浅谈数学课堂教学评语的功能

1、.浅谈数学课堂教学评语的功能课堂评价对学生的心理影响是不容无视的，尤其是老师评价学生，对学消费生的实际影响，往往超越了老师的期待或意图。而教学评语，就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对进步教学效果具有很大功能。在数学教学中，这种功能概括地讲，表如今以下几个方面： 1、 反响鼓励功能客观、准确的评语，是学生及时获得自我反响信息的重要途径，通过这条途径，学生可以理解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了老师对学生学习效果的评价和认可程度，反映了老师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语能使学消费生心理上的满足，强化其学习

2、积极性；而中肯恰当的否认评语，也会促使学消费生一种适度的紧迫感，成为学习的动力。 例如，对解关于的方程a这道题，大多数学生习惯上总是把看作未知数，企图按传统思路解此方程，结果久攻不下。而好的学生，对问题作转移，视a为未知数，原方程变形为：2x2+1+x4+x=0 分解因式：a-x2-xa-x2+x-1=0 从而有：x2+x-a=0或x2-x+1-a=0 对a作适当讨论，很快解出这两个二次方程，当好的学生公布了他的上述解法后，师生们顿时兴奋不已。这时老师立即作出以下评语：“你能及时调整视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察才能，灵敏的应变才能和因式分解的巧妙运用才能，其思维素质不同寻常！短短一段

3、评语，不仅表达了老师对学生的肯定态度，而且反映出老师此时此刻的兴奋心情，其“效益也许胜过和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。 2、 指向功能老师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败，详细到数学教学中，像解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向。 4、 教学功能老师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描绘，更重要的是对学生的学习活动进展认真的分析和评估。既可以使学生深化地理解自己对学习内容的掌握程度，又可以使老师较客观地把握教学的问题所在，及时地改进教法。因材施教，使整个教学能善始善终地进展。 5、 唤起学生自我

4、评价的功能学生学会对学习进展自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生根据经常获得的外部评价经历，逐渐培养起自我评价才能，而老师的评价往往作为他们自我评价的重要根据，所以老师对学生学习给予的各种评语，对学生来说加深了自我理解，强化正确、改正错误，找出差距，促进努力，这对进步和培养学生的自我评价才能具有长远的作用。 中学阶段，特别是到了初三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价才能并且也都注意评价自己，像前边谈到的一些典型的“有功型学生，他结合老师给他的评语，屡次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比方，对于数学选择题，进去我一见题就是垂直思维，老老实实地“硬算，大多数都做的较繁，考试

5、时总感到时间不够用，吃了不少苦头，如今我在老师的指点下，逐步改变以往的思路，比较重视思维方向，渐渐地尝到了甜头，还有些学生认为自己的运算才能较强，但空间想象才能略差；有的学生觉得自己数学根本概念清楚，思路清淅，但对运算怕繁，结果不准、运算不合理等现象须高度重视；有的那么感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误，总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个根本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、进步、完善自我是大有裨益的。 综上所述，可以看出数学课课堂评语的宏大功能，但如何运用它，我以为，还应注意以下几点： 1、 评语也是一门艺术，对学生

6、的语言要精心设计且使其丰富多彩，有时评语不一定正面“对准学生，不妨换一个角度，效果还可能更好，例如，有位尖子学生，平时热爱数学，工底扎实，思维活泼，在某年市数学联赛中荣获市一等奖，当老师在全班同学面前宣布这一消息后，全体同学情绪高涨，老师出情不自禁地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！短短一语包含着老师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定的态度，同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。 2、要针对学生活动和结果的详细情况，作出恰当、准确又富有启发性的评语，与此同时还要注意根据学生学习中各自的优势与缺乏，在评语中给予得体、巧妙的明示或暗示。比方：“你的思路过于正规，请利用特殊位置关系和特殊元素

7、寻求解题途径；“形、数结合，直观明快，契机就在你的眼前等等。 3、老师对学生的评语，常为老师本人对学生的感情所左右，一定要抑制防止两种偏向：对自己厌恶的学生评价过于严格，对自己喜欢的学生评价过高。殊不知，差生偶尔也会有超常的发挥，而优秀有时也会有失误，所以，对优秀生的评价尽可能客观，使他们向更高的目的努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功，而对着差生也可适当采用肯定的语言表扬他们的进步，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊感和学习的自信心。 4、情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程起着强化和弱化的作用，所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以到达既可对学生的学习做出公正的评价，又可亲密师生感情的目的，有次笔者在备课中对一道平面几何题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己的失误和某学生的解法联络起来，使该生倍感亲切，老师对他的评语是：“你的思路和