【备战高考】语文满分答题技巧总结文言文阅读

1、高考语文满分答题技巧总结文言文阅读怛)考纲要求考试大纲对阅读浅易的文言文的考查内容及相应知识点作了具体而明确的规定：理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子分析综合C(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度将考点阐释*浅易既是对考生的要求，也是命题者选材的原则。指文言材料不出现艰涩、古奥的字词，不选择

2、冷僻的题材。考生利用已学过的古文知识基本能读懂文段。据高考实情，我们将考试大纲规定的上述7个考点编列为9个专题：1 .理解常见文言实词在文中的含义。“常见文言实词”，指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”，指文言实词在特定语境中的具体意义。2 .理解常见文言虚词在文中的意义和用法。“常见”，即考试大纲具体规定的18个文言虚词；“意义”，即特定虚词在特定语境中的唯一含义；“用法”，主要指其词性及所表示的词语之间或句子之间的关系等。3 .理解与现代汉语不同的句式。“不同的句式”，主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。4 .理解与现代汉语不同的用法。“不同的

3、用法”，特指古汉语中的词类活用现象。5 .筛选文中的信息。根据试题的具体要求，从文中选取与试题具体指向吻合的信息，排除似是而非和错误的信息。6 .归纳内容要点，概括中心意思。“内容要点”，涉及阅读材料的多个角度、多个层面，如人物的言行举止、功德事迹，事件的发展过程，文章的论点论据等；“归纳”，就是对具体的、零散的、琐碎的材料分门别类。“中心意思”，可以指整体的思想内容，更多是指局部的思想内容；“概括”，就是把能体现中心意思的方方面面的特殊性排除，而将其共同性提取出来。7 .分析概括作者在文中的观点态度。“观点态度”，指作者在文中显示的(记叙类文本)或者揭示的(论述类文本)观点、情感态度和思想倾

4、向。“分析”，就是把整体分成一些“零部件”来考察，找出其相互关系和本质属性。“概括”，就是把分散在文中的观点、情感态度和思想倾向的共同点提取出来。8 .理解并翻译文中的句子。把文言文置换成现代汉语的规范语言。9 .给文言文语段断句。把没有标点的文言文语段切分成一个个句子，或者判断命题者对一个语段给出的四种切分哪一个正确。嫄考情提要1 .选材稳定。近5年所选材料都是人物传记，且都出自正史。2 .赋分固定。近5年都设4道小题，其中3道选择题各3分，1道翻译题10分，共19分。3 .一大变化。2014年全国新课标卷I、卷H,延续了多年的信息筛选题消失了，取而代之的是一道文言文断句题，命题者从阅读材料

5、中抽出一段话，给出对这一段话断句的4种答案，要求判断其正误。在题量受限的情况下，对考试大纲规定的考点和题型轮流覆盖的做法是可以理解的。须要指出的是，虽然只有4道小题，但是对考试大纲所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点，实际上，对这些考点的考查，都在概括分析题、断句题、翻译题考查中有所体现。2015年考试大纲的说明题型示例中，文言文阅读列入了2014全国大纲卷，选文及试题。一：如何读懂选文选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文章要顺

6、着原文事件的发展脉络理解。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。人物传记的结构特点：(1)介绍人物身世，概述人物性格；(2)讲述具体事例，图解性格特点；(3)直接间接评论，表明作者观点二、答题技巧(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。(3)

7、遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1 .表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2 .表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封；（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、讪（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故

8、里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题3 .文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭

9、配的角度辨析词性（2011高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省二探望。B.不用于何得此绢审一知道。C.自放驴，取檐弥爨樵柴。D.后因他亿具以白质信者。第二种：从语义搭配的角度推测词义（2013高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责:索B.夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问D.颜无子，不克葬克：能够第三种：从语境暗示的角度推断词义（12广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.乃召晖拜为郎拜：授官B.自

10、往候之，晖避不见候：等候C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜D.顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对说第四种：从字形构成的角度推测词义枭（卖米）；汆（买米）；穰（与农事有关）；觐（拜见）。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义（14高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.恐天下以吾私广国私：偏爱B.汝第往，吾今使人召若第：暂且C.此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1"忠不到兮，贤不必以"。“以"：（被）重用、任

