小学数学人教2011课标版二年级用7和8的乘法口诀求商(2)

1、用7、8的乘法口诀求商教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的 一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。 为了让学生掌握好 这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第 四单元：“用7、& 9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求 商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂 的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、& 9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在

2、学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学思路：首先在教学例1之前，我组织学生学习儿歌复习7、8的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式7X8=5656-8 56-7 49-7并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算56-8 56-7 49-7并说一说用的是哪一句口诀。 最后引导学生归纳概括用7、8的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练 习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习， 将枯燥的计算变 得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣。教学目标：1、知识与技能

3、：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的 意识。2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括 的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境， 使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数 学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一 般方法。教学准备：课件、卡片等教学方法：在这节课中我主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及卡片， 让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式

4、进行教学。教学过程：、复习旧知1、小矮人儿歌一个矮人1个碗，7个矮人（7）个碗；一个矮人2个碗，7个矮人（）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（）本书；一个矮人7双袜，7个矮人（）双袜2、螃蟹儿歌1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿7只螃蟹（）条腿8只螃蟹（）条腿3、 计算下面各题。说一说，自己是怎样求商的。18-615-3【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用26的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知

5、识的回忆。、激发兴趣，情境展开。（一）引导观察，提取信息。1、情景导入：我是这样想的：（ ）六十八 因为：（三）六十八 所以：商是3我是这样想的：三（ ）十五 因为：三（五）十五 所以：商是5师：每年的六月有一个节日， 是每个孩子都喜欢过的。 你们知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日， 二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。 瞧，他们在干什么呢？（课 件出示P37情境图并播放庆祝六一儿歌）2、探究体验： 师：请同学们仔细观察： 三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 你能用上“有的， 有的，还有的”来说一说吗？ 师

6、：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室 呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？3、学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的数学问题。2指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？ 【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整 的语言叙述图意。 在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时， 还培养学生 从生活中获取有效数学信息的能力。 让学生从

7、活动情境中提出数学问题， 使学生 体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。三、探究新知，解决问题。（一）引导解决挂小旗的情境问题。1师：我们先来解决一下第一组的问题（课件出示例1情境图）问题：从这幅图中你获取了哪些信息？生：8行旗子，每行7面，一共有56面旗。出示课件（1）你能根据一共有56面旗，每行7面，挂8行，这些数学信息提出一道用乘法计算的数 学问题吗？（）？列式（ ）口诀：（）（2）、你能根据一共有56面旗，每行7面，挂8行，这些数学信息提出两道用除法计算的数学问题吗？A、（）？列式：（ ）口诀：（）B、（）？列式：（ ）口诀：（小组合作汇报交流2、师引导学生提出问

8、题、解决问题并列出算式。3、 师引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）5、引导比较，提炼方法(1)比较：两道除法算式的计算过程。 (2)提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算 (二)自主解决分星星的情境问题。师：教室里挂上五彩的小旗， 是不是漂亮多了呢？让我们再来解决一下第二小组 的问题，1、课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？2、独立完成。3、学生列式计算：49十7=74、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数 和商相同。5、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。6、归纳 我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几

9、，就想几的乘法口诀。另外，为了 方便今后同学们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌 ，跟老师一起念：算 除法，想乘法，口诀缺啥就填啥。【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参 与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习新知识。四、实践应用，内化提升刚才同学们自己动手又动脑，不仅应用数学知识解决了这么多的数学问题， 而且还进一步学会了用7、8的乘法口诀来求商。你们感觉自己棒不棒？把掌声 送给自己吧！ 大家表现得这么好， 下面我们一起去数学乐园逛逛吧。 下面老师要 检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。你们敢接受老师的挑战吗 ？1、 第一个挑战：课件出示书本第38

10、页做一做。 要求学生独立计算， 再说一说怎样求得商？集体 订正。 师：同学们不仅善于观察， 还很善于总结。 通过学习我们知道用一句乘法口诀不 仅能写出乘法算式， 还能写出两道除法算式， 乘法和除法它们是一对形影不离的 好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。 【设计意图】：通过三组有联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生形成比 较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。2、小鸟顶破气球 师：恭喜你们顺利通过第一关挑战，再一起来看看第二关挑战： 瞧，小鸟正在练习顶破气球节目呢， 你算对了， 就能让小鸟顶破气球出示课件出 示书本第38页做一做第二题。【设计意图】：以接受挑战和游戏的形式进行巩

11、固练习，将枯燥的计算变得活泼 有趣，提高了学生练习兴趣。3、抛球游戏。课件出示出示书本第38页做一做第三题4、智力大挑战!你能填出哪些不同的算式？师：大家是不是感觉数学乐园里的题目太简单了？那你们敢接受智力挑战吗？7X()=()()X8=()()宁()=7( )( )=8设计意图】：培养学生灵活运用乘法口诀的能力，又及运用乘法口诀计算除法 的能力，同时还渗透了乘除之间的关系， 此外你能填出哪些不同的算式？这一问 题渗透了“一个乘数变了，另一个乘数不变，积也跟着变“。和“被除数同时增 大或者同时变小，商还能保持不变” 。5、找朋友游戏.出示卡片。二八十六四五二十五七三十五2X8= 164X5=205X7= 358X2= 165X4= 207X5= 3516-2=820-5=435-7=516-2=820-4=535-5=7四、 课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 师：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题， 而且在解决问题的过程中还总结 了求商的方法， 进一步熟练了用乘法口诀来求商。相信今