部编版六年级语文下册教案 第8课 匆匆.docxVIP

1、第三单元习作单元单元整体说课R单元整体备课本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文g交流平台，“初试身手”习作例文，“习作，构成。R单元语文要素本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的"，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感"，这是习作的基本要求。引导学生写真情实感，既是教学生习作，又是教学生做人。R语文要素思维导图炭教学要点及课时安排分类内容课时教学要点匆匆1.会写19个字，会写29个词语。课文那个星期天2.了解课文内容，体会作者表达的情感。3.能联系课文内容,感悟作者表达情感的方法。交流平台1.能结合课文内容,交流

2、表达真情实感的方法。精读与体会，拓展积累相结合,不仪训练了学生的朗读能力，而且拓展了学生的思维,提高了学生的语文素养。三赏析文章的结尾1. 读课文最后一个自然段:文章的结尾有什么特点？预设：(1)结尾与开头呼应，使文章浑然一体,很好地表达了作者的感情和文章的主题。(2)从开头的问与答，到结尾的再次追问，体现了作者对时间看不见、摸不着，却又悄悄流逝的一种怅然若失的情绪。字里行间透露着作者劝诫世人要珍惜时间的提醒。2. 读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。教师课件出示开头和结尾的句子。句子：(1) 但是,聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?一是有人偷了他们吧:那是谁？又藏在何处呢？是

3、他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢？(2) 你聪明的，告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？3. 教师指名朗读。通过前后对比，反复诵读，让学生在自读自悟中感受作者反复手法的妙用以及行文结构的严谨。四布置作业，复习巩固1. 完成教材课后习题。(答案内容可参考完全解读教材习题答案小册子)2. 完成全科王同步课时练习本课时习题。虽然作者在徘徊，但是，他是珍惜时间的楷模，给我们树立了很好的榜样，让我们一起珍惜时间，做时间的主人吧!）板书设计'总写（提问）我们的日子为什么一去不复返呢？'（头涔涔泪潸潸匆匆分写洗手吃饭默默遮挽睡觉，珍惜时间不虚度光阴何曾留着像游丝样的痕迹.总结（提问）我们

4、的日子为什么一去不复返呢？，教学反思匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇散文，文章列举出了许多生活中的事例来证明时间的流逝。这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度的。在教学中，我特别注重学生的朗读，让学生通过不同方式的朗读来体会句子的含义。另外，我还引导学生，学习作者借用生活中的日常小事来表达情感的方法，在仿写中引导学生尝试像作者一样,从日常生活小事中表达自己的真情实感，因为有课文的文段作为依托，学生在仿写时有法可依，描写得还算成功。一些学生可能对于时间流逝的感受停留在表面，所以在表达上存在一些问题，在教学中，如果能够及时有针对性地进行点评来帮助学生提高表达能力，效果可能会更好。

5、教学参考资料作者资料朱自清（1898-1948）,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴，出生于江苏东海（今连云港市东海县），后随父亲移居扬州，自称“我是扬州人"o1916年考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月,任清华大学中文系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年，出版散文集你我。匆匆写作背景匆匆写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期，身为小资产阶级知识分子的作者感受着时代脉搏，内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”的立场上执着地追求人生理想。初试身手2.能选择

6、一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。1. 能选择合适的内容，把内容写具体。2. 能真实自然地表达自己的情感。别了,语文课习作例文阳光的两种用法习作合计8课时教学详案佝匆匆R教材分析匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇散文,以细腻的文笔表达了对时光的感慨，虽感伤却不颓废，虽苦闷却并不消沉。课文共分为五个自然段，首尾呼应，引人思考。选编本文的目的是:了解课文内容，学习作者通过连续发问直接表达情感的方法,同时让学生懂得要珍惜时间。R教学目标1. 会写“藏、挪”等生字，会写“确乎、空虚”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。4. 能够抓住关

7、键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。R教学建议1. 先引导学生自由朗读课文，指导不易读好的句子。在把课文读通顺的基础上，引导学生讨论课文写了哪些内容。2. 在学生整体把握课文的基础上，聚焦课文每一个自然段中的写法，感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。3. 引导学生品读课文，在品读中感受作者如何把时间的流逝变成具体可感的生活场景。感悟作者把自己的情感融在这些场景中表达的方法。4. 细读课文，通过有感情地朗读再次回顾课文，进一步感悟作者表达情感的方法。5. 写字指导。本课中要求会写的字中，“藏”和“蒸”都是上下结构，书写时注意草字头要写得扁长,为下部分留出

8、空间。其余的四个字都是左右结构，可以结合形声字的特点，记忆字形。国教学准备1. 搜集一些有关珍惜时间的资料、名言警句。2. 制作有生字、新词、重点语句内容的课件。（扫描本课二维码，下戟配套PPT课件）3. 完成完全解读小册子中的预习作业。R课时安排2课时（第一课时教学范例）口J课时目标1. 会写'藏、挪”等生字，会写“确乎、空虚”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程激发兴趣，导入新课方法一1. 教师课件出示孩子成长的一组图片。出示孩子成长的图片。2. 学生看图片，说一说你发现了什么？3. 师:图片中的孩子和你们同龄,从出生到现在，转眼之间三千多个逃去如飞的日子就这样从我们

9、生命中流逝而过。看到这组成长的图片，你想用哪些词句来形容时间的流逝？4. 教师导入:是啊，时光匆匆飞逝而过，著名散文家朱自清也与我们有着同样的感受，于是写下了一篇著名的散文匆匆，今天我们就共同来学习这篇课文。5. 教师板书课题，提醒“匆”字的写法，学生齐读。6. 教师课件出示朱自清简介。国可先让学生交流自己在课前收集到的作者资料，教师再出示课件总结。朱自清简介朱自清(1898-1948),著名作家和学者，原名自华,字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，后举家迁至江苏扬州。桨声灯影里的秦淮河发表后，他便致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时颇有盛名的散文作家。