11、用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产生：词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日"（通“擒”）。考纲规定的120个常见文言实词：（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住

12、的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入，宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）附：考纲所列

13、18个虚词：而连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设,表因果，表目的（“用来”）。代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。构成复音虚词（而已，既而，俄而）何疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”。副词：“多么”。乎助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。介词：“于”、“在”、“从”。乃副词：表承接,“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是"。代词：“你”、“你的”。其副词，表测度，“大概”；表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要”。连词，表选择，“是还是”；

14、表假设，“如果”代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中且副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”；连词，表并现，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”;表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。助词，用于句首。若代词，第二人称；指示代词，这连词，表假设；表选择，“或”、“或者”。构成复音虚词所助词：构成“所”字结构，“的人(事)”；和“为”呼应，表被动；和“以”连用，表原因，“的原因”；和“以”连用，表手段，凭借，的方法(凭借)。为介词：表对象,“向、对”；表替代，“替”;表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为

15、”；表被动，“被"。疑问语气助词，呢。(10)焉代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；语气助词：陈述感叹疑问语气兼词“于之”；作形容词词尾(11)也用在句末，表肯定语气；表疑问语气；用在句中，表语气的舒缓或停顿；用在句末，表判断语气。(12)以介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于"。连词：类似"而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。(13)因介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；连词，“因此”、“于是,就”。(14)于介词表

16、时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；表比较，“比”；被动“被”。(15)与介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和相比”；连词，“和”、“及”；通“欤”，语气词，表疑问或感叹，动词(给予，结交，参加)。(16)则副词：表判断，“就是"；连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。(17)者助词：附在动词后构成“者”字结构，“的人(事、东西)；用在句中，表提顿”。附在时间词后，无实在意义。放在数词后，翻译为“个，样”(18)之助词：衬助音节;取消

17、句子独立；结构助词(“的”)；定语后置的标志，宾语前置的标志。代词:代人代事代物；指示代词(这，这样)。4.性格表现题(句式题，古今异义题)：【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度；看评价者对统治者的态度；看作品在历史上有无进步意

18、义；看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况：词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不女?18根本19学者20地方21山东22县官2

19、3致意24从容25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）6 .内容归纳题【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。7 .文言文断句与翻译题（1）在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：1 .虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虚词；

20、句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。2 .实词标志法：对话、引文常常用"日”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿；文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇，之后找宾语。3 .修辞标志法：为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。4 .名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5 .结构标志法：利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它

21、们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1 .译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2 .译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。3 .译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）备查知识1:常见文言词类活用：（1）名词的活用：（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”（刃:杀）。（2）名词活用为使动:有“使成为”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之"。（3）名词活用为意动：有“把-当作一”的意思，如：“稍稍宾

22、客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语：A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>!态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。（2）形容词的活用：形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王"、“敌人远我，欲以火器困我也”。形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-怎么样。）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”（使一一明显）；（3）动词的活用:动

23、词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。"（使-来）动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。备查知识2:常见文言特殊句式：（一）判断句（1）用“者，也”表判断：“者，也”、”者也”、“也”、”者”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）（二）被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见于”，"受于”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2） “为”、"为所”、"为所”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3） “被"（

24、后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主语：如：“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。（四）宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词（如：谁、何、美、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时

25、也前置。例如：“业文南向坐。”（史记项羽本纪）（五）定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）之者：”石之铿然有声者，所在皆是也。”（六）介词结构做状语后置：（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（鸿门宴）。备查知识3：常见固定结构（熟记黑体字部分）一、表示疑问何以？（凭什么？）何所？（所是什么?）奈何？（怎么办？为什么？）如何；奈何？（把怎样呢？）孰与？（与比，哪个更？）独耶？（难道吗？）二、表示反问何哉（也）？（怎么能呢

