部编版二年级上册第六单元

1、部编版二年级上册 第六单元大禹治水（第一课时）教学设计执教者：福建省晋江市龙湖镇尊道小学 施艳瑜教学目标：1、随文识字，读通读顺课文。2、学习联系下文、先猜后查字典等解释词语的方法。3、借助思维导图，尝试着围绕课文内容思考，到文中提取信息。教学重难点：借助思维导图，尝试着围绕课文内容思考，到文中提取信息。教学课时：第一课时（安排两课时）教学准备：希沃白板、词卡教学过程：一、 直接导入，揭示课题师：今天，我们就要来学习古代神话故事大禹治水。板书课题，强调注意“禹”的书写介绍“大禹”，喊喊他的名字。再读课题二、整体感知，疏通全文1、师： 请翻开书71页，边听老师读，边想：哪个自然段才开始写大禹治水

2、？生反馈，有说第二自然段，有说第三自然段，有说第四自然段的2、生自读全文，再次思考问题。生反馈，引导学生把话说完整说得有理有据，并相机正音、随文识字。3、师小结：题目是大禹治水，课文共有四个自然段，第三自然才开始写大禹治水。三、治水前，聚焦 “洪水泛滥”。1、大禹治水前，究竟发生了什么事？自己读一读第一二自然段。生读后反馈2、随文识字，认识“痛苦、牲畜、毒蛇”等新词。（师相机正音，利用词卡教）3、把和水有关的词语圈出来。生边圈，边反馈。4、聚焦“泛滥”师：我们学语文，得想象，边读边想象画面。指名再读第一自然段。生读师：你想到了什么？生： （借助图片帮助学生理解）你们看这洪水大到把田地都淹没了，

3、滚滚洪水把房屋都冲毁了。这就是泛滥（板书）师：PPT我们刚才联系下文理解了“泛滥”这个词语，这种方法就是“联系下文”(板书)5、再次想象画面，理解百姓的“痛苦”。师：洪水泛滥，还引来了生：毒蛇猛兽师：你们看一起读“毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜” 指名读师：你读到了什么？生再指名读师：你仿佛看到了什么？你想到了什么？生：师:读着说着，我们把课文读成了一幅幅的画。你们看这毒蛇猛兽，实在是让人害怕极了！请带上自己的感受，读出洪水的可怕和人们的痛苦？生读6、联系上文，理解“灾难”师：洪水给百姓带来了无数的生：灾难。师：“灾难”在文中指的是什么？ 生反馈，师引导学生联系上文理解。（板书： “联系上文”）7

4、、书写“灾难”两个字。注意观察结构、提醒哪些笔画容易写错和观察重要笔画等。8、质疑，提出问题。师：谁还可以像老师这样，大胆地提出自己不懂的词语？指名读第二自然段，其余学生思考提问。（相机正音，教学“仍然”“继续”等。）强调，会提问也是会读书，给予学生思考质疑的时间。生：提出“筑坝挡水”是什么意思？（师生活动展示）师：谁先来大胆猜一猜？生猜想，师板画师：理解词语，可以先猜一猜，再查查字典。（思维导图，板书“简笔画“）师：鲧治水，他只知道筑坝挡水。（板书）9、引发思考，禹继续治水吗？师：通过努力，他并没有让洪水消退，这个时候，他的儿子禹继续治水吗？我们先来看一个视频师小结：（板书）四、禹怎样治水？治水后如何？大致了解故事内容1、师：禹，继续治水吗？生反馈2、男生读读第三自然段，大家思考讲了一件什么事？生反馈，师完善思维导图3、师：大禹治水成功了吗？采用了什么办法？读读第四自然段。生反馈，师完善思维导图4、治水后，结果怎样？生：治