初三语文教案范例《安塞腰鼓》

1、初三语文教案安塞腰鼓教学建议一、思想主题作者以激情四溢的笔墨， 描写了安塞腰鼓的热烈、 豪放、 激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲 泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也 赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了 一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状O二、结构内容本文在结构上较为鲜明,可以分为三大部分：第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一部分首先概括描写了 “一群茂腾腾的后生”的外貌、神 态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了 铺垫。第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片”，写安 塞腰鼓演奏的阶段。这一部分

2、可以再分为几层，这里运用了 一种反复的修辞手法“好一个安塞腰鼓”,文中出现了 四次，可以自然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了 安塞腰鼓气势的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美；最后，写节奏， 它是生命的渲泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上 的精神境界。第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。这一 部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并 沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境之中，突出 了它的感染力之强。三、 激昂的排

3、比本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的 排比，不仅交错出现， 而且一连许多， 如“使人想 起” “愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江 河一泄千里不可遏止。许多排比，对仗工整，如“骤雨一样， 是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的 风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼 着你，烧灼着你，威逼着你”.排山倒海般让人透不过气来。四、 铿锵的节奏课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”， 简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“

4、落日照大旗”“只听见隆隆， 隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。课文自始至终.一直保持着快速的节奏。一个排比接一 个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。 快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力 量喷薄而出的神韵。五、关于抓住中心进行教学的建议指导学生学习这篇课文，要抓住生命和力量的宣泄这一 中心点，让学生深入领悟作者所歌颂的生命力量。要围绕生 命的勃发来理解作者对黄土高原和江南的议论，不要作无谓 的争执。六、指导学生诵读的教学建议根据文章特点，让每个学生都读，以一组的学生为一单 位，分角色读或分段读等，多种形式的阅读，让学生觉得读 乐无穷。安塞腰鼓是篇铿锵

5、激越的散文诗，可让小组先讨 论，揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏，然后要求每小 组朗读一节，另让四组男生读四段构成排比的反复句。这样 在无形中又形成了一种比较和竞争气氛。教学设计示例一、明确目标教师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越.训练朗读能力的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析 讨沦达到本课的素质教育目标。 （ 投影素质教育目标内容 ）二、整体感知1介绍作者，并了解有关散文的知识。刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。 安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选人中国当代散文精华 。三、重难点解决1要求学生快速浏览课文， 把生字词勾画出来 借助现代汉语词典注音并解释。教师针对共性的问题全班予以订

6、 正。2教师播放录音， 要求学生边跟读边在课本上用符 号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。3讨论本文的感情基调及朗读技巧。文章气势恢宏 句子铿锵激越， 表现了对安塞腰鼓的赞 美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有 力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语 气和语调的变化。4全班同学有感情地朗读课文。5本文描述了，一次看安塞腰鼓的过程，文章由此可以 分为哪几个部分 ?可以分成三个部分。从“群茂腾腾的后生”到“似乎 从来不曾响过”表演前； 第二部分从“但是”到“声， 成了 茫茫一片”是表演中；第三戛然而止的时候“到”耳畔 是片渺远的鸡啼”，是表演后。6. 如果用个字来概

7、括第部分和第三部分的话，你会 用哪个字？用“静”。7两部分的“静”有没有不同 ?第部分侧重于人的安静， 第二部分侧重于声音的寂静。8这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第部分形成前后 呼应。9. 当你朗读第二部分时， 你有怎样的感受 ?可否用文中的 个词概括 ?亢奋、惊心动魄、震憾都可。10为什么会有这样的感受 ? 学生作答，教师予以点评。引导学生往两方面考虑： 是作者的思想感情，二是修辞方法。11本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段 之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想 感情起什么作用。12再次朗读，体会文章的气势和情感。13“好一个

8、安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何 表达作用 ?反复出现了四次，形成了回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展14我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热 情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟 磅礴的能量 ! ”15“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样 的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思 ?四、总结、扩展 我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情 结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。 正如作者所说：“我生长在陕北的山沟 我想让我的散文向信天游靠拢。”“刘成章的散文从“我”落笔，以自己亲身的体验、 血肉的感情、火热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感 受到他对人生的反思，对社