26、？）何为？（干什么呢？）何之有？（有什么呢？）如之彳5!？（怎么能呢）岂（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢？）安哉（乎）？（哪里呢？）不亦乎？（不是吗？）非欤？（不是吗？）宁耶？（哪里呢？）（10）顾哉？（难道吗？）（11）独哉？（难道吗？）三、表不感叹何其也!（怎么那么啊!）直耳！（只不过罢了！）惟一耳！（只罢了！）一何（多么啊!）亦哉！（也真是啊!）何如哉!（该是怎样的呢!）四、表揣度无乃乎（欤）（恐怕吧？）;得无（微）乎？（该不吧？）其欤?（不是吗？）（兼表反问）庶几欤？（或许吧？）五、表示选择与其孰若？（与其，哪如？）欤（耶），抑欤（耶）？（是，还是呢？）其？其？（是呢？还是呢？）六，

27、其它否则：如果不就。何乃:岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔:竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样,那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的,所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来的东西、办法。无庸:不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是一一。之于:对的态度，同相比第一种：从语法搭配的角度辨析词性C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。一一不正确。此处樵是名词，指柴。取樵即取柴，“樵”是“取”的宾语。（全句意为：胡质的儿子胡威在回家路上住旅店时，自己放驴，取柴烧

28、火做饭。三国志魏书胡质传）第二种：从语义搭配的角度推测词义C富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问一一不正确。此处“质”意为抵押。（全句意为：有个富人未登田地簿册，却将别人的田契拿来作抵押，霸占田地达一万亩。）第三种：从语境暗示的角度推断词义B.自往候之，晖避不见候：等候一一不正确。此处“候”意为“看望”、“问候”。（全句意为：新阳侯阴就亲自去问候他，朱晖避而不见。）第四种：从字形构成的角度推测词义这是举例，不是题目。所举的都对。禾旁、耒旁与农事有关（具体说，禾旁的字与庄稼有关；但说与农事有关也不错），示（Q旁与祭祀有关。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义D.晁错为内史，贵幸

29、用事用事：凭感情做事一一不正确。此处“用事”指当权，执政，。如触龙说赵太后：“赵太后新用事。”（全句意为：晁错担任内史，地位尊贵且受皇帝宠信，专权行事。）二、高中现代文阅读2.阅读下面的作品，完成小题。技术与公共利益张帆一个崇尚技术的时代已经到来。从机械制造、电子设备、食品加工到金融领域，各种类型的技术专家赢得了空前的器重。从就业岗位的占领到市场价格的竞争，工科学生屡屡胜出，一次又一次地巩固了技术至上的观念。他们中流行：学好英语，学好计算机，努力工作，好好挣钱。”可见，技术与市场对接的时机已经完全成熟，市场价格被看作评价技术的唯一标准。因此，前一段诸多社会事件引起舆论大哗的时候，并没有多少人将

30、这些社会事件与技术专家联系起来。从瘦肉精饲料、三聚鼠胺奶粉的制作到互联网诈骗，舆论同声谴责无良企业、利欲熏心的商家、心狠手辣的骗子以及失职的监管机构，技术专家的责任似乎被轻轻放过。人们没有看到参与这些社会事件的技术专家出面道歉，这个环节成为盲点因而遭到遗忘。不少人觉得，技术必定是社会历史之中的芷能量”，技术与道德的关系远在人们的视野之外。大多数技术专家似乎未曾意识到公德对于专业工作的规约。相当长一段时间，技术游离于这个社会的日常生活之外。可以完成卫星上天的难题而没有兴趣解决抽水马桶漏水，这种状况生动地表明了技术的远大志向。当大部分技术专家簇拥在核潜艇研制、国家电网设计或者石油勘探等各种国家重大

31、项目周围的时候，道德已经提前做出了首肯。从电视机、电冰箱的更新换代到白木耳加工或者橙子保鲜，技术与各种民生问题的结缘是不久以前的事情。这是一个令人惊异的突破，技术与利润之间的联系立竿见影地显现；然而，技术与道德之间的思考并未及时跟上。技术免遭道德问责的另一个原因是依傍于科学”。作为跨入现代社会的一个历史地标，科学”几乎都是作为褒义词出现。许多语境之中，技术”与科学”相提并论，享有同等的尊荣用一并且，技术”常常由于显著的实效而远为引人瞩目。尽管如此，技术”与科学”仍然存在多方面的差异。科学”更多地从理论意义上考察自然界规律，技术”注重解决某一个领域的具体目标。正是因此，技术”必须比科学”更多地考

