小学数学四年级上册《六、可能性：2、可能性练习》优质课教案_0

1、可能性练习教学设计江苏教育出版社四年级上册第六单元练习十 P67-69P67-69【教学目标】知识与技能：1.1. 能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断2.2. 培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能 力。过程与方法 : :让学生经历“猜想实践验证推测” 的过程， 体验事件发生的确 定性和不确定性。情感态度与价值观：激发学生学习兴趣， 是学生积极主动参与到数学活动中来， 体会数学与现实 的联系。【教学重难点】重点：能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小做出准确的判断。难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。【教学准备】小正方体、统计表、多媒体课件【教学

2、过程】一、游戏导入抽签游戏摸牌游戏（请三位同学轮流上来摸牌）1.1. 在第一个同学上台之前，教师引导：猜猜他会摸出什么数字？ 生： 2 2、3 3 或 4 4（板书：可能）2.2. 现在第二位同学可能摸到什么数字呢？可能摸到数字和第一位同学一样 吗？（板书：不可能）3.3. 第三位同学会摸到什么数字呢？你确定吗？（板书：一定）4.4. 小结：今天这节课我们就紧紧跟随“一定”“不可能”“可能”来认识和判断事情或现象发生的“可能性”。（板书：可能性）二、新课学习（一）重温知识一1.1. 师: :下面我们来玩一个“摸球游戏”。我这里有、三个盒子，再 请三个同学上来试试你们的运气 （ 点名三位同学 ）

3、 请你们分别在各个盒子里摸三 次球（ 每摸一次放回去，摇匀再摸第二次 ） 看谁摸出红球的次数多。2.2. 师引导质疑：谁摸出的红球多？恭喜 xxxx ,你今天运气不错哦！那你们想知道 为什么 x x 每次都能摸出，而 xxxx 只摸出了 xxxx 一次红球都没摸出吗？ 师呈现盒中的球谁能说说为什么 ? ?根据学生的回答出示原因，师补充说明 ： 一定”是判断记录确定会发生的现 象（或事情 ） ，“不可能”是用来判断确定不会发生的现象或事情，可能是用来 判断也许会发生也许不会发生的现象或事情。3.3. 运用与提升（1 1） 师： 通过刚才几个环节的学习， 大家对从盒子里、 袋子里摸出不同颜色不同形

4、状物品的可能性有了一定的判断能力。 现在我们加深挑战的难度 “按要求 设计摸球方案。请看大屏幕。（2 2） 师读题： 以小组为单位，分别按要求给三个袋子各装入 5 5 个球，要求 ：任意摸出一个球任意摸出 1 1 个，不可能是绿球。任意摸出 1 1 个，可能是绿球。任意摸出 1 1 个，一定是绿球。小组讨论设计（3 3） 每组推选一名代表上台展示说明本组设计方案。4.4. 联系实际生活师引导： 老师用“一定可能”和“不可能来判断生活中的可能性，接下 来也请当当小法官，思考老师说对了吗。如果老师描述正确就请拍手， 如果不正确就请跺脚。 鼓励学生大胆质疑， 补 充说明（二）重温知识二1.1. 师：

5、 老师在你们的桌面上都准备了一个正方体，在一个面上写“ 1 1”，两 个面上写“ 2 2”，三个面上写“ 3 3”。把这个正方体抛 2020 次，用涂方格的方法记录“ 1 1”“2 2”和“3 3”朝上的次数 活动要求：（1 1）轻轻抛掷桌面上的正方体，尽量让正方体落在自己的桌面上（2 2）在表格中记录好自己抛掷的结果，并进行思考 学生交流感想总结：数量多的可能性大，数量少的可能性小（板书）2.2. 巩固与练习（1 1） 从下面的 4 4 张扑克牌中任意摸出 1 1 张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的 可能性最大？请学生回答，PPTPPT 出示（2 2）转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？ 转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？ 转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？ 请学生回答，学生自主分析（3 3）完成练习十第五题转动右边的转盘， 指针可能会停在哪种颜色的区域？分别指一指。 停在哪个 区域可能性最大？停在哪个区域可能性最小？（4 4）完成