当代数学教学模式的发展趋势

1、.当代数学教学形式的开展趋势数学教学形式的开展受到数学教学理论、教学手段、社会因素等各方面的影响和制约从教学理论层面上来看，认知学习理论、建构主义学习理论取代了行为主义学习理论；从教育技术和手段上来看，现代教育技术的开展成为改革传统教学形式的打破口，为人们从教育观念上注重素质教育，实现教育理想，提供了必要的条件；从社会因素方面来看，目前为了推进素质教育，培养学生的创新才能，进展了大规模的课程、教材、教学形式和教学方法改革，在教学中强调教学的根底性、理论性和创造性，建立适应素质教育要求的课程体系，编制适应素质教育和创新人才培养需要的新型教材因此，受到来自理论与理论以及实际条件等方面的作用，教学理

2、论中，广阔数学教育工作者对数学课堂教学形式进展了大胆地探究、研究，获得了前所未有的历史性的打破和开展，呈现出以下趋势1.教学形式的理论根底进一步加强教学形式所赖以建立的教学理论或思想，是教学形式深层的内隐的灵魂和精华现代数学教学形式的开展由经历归纳型向理论演绎型与经历归纳、整合型开展，其理论根底进一步加强首先，随着教学论的开展，教学形式的心理学色彩越来越浓重教学论开展史上很重要的一步就是与心理学建立联络，在西方教育史上最早提出教学中的心理问题的人可以追溯到亚里士多德，以后夸美纽斯、卢梭等人也都关注过这方面的问题他们主张，教学要按照儿童心理才能的自然开展来安排真正明确地把心理开展作为教学总原那么

3、的根底是经由裴斯塔罗齐首次提出，赫尔巴特从观念心理学出发，对教学过程进展了系统的研究，为教学研究心理学化奠定了根底近年来，认知学习理论的一个重要分支建构主义学习理论的研究，更加深了人们对数学学习理论的深化理解，有力地促进了数学教学形式的开展其次，现代教育学心理学的最新成果推动了数学教学理论的开展，并指导数学教学改革理论数学教学理论对数学教学过程的研究，对学生数学学习特点、心理特点的研究为数学教学形式奠定了根底例如近年来关于数学概念学习、数学命题学习理论的系统研究，数学思维、问题解决以及数学课程改革的理论与理论，为数学教学形式的理论与研究提供了理论根底再次，现代数学哲学对数学认识的不断深化，如逻

4、辑主义、直觉主义、形式主义、构造主义以及文化观的数学观等数学哲学观对数学教学形式产生了最为直接的、根本的影响每一位数学老师在教学理论过程中，都不知不觉地受到一种观念特别是数学观的支配也就是说从深层次上对每一位老师所从事的教学理论活动进展考察，都与他们对数学的认识严密相连现代数学哲学的研究，特别是文化观的数学哲学观、数学方法论的研究有力地推动了数学教学形式的开展，数学思想方法MM教学形式，就是其典型的产物2.更突出学生在教学中的主体地位建构主义的数学学习观其根本要点是数学学习不应被看成是学生对老师所传授知识的被动承受，而是一个以学生已有知识经历为根底的主动建构过程，并且这种建构是在学校特定的教学

5、环境中，在老师的直接指导下进展的，即学生的建构活动具有明显的社会建构性质数学学习并不是学习个体获得越来越多的外部信息的过程，而是学到越来越多有关认识事物的程序，即建构了新的认知图式对于新型数学教学形式的建构，其着眼点不是关心学习者“知道了什么，而是更多地关注学习者的“怎么样知道的?更为进一步的建构主义认为，数学知识主要不是通过老师教会的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其别人老师和学习伙伴的协商、交流、合作和本人进展意义建构方式主动获得的假如学习者不能知道他是怎么样知道的，这就说明他实际上还没有学会因此，建构主义强调老师提供资源创设情景，引导学生主动参与，自主

6、进展问题探究学习，强调协作活动、意义建构这里的“协作是指学习者合作搜集与选取学习资源，提出问题，提出设想和进展验证，对资料进展分析探究，发现规律，对某些学习成果的评价建构主义的教学观成为构建新型教学形式的根本理念，这使得教学过程中老师、学生、教材内容和媒体诸要素的关系发生了转变，这种转变表达为：老师的角色由“播音员转变为学生学习的指导者和活动组织者；学生的地位从被动的“听众转变为主动参与的“演员，在学习过程中，成为发现者、探究者和创造者；教学过程由讲授说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程反映在教学形式中就是由“老师中心向“老师为主导，学生为主体转变3.