32、虑具体目标与公共利益的关系。许多时候，这即是技术”道德自律的重要内容。人们没有理由忽视现代社会的另一个特征用一罪恶的技术含量正在与日俱增。在我看来，现在已经到了谈论技术与公共利益关系的时候了。公共利益通常指一个社会大多数人的共同利益。技术专家必须在专业工作之中意识到公共利益的存在，不能因为某一个具体目标带来的利润而放肆地损害公共利益。如果个人或者某个利益共同体的局部收益可能以社会大多数人的损失为代价，这种项目必须坚决否决。由于前景、适用范围以及后果尚未确定，某些技术项目对于公共利益的影响仍在争议阶段，例如生物技术克隆人类器官，转基因农产品充当人类的主要食物。相对地说，另一些技术带来的危害已经众

33、所周知：用福尔马林浸泡肉类食品，将过量的抗菌素掺入动物饲料，或者研制消费者无法识别的假鸡蛋、假大米如此等等，作为技术专家，他们当然深知后果的严重。可是，为什么他们的良知神情安详地默许了这一切？不要将公共利益仅仅想象为一个遥不可及的抽象概念。公共利益事关每一个社会成员，包括那些技术专家。如果电器工程师吃到的是地沟油烹煮的食品，制作假药者买到了冒牌的山寨手机，他们的愤怒决不亚于身边的大众。所有的人都应该明白，践踏公德的后果迟早也会落到自己头上即使那些腰缠万贯的技术专家也不会例外。（选自民主2014年1月）（1）下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 社会事件引发舆论关注，在舆论谴责相关

34、企业、商家、骗子和监管机构时，却容易忽略相关技术专家的责任。B. 当不良社会事件爆发后，很少有相关的技术专家公开道歉，这是由于他们中的大多数人自以为技术是“正能量”，不应受到公德的规约。C. 相对于“科学”，“技术”更显实效，注重解决某一个领域的具体目标，因而需要更多地考虑具体目标与公共利益的关系。D. 技术专家不能因为利润而放肆地损害公共利益。对于损害社会大多数人利益的项目，必须否决。（2）下面关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A. 文中第二段用工科学生的流行语，证明当下技术与市场联系紧密，市场价格被看作评价技术的唯一标准。B. 通过“科学”和“技术”的比较，本文强调了“技术”在涉及

35、具体目标时，要考虑到公共利益，要有道德自律。C. 通过举生物技术克隆人类器官、转基因食品的例子，来证明技术专家不应违背良知，参加这些对公共利益的影响存在争议的项目。D. 最后一段生动形象地论证了，公共利益事关每一个社会成员，践踏公德的后果迟早落在包括技术专家在内的每个人头上。（3）根据文章内容，请概括技术长期免遭道德问责的原因。【答案】（1）B2） 2）C（3）市场价格被看作评价技术的唯一标准；技术与道德的关系远在人们的视野之外，技术与道德之间的思考并未及时跟上；技术依傍于“科学”，作为“技术”与“科学”相提并论，享有同等的褒义词尊荣。【解析】【分析】（1）选项B，“这是由于他们中的大多数人自

36、以为技术是正能量，不应受到公德的规约。”说法有误。根据对原文内容的把握：人们没有看到参与这些社会事件的技术专家出面道歉，这个环节成为盲点因而遭到遗忘。不少人觉得，技术必定是社会历史之中的“正能量”，技术与道德的关系远在人们的视野之外。大多数技术专家似乎未曾意识到公德对于专业工作的规约。是人们这么认为的，并不是技术专家这么认为的。故选B。（2）选项C，“证明技术专家不应违背良知，参加这些对公共利益的影响存在争议的项目说法有误。根据对文本内容的理解：通过举生物技术克隆人类器官、转基因食品的例子，是为了说明不能因为某一个具体目标带来的利润而放肆地损害公共利益。故选C。（3）根据对题干的理解，考生可以

