《变色龙》教学活动设计-2021-2022学年九年级语文下册同步教学课堂(部编版).docx

1、第6课变色龙同步教学课堂活动设计【学习目标】1. 了解契诃夫及其作品，理清小说的故事情节，分析人物形象；2. 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；3. 认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。【重点难点】【重点】了解契诃夫及其作品，理清小说的故事情节，分析人物形象。【难点】体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一导入：变色龙是一种爬行动物，其体色会随着所处环境的变化而有所改变。今天我们来学习俄国作家契诃夫最著名的短篇小说变色龙，在这里我们会认识一个怎样的人呢？二. 出示目标：1.了解契诃夫及其

2、作品，理清小说的故事情节，分析人物形象；2. 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；3. 认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。三. 检查预习:(2)对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子。一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐。前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。六、板书设计：脱穿大衣细节赫留金的描写手指头奥楚蔑洛夫：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下龙讽刺I夸张艺术i对比沙皇俄国:社会黑暗.沙皇走狗灵魂丑恶.小市民麻木、庸俗、愚昧1.作者介绍。契诃夫，

3、1860年出生在俄国，从20岁开始写作，一生写了中短篇小说470余篇，代表作有小说装在套子里的人第六病室，剧本万尼亚舅舅樱桃园等，人们把他和莫泊桑、欧亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。伟大的文学家高尔基曾赞扬他：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”2.读一读：筛子shaizi坎肩kanjian旗帜qizhi荒唐huangtang洋溢yangyi温情wenqing惦记dianji恐吓konghe径自jingzi无精打采wujingdacai无缘无故wuyuanwugu异想天开yixiangtiankai3.理解词语：魁梧：（身体）强壮高大。洋溢

4、：（情绪、气氛等）充分流露。伶俐：聪明、灵活。恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：自顾自，任意地。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。四. 课堂活动：活动一：整体感知，概括情节。1. 默读课文，请用一句话简练概括这个故事。示例：木柴厂发生一起“狗咬人”事件，警官奥楚蔑洛夫正好经过，处理这件事，结果因为狗主人身份的变化而不断改变判案的态度。（概括要求：语言简练，概括全面。）2. 具体是一个怎样的案情呢？下面请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个人物作为叙述视角，陈述案件。示例：奥楚蔑洛夫：今天在广场上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本来想帮赫留金伸

5、张正义，可因无法确定这条狗的身份，我也只能随机应。最后终于确认狗是将军哥哥的，我就厨师带走了小狗并训斥了赫留金。赫留金：今天太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要点赔偿，正好遇到奥楚蔑洛夫警官。他一会儿说帮我，一会儿又帮狗。最后，将军家厨师说狗的主人是将军的哥哥，警官就让厨师把狗带走了还狠狠地威胁了我。群众：今天广场上发生了一件事，警官奥楚蔑洛夫处理了一起狗咬人的案件。被咬的赫留金想要赔偿，奥楚蔑洛夫本来是要帮赫留金的，但是随着对狗主人身份猜测的变化，警官的态度也左右摇摆、不断变化。最后将军家厨师确定狗是将军哥哥的，警官让厨师带走了小狗，还说要收拾赫留金。这看似很简单的案子，警官会

6、如何断案呢？接下来让我们欣赏一下这个神奇的断案过程吧！3. 小说中随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑视洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表。狗的主人？对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁23456学生探究。明确:狗的主人？对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了2有人说好象是将军家的狗它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西3巡警说不是将军家的狗下贱胚子受了害，我决不能不管4巡警说是将军家的狗名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好5厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了。6厨

7、师说是将军哥哥家的狗真不赖，怪伶俐的，"I就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你小结：同学们，警官断案竟然不是依据事实！短短的时间里，随着对狗主人身份猜测的变化，奥楚蔑洛夫对赫留金的态度左右摇摆，发生了5次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目！这种夸张的艺术手法让情节一波三折，跌宕起伏，引人入胜。为什么会发生这样的事呢？让我们看一看当时的社会现实吧。活动二：了解背景，深挖根源：1. 资料助读：变色龙写于1884年，作家24岁时。那时正是俄国社会在沙皇亚历山大三世统治下的最反动时期，在亚历山大三十的统治之下，反动的高压政策使俄罗斯社会笼罩在军警宪兵的白色恐怖之下，整个社会经济都处于崩溃的边

8、缘，民不聊生。俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是欺下媚上的勾当。2. 文中还有一些语段反映出当时的社会现实。试找出来，读一读，说说这是一个怎样的社会。明确：第1段，环境描写。“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着就跟许多饥饿的嘴巴一样。写出了沙俄警察统治下恐怖、死寂的气氛，含蓄地交代了故事发生的时代背景。从奥楚蔑洛夫穿着打扮，可见

9、其威风凛凛，官架子十足；“盛满了没收来的醋栗”，揭示了小官僚搜刮人民财产的无耻行径；“四下里一片沉静”可见当时沙皇统治下的俄国经济凋敝、萧条败落。3. 变色龙变色是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？明确：奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对平民群众时，往往摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前语气“严厉”，一个拿腔拿调、作威作福的小官僚形象毕现。而他面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物形象反映了当时沙皇统治下的俄国，实行残酷的专制统治，经济凋敝，思想保守，而

