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文档简介
1、两位数减一位数、整十数教学设计教学目标：1、理解并掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。2、通过学生合作探究、动手操作等过程，培养学生的观察能力、 口头表达能力以及推理归纳能力。3、在探究解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感 受数学的应用价值，培养学生积极的数学情感。教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确计算。教学难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：（一）复习导入1、摘星星（出示课件）35+4=42+3=23+5=35+40=42+30=23+50=3、小结：相同数位上的数才能直接相加。（二）探究新知1、创设情境，提出
2、问题（1）师：小朋友们都非常爱看书，有很多小朋友来图书角借阅 图书，快看！小小图书管理员正在整理图书，我们去帮帮他们！ （出示课件）仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 学生回答：有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。（2）根据数学信息，提出数学问题。 学生回答：还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？（1）我们先来解决刚才提出的第一个问题“还剩多少本故事 书？”（2）根据数学信息列出算式。学生回答：35-2=（3）怎样计算35-2=？请出我们学习的小帮手计数器。 学生动手操作，教师巡视。（5）展示操作过程，引导学生说清自己的操作过程。 （6）引导学生归纳概括两位数减一位数的口算
3、方法，教师相机 板演。3、学习两位数减整十数（1） 过渡语：小朋友们真了不起，你们不仅乐于助人，还是解 决问题的小能手。接下来我们去解决小女孩遇到的问题吧！ （2）列出算式35-20=（3）用计数器演示35-20的计算过程，边演示边叙述。（4）理解两位数减整十数的口算方法，教师相机板演。3、回顾比较，认识本质（1） 讨论、对比“35-2”和“35-20”计算时有什么不同？总结：个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减，也就是相同数位上的数才能直接相减。（2） 与加法进行对比，理解“相同数位上的数可以直接相加减”（出示课件）（3） 板书课题：两位数减一位数、整十数（三）巩固练习（出示课件）1、摘智慧果（1） 口算。（2） 说说你是怎样算的？2、给小熊当老师（1） 看算式，同桌小朋友交流。（2） 说一说小熊的做题情况，对了几道？做错的错在哪里？（3） 看完小熊做的口算，小老师们有什么想说的吗？3、运香蕉（1） 学生读题，独立完成。（2） 集体订正。（四）课堂总结，体验成功1、今天小朋友们学得都很认真，肯定有许多收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、总结：这节课，小朋友们都
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