37、到原文中去筛选归纳“技术长期免遭道德问责的原因”：技术与市场对接的时机已经完全成熟，市场价格被看作评价技术的唯一标准；技术与道德的关系远在人们的视野之外。大多数技术专家似乎未曾意识到公德对于专业工作的规约；相当长一段时间，技术游离于这个社会的日常生活之外；技术免遭道德问责的另一个原因是依傍于“科学”。根据以上内容概括即可。故答案为：B；C；市场价格被看作评价技术的唯一标准；技术与道德的关系远在人们的视野之外，技术与道德之间的思考并未及时跟上；技术依傍于“科学”，作为“技术”与“科学”相提并论，享有同等的褒义词尊荣。【点评】（1）本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体

38、阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。（2）此题考查对论述文论证的分析能力。这类题，首先应读懂文章，理清文章思路，把握文章主要内容。然后分清文章的观点与论据，以及论证的方式等。这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的，也需要掌握常见论证方法的大体规律。（3）本题考查学生把握文章内容

39、要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。3） 阅读下面的文字，完成各题。题画诗和咏画诗周金标顾名思义，题画诗是题于画面之诗，诗情画意，相得益彰，这是狭义的题画诗。但“题”字亦有品评之意，如王维题友人云母障子、杜甫题李尊师松树障子歌，就是诗人品评屏风画的诗，但并未题于画面。后人在讨论题画诗时，较多使用广义的内涵，将品评画作之诗和题于画面之诗统称为题画诗，其实这是不妥的。确切地说，品评画作之诗应当称为咏画诗，它与题于画面的题画诗有诸多区别，不可不辨。唐宋时期的李白、杜甫

40、、苏轼、黄庭坚等，写作了大量歌咏绘画的诗作，沈德潜认为杜甫对题画诗有首创之功，他在唐诗别裁集中说：“（杜甫）题画诗开出异境，后人往往宗之。”但杜甫等人的诗歌并未真正题于画面，只是咏画诗。现存题画诗具迹最早的大概是宋徽宗赵佶的作品，其芙蓉锦鸣图腊梅山禽图空白处各题有绝句一首，但这在宋代也是偶一为之罢了。文人画兴盛于元代，文人而兼画家，自画自题，题画诗随之而兴。唐宋以来诗画分途的局面，在元代尤其是元末彻底改观。到了明清，题画诗进入繁荣期，几乎是无画不题。数量之多，远超唐宋。咏画诗一般采取尊题手段，赞美画作，以逼真传神为最高境界。杜甫咏画就常常以画为真，疑画物为真物，又用真物衬托画物，渲染画物的逼真

41、效果。如奉先刘少府新画山水障歌“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾”，“悄然坐我天姥下，耳边已似闻清猿"，这种手法为后人继承，如黄庭坚题宗室大年画二首其二：水色烟光上下寒，忘机鸥鸟恣飞还年来频作江湖梦，对此身疑在故山。”也是疑画作真，忘情赞美。咏画诗一般从画外入题，逐渐过渡到画面，表明观画缘起和自己的观众身份，否则显得突兀，易致读者茫然不知所云。如杜甫画鹘行“高堂见生鹘”，苏轼王维吴道子画“何处访吴画？普门与开元”等，或开门见山，或旁敲侧击，亮出自己观画者的身份。此忌对画面或作精细描写，或作概要提示。而题画诗直接题于画面，两者水乳交融。咏画诗和题画诗一般均描写画意，借画言志，但在内容方面

42、有所不同；题画诗一般负有解说或伸展画意的任务，这是题画诗的天职，也是其天然局限，有点类似命题作文，无论如何超脱，却不能天马行空，离题万里。而咏画诗没有如此顾忌，诗人往往尽情挥洒，既可在空间上视通万里”，亦可在时间上思接千古"；既可全焉照应画面，亦可随心所欲，“攻其一点，不及其余”，这种优势是题画诗所不具备的。如苏轼惠崇春江晚景其一则从画面引申出“春江水暖鸭先知”的朴素哲理。一句话，咏画诗只是借他人之图画，抒一己之怀抱。而题画诗在于谨守本分，老老实实为画面添彩，且多数题画诗又可以补充并深化画面的意蕴，郑板桥自题潍县署中画竹呈年伯包大中丞括：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县