7、现代教育技术成为改革传统教学形式的打破口如何有效地应用现代教育技术，并充分发挥其优势，是进展数学教学形式改革的打破口信息技术的开展给数学教学提供了便利、多样化的教学媒体，播送、电视、录像、计算机、网络等媒体技术已成功地介入数学课堂教学，打破了传统教学形式的束缚，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源以及许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具首先，现代教育技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化学校、教室和书本不再是学生获取知识的惟一渠道，“师之所存，道之所存的传统教育时空观开场变迁，教学时空扩延至校外、家庭、社会，以致超越国界教学信息显示方式包括有文字、图像、

8、图形、声音、视频图像、动画等多种形式，多媒体课件的启用，一改传统的“口语粉笔黑板的传道授业形式，使教学情境发生改观，给受教育者带来全新的视听界域其次，利用多媒体技术可以使学生学习数学的自主性加强，学生面对取之不竭的网络信息资源，可根据个人的爱好兴趣和需求来择录信息，或择取课程内容，甚至受教方式老师对多媒体的掌握不仅仅是会制作纯熟运用的课件，还通晓计算机及网络知识第三，传统的教学组织形式是一个老师面对几十个学生，师生互动、生生互动的时机很少，不利于交流现代教育技术一个突出的优势是可以进展人机交互，具有丰富友好的交互界面利用这种交互特性，可以充分发挥学习主体的作用，激发学生学习的兴趣，调动参与学习

9、的积极性不过目前很多辅助教学软件的交互性能还很不完善第四，教学信息处理的智能化目前计算机教学软件实现智能化还有一定的难度，但如今已经有一些打破，如张景中院士的几何自动证明是具有世界先进程度的成果，他还提出了“数学实验室的新思路这些现代教育技术的优势，将非常有利于因材施教，有利于个性的开展4.教学形式将由单一化走向多样化、综合化在20世纪50年代以前，西赫尔巴特教学形式“明了结合概括应用和杜威教学形式“情境问题假设解决验证对我国的班级授课制形式下的教学形式影响最大50年代以后，就我国而言，以苏联凯洛夫教学形式为根底，以系统的书本知识为中心，融入了我国一些传统教学思想和方法的“五环节综合课的一统天

10、下教学形式在一定的历史条件下发挥了一定的积极作用传统教学形式有利于系统地掌握数学知识，而新的教学形式注重数学思想方法的教学以及学生的自主创新、个性开展与才能培养两者各有利弊，由单一化向多样化开展是现代教学形式开展的一个明显趋势，不存在惟一正确的教学形式，要抑制教学形式的单一化倾向，提倡多种教学形式的互补交融数学课的教学形式有多种，一般较常用的有：讲解传授、自学辅导，引导发现法等几种类型近年来随着西方数学教学理论的引入，“群众数学、“问题解决、“开放题教学、“建构主义等以借鉴西方数学为主流的数学改革浪潮对我国数学教学形式产生了宏大的影响，数学教学呈现出多样化、综合化开展趋势在教改实验中产生了一批

11、较有影响的具有综合性特质的数学教学形式如立足于减负增效的“教改实验，加强数学思想方法教学的“MM教改实验等就是具有综合性的教学形式5.表达素质教育、创新才能培养的总目的课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为

12、一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成

13、章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。当前数学教学形式综合化开展不仅表达在多种形式的综合上，而且表达在施行目的的全方位上建构新型教学形式是为了实现当前根底教育改革的一个重大和迫切的任务：全面推进素质教育，培养学生的创新意识数学是根底教育中的一主干学科，数学教育要为全面进步学生的整体素质的总体目的效劳，立足于让学生全面开展、全体开展和个性开展强调素质教育必须“着眼于受教育者群体、“面向全体学生、“注重开发受教育者的潜能，以“全面进步学生的根本素质为根本目的当代人们的教学观念正向“知识与技能统一和“教会学生学习转变，强调学生智能的开展，创新潜能的开发国际21世纪教育委员会向结合国教科文组织提交的报告?教育财富蕴藏其中?中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领，通常可用四个来表达：一是学会认识 ，学会发现问题、探究知识、建构知识，掌握终身学习的本领；二是学会做事 ，即要学会理论，更要学会创造；三是学会合作 ，要培养学生学会与别人共同生活，倡导合作化学习；四是学会生存 ，学会生活、学会自身的开展现代数学教学形式的构建更关注知识形成过程、数学思想方法、创新意识及其潜能的开发，注重学习方法、实际应用才能的培养，“问题解决教学形式，开放性问题教学，研究性学习越来越受到重视宋以后，京师