部编九年级语文(上册)5《你看》教学设计

1、九年级语文上册5你看教学设计教学难点学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教法学法合作交流法教学准备音频朗读文件二次备课一、导入新课导入：春天，是最美好的季节，也是许多文人墨客不吝笔墨的季节。在朱自清的眼中，春天“像刚落地的娃娃”，“像花枝招展的小姑娘”， “像健壮的青年”。那么，在诗人的眼里，春天又是一幅怎样的图画呢？今天我们来学习诗人穆旦的一首诗 我看，欣赏他笔下的春天的旋律。二、自主阅读1.作者简介穆旦(1918 1977),原名查良铮，淅江海宁人，著名诗人和翻译家。 中学时即开始写诗著文。1949年赴美国芝加哥大学攻读文学，回国后在 南开大学任教。主要译著有普希金抒情诗集 欧根奥涅金雪莱

2、 抒情诗选拜伦诗选等。他的译诗韵律和谐，忠实传达了原著风格。 主要著作有诗集探险队穆旦诗集旗穆旦诗选等。2 .字词积累红晕(y u n) 枉然(w a n c)凝望(n 1 n ) 飘逸(y i )忧丹(q I )摇曳(y e)丰润 忧戚 枉然 飘逸 流盼 摇曳指丰茂滋润。忧伤烦恼。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。摇荡，晃动。3 .阅读感知(1)教师范读诗歌，要求学生把握节奏、重音、情感。(2)自由朗读诗歌，感知诗歌主要内容。课 题你看授课 班级九年级授课 教师课型新授课预设 课时总2课时，本课为第1课时主备 人教 学 目 标知识 技能有感情地朗读诗歌，汴息停顿和重首。程法一 过方一体会诗歌

3、语百凝练、准确的特点。情感学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教学重点体会诗歌语It凝练、准确的特点。诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的 万物由衷的咏赞，对生命真谛的思索。三、合作探究】（一）朗读诗歌，感悟诗境。1 .诗歌的内容分为两部分，请概括两部分的内容。我所看：大自然的美我所思：人生的意义2 .前两节诗以“我看”领起，运用了哪些意象？描绘了大自然怎样上勺图景？意象：春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地。作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好 卜口勃勃生机。3 .第三四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思

4、，不由心生感叹；大自然的美好 枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”， 卜口何不叫悲哀？作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄po4 .最后一节表达了诗人怎样的情感？作者融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛；生命既有“像鸟 的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐，又有“像季节燃 花朵又把它吹熄”的忧戚。（二）再读诗歌，赏析语言。1 .我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。揉字用得妙，写出了风的力度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃。2 .我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。“吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。3 .

5、像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。欢笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。4 .像季节燃起花朵又把它吹熄。“熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分（如同盛开一样）。三、归纳写作特点。1 .寓意大气而深远。诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地，从面前的草地想到了 更远方的广阔大地。第二节写天空、晚霞、飞鸟,由天空到大地,用词典 ，高明。2 .抒情明快而酣畅。作业 设计 教学 反思在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵 又把它吹熄抒情明快，不见一丝悲伤。找出穆旦的其他诗作诵读，和同学们一起讨论你对这些诗歌的理解和感悟。课 题你看蓝九年级授课 教师课型新授课预总2课时，本课为第

6、1课时课时主备 人教 学 目 标有感情地朗读诗歌，汴息停顿和重首。过方一体会诗歌语百凝练、准确的特点。杰摩学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教学重点体会诗歌语百凝练、准确的特点。教学难点学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教法学法合作交流法教学准备05朗件集 体 备 课二次备课一、复习检查字词积累红晕(y u n)凝望(n i n )忧戚(q i )枉然(wdn飘逸(y i )摇曳(y e)丰润：指+茂滋润。忧戚：忧伤烦恼。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。摇曳：摇荡，晃动。二、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1 .小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和

7、重音。2 .有感情地诵读诗歌，应该用怎样的语调诵读诗歌？【交流点拨】用明快、轻松、酣畅的语调诵读。(二)深层探究1.“我看”领起的四句，描绘出了一幅怎样的图画？【父流点拨】描绘了一幅春天的北方原野的美丽图回， 如波浪一般 起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。2 .说说你对第二节诗歌的理解。【交流点拨】这一段出现转折：这么美好的景象，却枉然在你眼前 掠过；而你的生命、如同这美好景象的鲜活的生命，短暂而又宝贵的生 命，只能在“寂静”里“勃发”。这如何不叫人悲哀。然而诗人随后并 没有陷入伤感之中。热爱生活、忠于生命，让诗人唱出了 “去吧，去吧, 哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”这样浪漫、潇洒的旋律。我们 的心也仿佛一下子变得轻快起来。3 .请结合全诗，赏析最后T。【交流点拨】在自然中感悟、寻找生命的真谛，是很多古代文人的 追求和寄托。但诗人出新，在“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那 样自由、潇洒、快乐时，又“像季节燃起花朵又把它吹熄”。这不仅增加了诗的韵律和美感，更使我们对生命有了深刻、真切的体验一一“熄 灭”也是