三年级科学下册《空气在哪里》教学设计青岛版

1、精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼空气在哪里一、教学内容：青岛版科学三年级上册第五单元我们周围的空气第一课空气在哪里 。二、教材分析：这一课是科学探究领域的重要内容， 空气是一种没有颜色、没有味道、 没有气味、 透明 的气体。但空气的这些性质不能用眼睛直接观察到。 教材中设计了找空气， 验证空气的存在， 及研究空气有重量吗三个环节，让学生借助媒介来感知和认识空气。三、教学目标1、 知识目标：知道空气就在我们身边，我们离不开空气， 能借助某些物体来证明空气的 存在。2、 能力目标： 能围绕空气提一些相关的问题， 能自主设计简单实验并进行有序操作和记 录，能将实验现象进

2、行比较规范的表述，能对探究过程和结果进行评议。3、情感目标：愿意主动探究，能主动和同伴合作交流，善于倾听他人的想法，有探究身 边科学现象的浓厚兴趣。教学过程：一、引入：同学们：我们在学校里会看到、用到粉笔，你研究过粉笔吗？今天，老师就跟大家一起 研究一下。方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽里，仔细观察，你看到了什么？学生交流：粉笔里面往外冒气泡。那从粉笔里面冒出来的气泡又是什么呢？（ 是空气 ）那关于空气我们已经知道了什么呢？ 我们今天就来研究空气究竟藏在哪里二、探究空气在哪里1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）2、 大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材

3、料找出空气。比如，刚 才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气， 你可以利用哪些方法也找到空气让 大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）3、 你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（交流）4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、 气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一 下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA

4、)照亮人生.鑼6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）二、感觉空气1、收集空气（1）我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们怎么把空气也摆放到眼前来 研究呢？大家来想想办法。（2） 真聪明，想到了这么多的好办法，我们今天就用塑料袋来收集空气，大家一起动手， 看谁收集的空气多。收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。（3） 学生动手收集空气。2、讨论研究空气的方法。 要研究空气，你们有什么好方法？3、交流汇报 刚才同学们研究的都很投入，肯定有不少发现。空气是什么样子的东西？现在就把自己 的发现和大家交流一下。4、交流对空气的感觉 概括学生感觉到的空气的性

5、质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、空气在塑料袋 里把塑料袋撑的鼓鼓的， 按下去又会鼓起来； 从小孔里出来的空气感觉像流水一样 - 三、探究空气占据空间。1、教师谈话：我们通过找空气认识了空气，关于空气还有许多秘密，你们想知道吗？2、（教师出示乒乓球和去底的可乐瓶）你看， 老师给你带来了乒乓球， 老师将乒乓球放入水 中，乒乓在水面上）老师这里还有一个瓶子，去掉了底，如果将瓶子扣在乒乓球上，竖直压 入水中，根据你对刚才实验现象的分析（慢慢讲） ， 你认为乒乓球会在水中的什么位置？说说你的理由？3、 师：想不想试一试？实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底，不能上 下移动瓶子。4、 你看到什么实

6、验现象？这说明什么？把瓶盖拧掉后，发生了什么现象，为什么小球慢慢 的升到了瓶口上。学生交流讨论是什么原因使小球压在水底，又是什么原因让小球慢慢升上来了。5、教师小结：看来，是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在水底了，当空气放完后，水面 上来，小球也跟着上来了。（二）做实验继续探究空气占据空间2. 教师表演魔术：把一团纸塞到杯子底部，竖直倒放入水中，再竖直取出杯子。3. 教师提出问题：纸湿了吗？4. 鼓励学生亲自试一试。 （课件显示活动规则： 1、注意安全，杯子、水槽要轻拿轻放。2、每人只能做一次，每次可以换一张纸。 ）5. 组长上讲台上领取实验材料。6. 小组同学合作实验。 （教师巡视指导，引导

7、学生仔细观察并思考为什么会从杯子里冒出泡 泡。）7. 学生汇报实验结果。8. 教师提出问题：为什么有时候纸湿了？有时候纸不湿呢？9. 学生讨论纸不湿的原因，纸湿了的原因。 （教师深入到各个小组参加讨论，指导学生明白 纸不湿精诚凝聚=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来，水就进不去。 ）10. 学生汇报纸不湿的原因，纸湿了的原因。11. 教师根据回答小结：我们平时所说的空杯子并不是空的，杯子里面充满了空气，空气也 像酱油、大米一样会占据空间。 （板书：空气占据空间。 ）（设计意图： 教师先利用一个演示实验不湿的纸， 激发孩们的探究欲望， 再让孩子们自 己动手实验，探究不湿的原因，有“扶”到“放”指导三年级孩子的探究活动，使孩子们知 道怎样“做科学” 。）五、课堂小结 师：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？你对自己的那个发现最满意，你觉