新人教版《6.100以内的加法和减法(一)：两位数减一位数、整十数》优质课教学设计(29)

1、两位数减一位数和整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第 69 页。 教学目标：1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进 行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、 提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、 培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒、计数器、课件 教学过程：一.复习旧知师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习 的内容：35+4 42+3 5+2135+40 42+30 50+21师问：说说 35+4 你是

2、怎样计算的？生:先算 5+4=9 再算 30+9=39师问：说说 35+40 你是怎样计算的？生：先算 30+40=70 再算 70+5=75师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？生：都是把相同数位上的数直接相加。二. 情景导入师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回 答）有 35 本故事书，借出 2 本。有 35 本动漫书，借出 20 本。3你能根据这些信息提出哪些数学问题？(1)还剩多少本故事书？(2)还剩多少本动漫书？4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？展示大家列的算式：35 - 2= 35 20=二、探究新知1.学习两位数减一位数师问：我们先

3、来解决第一道题，35 2 得多少，应该怎样口算呢？(1)独学：让我们用小棒摆一摆， 怎样从 35 根小棒里拿出 2 根小棒。 还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？(2)对学：为什么从个位上拨走 2 个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生 汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单的 说一说。生：先算 5 2=3,再算 3+30=33.师：这位同学说的好不好？鼓励一下。 谁还能再说?(多叫几个学生说一 说)(3) 教师板书口算过程：4)师：结合操作过程，我们看 35 2 应该先算 5 减 2,也就是个位上

4、的数和个位上的数相减，再用 30 加 3 得 33.练一练：(先说口算过程再说结果)57 4= 96 1 =25 3= 49 7=2.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习 35 20，请同学们按下面的程序自学：(1) 摆：拿出 35 根小棒，去掉 20 根，还剩多少根？(2) 想：为什么从 3 捆里去掉 2 捆？(要减的是整十数，所以先从整捆 的小棒中去掉 2 捆也就是 20 根，还剩 15 根)(3) 算：说说是怎样算的，为什么？(先算 30 减 20,也就是十位上的 数和十位上的数才能相减，再算 10 加 5 得 15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看 35

5、 20 应该先算 30 减 20,也就是十位上 的数和十位上的数相减，再用 30 加 3 得 33.练一练：(先说口算过程再说结果)69 40= 96 60=42 30= 81 50=3. 引导学生对 35 2 和 35 20 的计算方法进行比较.小组合作：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方， 有什么不同的地方？四人一组，进行讨论.学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把 35 分成 30 和 5.不同的地方：35 减 2 时，要先从个位数里减，用 5 个一减 2 个一；35 减 20 时，要先从十位数里减，用 3 个十减两个十。4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小

6、棒的过程。5 .小结.相同点：都是先把 35 分成 30 和 5.不同点：335 减 2 时，要先从个位数里减，用 5 个一减 2 个一；35 减 20 时，要先从十位数里减，用 3 个十减两个十。三、运用知识，总结归纳。1、课本 69 页做一做。2、判断对错。56 3 = 26（）48 40 = 8（）66 50 = 61（）39 9 = 30（）3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获？四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。（必做题）1、48-6=（）想：把 48 分成（）和（），先算（），再算（）2、59-30=（）想：把 59 分成（）和（），先算（），再算（）（二）解决问题。1、