《语文园地八》教学设计

1、语文园地八教学设计学习目标：1 1、 能发现 ABBABB 式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABBABB 式!词语。2 2、 读背三字经节选，了解大致意思。3 3、 猜字谜中能猜出谜底，并发现谜面中句式的特点。学习重、难点：1 1、 积累 ABBABB 式词语和成语。能恰当地运用 ABBABB 式的词语。2 2、 读背三字经节选。学习时间：两课时学习过程：第一课时我的发现一、故事导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个故事。出示文字：星期 天，老师带着同学们到果园参观，金灿灿的黄瓜花、香喷喷的甜瓜，吃起来味道肯 定顶呱呱，同学们看得直愣愣地流口水，但是

2、没有一个人偷摘。一个贼溜溜的小偷拎着麻袋偷水果，这会儿正在偷摘圆溜溜的青葡萄，放在嘴 里一尝，酸溜溜的不好吃。果园的管理人员发现了，大喊捉贼，小偷灰溜溜地赶紧 逃。你发现划线的词语有什么特点？（是叠词，ABBABB 式的）今天，我们通过学习，先来认识几个这样的叠词。二、词语链接，积累运用。1 1、出示“我的发现”中的词语。（1 1）采取不同的方式进行诵读，边读边思考：这些词语有什么共同的特点？强 调“绿油油”的“油”的读音是一声。（2 2）你能再说出几个这样的词语吗？（3 3）我们再观察词语的每一行，都是形容什么事物的，小组交流一下。 （横排 第一行是描写人物外貌的，第二行是描写人物神态的，第

3、三行是描写景物的，第四 行是描写颜色的。）（4 4）选择一个叠词，说一句话，比一比，谁用的词语最准确。（5 5）比较一组句子。 教室里很静，同学们都在看书。教室里静悄悄的，同学们都在看书。 你觉得哪句好，为什么？（第二句，因为静悄悄更能突出教室里静，比“很静” 表达的意思强烈。）2 2、小结：看来叠词的表达更能突出事物的特点， 所以我们以后在说话或者写习 作的时候，要恰当地使用这些叠词。3 3、课外拓展：你能不能用上一连串的叠词，说一段话。第二课时 日积月累、趣味语文 一、诵读三字经，理解感悟。教师出示书中三字经节选的内容。1 1、同学们以自己喜欢的方式朗读三字经 。不认识的字或者词语通过查阅

4、工 具书进行解决。2 2、同桌互相朗读，你能读懂哪句话，和大家交流一下。3 3、你还会背诵三字经中其他的内容吗？4 4、教师激起同学课外背诵的兴趣。教师小结：三字经读起来朗朗上口， 富有韵律和节奏，可以发展幼儿的语言， 培养幼儿的语感；同时长期的朗读和背诵，又可以锻炼幼儿的记忆力，刺激幼儿的 大脑细胞更加活跃、敏锐，从而提高智力。“读读背背”选的是三字经里的内容。 三字经是我国传统的启蒙读物， 这几个句子的意思是： （1 1）人刚出生时，本性都是善良的，彼此之间没有多大的差 别。至于后来人性的千差万别，那是由于后天的环境和不同的教育造成的。 （2 2）年 轻时不好好学习，这是不应该的。如果年轻

5、时不刻苦读书、努力学习的话，到了老 年，能有什么大作为呢？ （ 3 3）刚采出来的玉石如果不经过玉匠的打磨， 就成不了精 美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会明白事理。 （4 4）做儿女的，在年轻时应 当亲近、尊敬老师和友人，学习人和人之间交往的礼节。二、读读记记，积累运用。 出示读读记记的四字词语，这些都是本册教材中的略读课文中出现的词语。1 1、先读一读这些词语，读准字音。2 2、简要说一说词语的意思。3 3、选择其中的词语造句，互相评议词语运用的是否恰当、准确。4 4、抄写词语。三、猜猜字谜。1 1、读一读：仔细认真地读几遍。2 2、猜一猜：说一说你是怎样猜出来的。3 3、对一对：答案是口，你猜