10、作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。五. 小结：讽刺文学，指用夸张的手法和嘲讽的态度创作的文学作品，这类作品中的人物及事件，往往是作者否定、批评的对象。对丑恶的人与事，否定主要通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现，而对值得同情的人物身上的缺点，其讽刺往往包含善意的批评。社会是孕育人格的土壤，作为这个国家机器的小零件，奥楚蔑洛夫这样的小官僚，之所以趋炎附势、变化无常，是因为在那种残暴的专制主义社会环境中他们不也得罪权贵，他们不异丧失人格

11、和尊严来换取所在阶级的生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤，这也是这篇小说的主旨所在。下节课我们将赏析精彩的人物描写。六. 板书设计:穿过广场径自走r穿过广场径自走r1.疯狗3.下贱胚子5.野狗I不是将军家的狗I是将军家的狗奥楚蔑洛夫第二课时【教学过程】一. 导入：上节课我们了解了奥楚蔑洛夫“变色”的性格特点，这节课我们继续研读课文，赏析人物塑造的方法。二. 出示目标：1.了解契诃夫及其作品，理清小说的故事情节，分析人物形象；2. 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；3. 认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色

12、龙”这个典型人物的社会意义。三. 课堂活动：活动一：剖析人物，学习写法：认识了人间的“变色龙”，接下来请大家细读课文，看看作者是如何将这个人物刻画得入木三分的吧。1.“变色龙”最大的特点就是“变气表现最突出的就是得知狗主人的不同，奥楚蔑洛夫的言行随之明显改变。朗读文章第8、20、27段中奥楚蔑洛夫的语言，找出对比之处并品读，批注人物的性格特点。学生活动。展示，教师点评。归纳：第一组对比：对小狗称呼的变化：野畜生、疯狗一一名贵的狗、娇贵的动物一一你，好一条小狗对于一个“狗咬人，事件，奥楚蔑洛夫的态度和裁断出尔反尔，语言前后矛盾。他裁断的依据不是事情的真相，而是对狗主人身份的猜测。从这组鲜明对比中

13、，我们可以发现他是一个见风使舵、趋炎附势之人。第二组对比：对待底层民众的态度和对待将军等权贵的态度：学生表演朗读不知道狗主人是谁和知道狗主人是谁时奥楚蔑洛夫的语言，体会人物性格特征。归纳：当不知道狗主人是谁时，表现出“我”的意志凌驾一切，声色俱厉，语气强硬，专横跋扈；当知道狗主人是谁时，小心措辞、语无伦次，极尽谄媚，奴颜婢膝。对下对上截然不同的态度，形成鲜明对比，构成强烈的讽刺意味，媚上欺下的特点跃然纸上。第三组对比：穿、脱军大衣的对比：一热一冷，一脱一穿，一件大衣的处理，暴露了奥楚蔑洛夫听闻狗的主人是将军后内心的起伏。脱、穿大衣，就如变色龙在寻求变色术，企图保护和掩饰自己。他既怕得罪将军，又

14、企图维护自己的威望，在动作掩饰下狼狈地寻找开脱的借口，如同处编自演的丑角。通过这些细节，作者描述了一个心口不一、装腔作势的虚伪形象。2. 补写心理：选择一处奥楚蔑洛夫脱、穿大衣的细节描写，试联系上下文补写此时心理。表演展示，师生评价。3. 还有哪些精彩的人物描写？试找出来，与大家分享，说一说表现了人物哪些性格特征。示例：(1) 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。(2) “你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。

15、”明确：运用语言描写，强调狗是自己找到的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表现了奥楚蔑洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。(3) “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势、阿谀奉承的丑态。(4) “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。活动二：小小侦探：谁是受害者？同学们，警官奥楚蔑洛夫被权势蒙蔽了

16、双眼，相信大家的眼睛是雪亮的。再读课文，勾画相关语段，说一说你的判断。学生讨论探究。预设：(一) 赫留金是受害者。证据：第7自然段，赫留金把一个血淋淋的手指头给大家看，从血淋淋的手指头看赫留金是一个受害者，这是物证。(二) 小狗是受害者：证据：课文第5自然段，那只小狗流露出可怜和悲苦的神情。“可怜”和“悲苦”这两个词看出小狗太楚楚可怜了。“他，长官，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口。他是一个荒唐的家伙，长官。”“戳”字的运用，体现了“雪茄烟”的特点，而且力度大，目的性极强，看出，赫留金挑逗狗在先，而狗咬人在后，赫留金虽然被咬，但是也不能算是受害者。你那么高，小

17、狗那么小，难道它够得着你的手指头？一一从旁人的话语中，也可以看出赫留金不是受害者，是始作俑者。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要一个礼拜不能用这个手指头啦真正目的在这里一一让他们赔一笔钱。可见，赫留金不是受害者。（三）既然大家认为赫留金不是受害者，那么他是怎样的人呢？请勾画相关语段分析其性格特征。学生勾画相关语段，分析其性格特征。归纳：“血淋淋的手指头”，表明赫留金是一个受害者；他把“手指头”看作“一面胜利的旗帜”，想趁机捞一把，足见其小市民的粗鄙庸俗。然而面对奥楚蔑洛夫无情的斥骂及至恐吓，赫留金居然连半句不满、反抗的言辞都没有。作为社会底层的小人物，赫留金投机钻营、推崇权贵、畏惧权贵，由“半醉的神气”、胜利得意到无奈沉默，不也是一个可悲的变色龙吗？（四）讨论：你觉得标题中的“变色龙”指谁？学生探究，勾画相关语段，说说你的看法，了解人物群相。学生展示探究结果