10、他的作品以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。倒值司从学生的生活经历中感受时间的流逝，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。方法二1. 师:同学们，在以往的学习中，我们积累了很多关于时间的名言警句或者是诗句，下面我们就来做一个课前小游戏，男女生比赛看哪一组说出的句子多。2. 学生以小组为单位交流关于时间的名句。3. 同学们可真棒，说出了这么多关于时间的名句，那么从这些句子中你感受到了什么呢？4. 时间如水一般流逝，今天我们再来学习一篇关于珍惜时间的散文匆匆，看看文中又是怎样来写时间流逝的？5. 教师板书课题，学生齐读。以游戏为载体，交流分享关于珍惜时间的名句，激发了学生表达的欲望，

11、为学习课文，理解内容,体会情感打下坚实的基础。二初读课文，扫清障碍1. 师:下面请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。(扫一扫完全解读本课时课文朗读二维码，听标准情境课文范读)2. 教师指名读课文，纠正字音和断句不准确的地方。3. 教师课件出示词语和句子。词语:蒸融徘徊旋转挪移句子:(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。(2) 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？(3) 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。(4) 是有人偷了他们吧:那是谁？又藏在何处呢？4. 教师指名学生读词语，引导学生思考:“转”什么时候读三声，什么时候读四声？国教师还可以让学生根据这个字的

12、不同读音组词。5. 学生画出文中不理解的词语，同桌互相交流解决，说一说你是用哪种方式理解词语的。教师提醒学生不但要注意生字的笔顺,还要注意生字的间架结构以及书写占格。6. 教师课件出示"蒸”和“藏'的书写动画,学生在练习本上练习书写。“蒸”和“藏”的书写动画。7. 师:这篇课文主要写了什么？你是用什么方法来归纳课文主要内容的？预设:这篇课文生动地描写了时光的匆匆流逝，我是从课题看出来的。0幽学习生字，认识生字词，扫清阅读障碍，为学习课文做好铺垫。三品读课文，体会时间的流逝1. 师:默读课文，想一想文中的哪些句子写出了时间匆匆，找出这样的句子反复读一读，在旁边做上批注。2. 学

13、生读课文，画句子交流批注内容，再在班内分享。国指导朗读时要注意排比句的读法。预设：第1自然段用排比的手法写出了时间一去不复返,要珍惜时间。第1自然段将能够重复出现的自然景物与不可复返的时间进行对比，突出了时间的流逝。(1) 教师指导朗读。(2) 教师指名学生朗读，其他学生评价。(3) 配乐师生共读这一段。预设：教师根据学生的汇报相机出示句子。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音,也没有影子。这个句子运用了比喻的修辞手法，写出了和浩瀚的大海相比，自己的日子就像针尖上的一滴水，流逝得悄然无声。(1) 联系自己的生活实际想一想你还有怎样

14、的感受？(2) 教师指导朗读。(3) 教师指名学生朗读，其他学生评价。(4) 配乐师生共读这一段。抓住关键语句，体会时光的流逝。在通过反复诵读,品读作者用词的精妙，唤起学生的情感体验。四复习巩固，布置作业1. 完成完全解读小册子中的课后作业内容。2. 书写本课生字。这节课我们学习了课文匆匆，画出了文中描写时间过得匆匆的句子，并就文章的前两个自然段进行了交流赏析，下节课我们将继续交流赏析其余的部分。02课时目标1. 能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。2. 能抓住关键句段,感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。教学过程复习导入1. 师:同学们，上节课我们学习了课

15、文匆匆，通过学习，你知道课文中的“匆匆”是什么意思吗？（时光飞逝，不可复返。）你还能用什么词来表达“匆匆”的意思？（匆忙。）2. 师:在上节课中，我们找到了描写时间过得匆匆的句子，这节课我们就继续来进行交流赏析这些句子，体会时间的匆匆流逝。通过提问引导学生回顾课文内容，唤起学生在上节课中的情感体验，为本节课的学习做好铺垫。二品读课文，体会时间的流逝（扫一扫完全解读名师微课二维码，观看本知识点视频微课）（一）品读第3自然段。1. 在第3自然段中,请画出描写时间过得匆匆的句子。2. 教师根据学生的汇报课件出示句子。句子:早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳.我掩面叹息，但是新来的日子的影儿

16、又开始在叹息里闪过了。3. 师:读了这段话后，你有什么感受？预设：（1）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”一句中作者将抽象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝。学生评价后,教师要进行适当点拨，培养学生的评价能力。（2）几个生活场景的描写让人感叹时光的流逝不易察觉。4. 教师指导朗读，学生练习。5. 教师指名朗读课文，学生评价朗读情况。6. 作者描写时间的流逝可写的事情很多,为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事例呢？预设:这些是如此寻常，不易察觉，甚至容易被人淡忘，选取这样的事例才会令人恍悟时间流逝的匆匆。教师可先给出一些关键词进行提示，学生再进行仿写。7. 时光的脚步过得匆匆，那我们的日子又是怎样流逝的呢？请同学们回忆自己的生活场景，仿照文章的写法也来写几个这样的句子。8. 学生在班内交流自己仿写的内容，互相提出修改意见。国学生读句子画关键词时，教师要做好巡视指导。(二)品读第4自然段。1. 默读第4自然段，思考:面对逝去如飞的日子，作者产生了怎