上了一层华美的金衣，就像那盛装的新娘，在康河柔柔的水波中摇曳着身姿。 根据上面的诗歌第二段的鉴赏方式，分组讨论：3、4、5、6段中通过作者的精心描写，你可以看到什么场景，请你把这种场景描述出来。把组分好，然后每小组一小段总结参考-同学答复完了之后进行总结 【明确】：第三段：康河沁人心脾的河水中，青荇自由自在的在软泥中欢快的招手。第四段：梦像彩虹一样五彩斑斓，每一片康河的浮藻间都沉浸着有待发现的自由的梦。第五段：撑一支长篙，驾一叶扁舟，我在康河的柔波中泛舟寻梦，那满天的星光倒映在康河的水

7、波中，水天一色。小舟在星光中摇摆穿行。此情此景，只有用歌声才能表达我的心情。第六段：梦依旧，人以非。我还能撑一支长篙去寻找自由的梦吗？今晚的沉默将伴着我悄悄地离开。离开这自由的康桥，离开这自由的梦。【提问】：现在大家已经把文本的意境表达出来了。作者给大家描绘了一个让人向往的康河世界。所谓“诗中有画、画中有诗既然大家已经把诗中的画描述出来了，那么你能给每幅画取一个美丽的名字吗？【明确】：2、金柳荡漾图3、青荇招摇图1、挥手作别图 6、康桥沉默图5、寻梦放歌图4、梦满清谭图 7、悄悄离别图【总结】并【板书】3：绘画美二体会音乐美【提问】：我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和

8、最后一节。这两节有什么特点？ 【明确】：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复，在诗经中就叫做“复沓。我们在?雨巷?中就接触过的。这样使得诗歌前后照应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。【板书】4：回环往复【提问】：?雨巷?是压韵了的，而且是一韵到底，那么这首诗压韵了没有？有 请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩 ；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 每一小的节2、4句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。【板书】5：韵律和谐【总结】：诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读起来琅琅上口，悦耳动听，充分表达了诗歌的音乐美。【板书】6：音乐美三体会

9、建筑美【提问】：1、 同学们看这首诗一共有几节？7 2、每一节有几行？4。显得很匀称【板书】7：节的匀称3、每一行的字数是不是都一样的？不一样。每一行的字数根本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。【板书】8：句的整齐【总结】并【板书】9：建筑美六、深读文本，品出情美。【提问】：作者在描写这些让人憧憬的景观时，他的情感是不是一成不变的呢？请在诗歌的每一段中找出最能表达作者情感变化的字或词。轻轻的难舍难分有一种不愿打破宁静的依依不舍之情荡漾 欢喜 看到康桥有如此的美景作者满心欢喜甘心 眷恋 招摇的水草是自由的象征是我想要的梦迷恋 很多梦想藏在浮藻间他们都是我的梦放歌沉醉 撑着长篙寻着梦我快乐无比我要放歌沉默失落 回忆现实青春不再梦不再只能离别吧悄悄的难舍难分失去了梦让我的心隐隐作痛还是走吧【总结】并【投影】：情景交融六、课堂小结?再