43、吏,一枝一叶总关情。”诗歌内容已大大超越画意。从篇幅看，咏画诗海R天空，篇幅不限，如杜甫咏画诗多长篇七古或歌行。而题画诗则强调“不侵画位”“不伤画局”。传统文人画在创作伊始就要考虑留白，"留白"既是"知白守黑"的需求，也是方便自己日后有感而题，或是考虑他人或后人收藏时的题跋和钤印。而传统画的留白大小和位置，决定了题画诗一般不可能是长篇大作，即所谓“客不欺主"也。所以明清时期的题画诗大多为绝句或短诗。（摘编于“中国青年网”，有删减）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.题画诗的发展经历了一个过程，开始诗画分途，直到元代文人画兴盛

44、后，诗画分途情况才改观。B.咏画诗为了尊题赞美画作，所以都要采用衬托手法，以观者的感受来衬托画面的逼真。C. 文人画考虑留白，是为了方便自己日后有感而题，或是考虑他人或后人收藏时题跋和钤印。D. 题画诗在篇幅上一般都要遵循“客不欺主”的原则，以免“侵画位”，所以都比咏画诗简短。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段先驳后立，明确了中心论点，在结构上起到总领全篇的作用。B. 文章使用举例、对比、引用和比喻论证等手法，条理清晰，论证充分。C. 现存题画诗真迹最早的是宋徽宗的作品，所以说杜甫对题画诗有首创之功是错误的。D. 文章细说题画诗和咏画诗在内容和形式上的不同，有力地证明

45、全文的观点。（3）咏画诗和题画诗一般均描写画意，借画言志，但在内容方面有所不同，请概括有何不同。【答案】（1）A（ 2） C（3）题画诗内容体现画意，为画面添彩；增添画面的意蕴。咏画诗内容超越画意，更多体现一己怀抱，空间上"视通万里”，时间上"思接千古"。【解析】【分析】（1）B项，都要采用衬托手法”错误。表述过于绝对，原文为乙般采取尊题手段oC项，以偏概全。原文有"留白"既是"知白、守黑”的需求，也是方便自己日后有感而题，或是考虑他人或后人收藏时的题跋和钤印。D项，“都比咏画诗简短”错误。原文只说明清时期的题画诗大多为绝句或短诗”，

46、没说题画诗都比咏画诗简短。故选A。（2）C项，“所以说杜甫对题画诗有首创之功是错误的”错误。因果关系不成立。“现存最早”不能否定“杜甫首创”的说法。故选C。（3）文中答题区间为第五段，相关信息为：题画诗一般负有解说或伸展画意的任务，这是题画诗的天职，也是其天然局限，有点类似命题作文；而咏画诗没有如此顾忌，诗人往往尽情挥洒，既可在空间上“视通万里”，亦可在时间上“思接千古”；咏画诗只是借他人之图画，抒一己之怀抱。而题画诗在于谨守本分，老老实实为画面添彩，且多数题画诗又可以补充并深化画面的意蕴；诗歌内容已大大超越画意。整合以上信息，得出答案。故答案为：A；C；题画诗内容体现画意，为画面添彩；增添画

47、面的意蕴。咏画诗内容超越画意，更多体现一己怀抱，空间上"视通万里”，时间上"思接千古"。【点评】（1）本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。（2）此题考查对论述文论证的分析能力。这类题，

48、首先应读懂文章，理清文章思路，把握文章主要内容。然后分清文章的观点与论据，以及论证的方式等。这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的，也需要掌握常见论证方法的大体规律。（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。4 阅读下面的文字，完成下列小题自近代科学兴起以来，人类见证了科学改造世界的力量，也充分享受到了科学成果带来的社会福祉。科学发展到今天，已经具备了强大的自主性，如果任其无约束地发展，它的潜在成果既有可能造福人类，也有可能摧毁人类。如