四年级上册语文教案蟋蟀的住宅_新课标

1、. 蟋蟀的住宅一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总

2、在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾

3、斜、平坦、扒土、宽阔等词语。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天

4、看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。教学重难点：理解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学过程：一 揭题1引入。 师：同学们都非常热爱大自然，今天老师带你们到“昆虫世界转一转。出示PPT蟋蟀图它还有其它的名字吗？你从课外还理解到了关于它的哪些知识？生汇报交流资料师：蟋蟀的知名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅，今天我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关，请同学们大声读一遍课题?蟋

5、蟀的住宅?。 <板书：住宅>2 审题 师：“住宅？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅吗？那叫什么？比方狗住的？昆虫住的？ 生：叫狗窝、叫洞穴 师：那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？那么如今就让我们来理解一下这位来自法国，自幼喜欢昆虫，擅长观察自然界的著名昆虫学家兼作家法布尔。出示PPT法布尔师：法布尔把昆虫当作他亲密的伙伴、可敬的邻居。明明是洞穴，他却看作是住宅。理解了这些以后，我们再来读题。二 初读课文，掌握生字、词语。师：首先老师请同学们听课文朗读，考虑：蟋蟀的住宅到底是怎么样的的呢？它又是如何建造

6、的呢？同时做到三点要求：标上小节号，用横线划出好的词句；不懂的标上问号；找出描写蟋蟀住宅特点的段落。出示ppt课文朗读 师：小小组可以适时讨论一下。1 检查生字：PPT生字 师：看看谁的自学才能最强，这些生字你都认识吗？2 检查词语：PPT词语 师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。 师：隐蔽和隐藏有什么区别？ 生：藏和蔽意思不一样 师：隐蔽是借别的事物来避掩，使不被觉察；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。 师：慎重又是什么意思？ 生：考虑得多 师：小心慎重，认真。3 住宅特点的段落：2、5、6 师：刚刚小小组都讨论得很鼓励，我请你们组来汇报一下 师：还没比他们组更全面的吗？ 师：描写

7、蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。三 精读蟋蟀住宅，加深感悟。 师：它的住宅到底是什么样的？在课文中找一找。 生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立即就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出示PPT这段文字师：骤雨？知道什么是骤雨吗？又大又急的雨。这里竟然立即就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良，隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联络上下文看看。谁能说说呢？ 生：慎重选址 师：这儿正好符合他

8、的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样。他们不会精挑细选，随随意便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，蟋蟀怎么样呢？ 生:不肯随遇而安，一定要慎重选址。 师：那么从蟋蟀“不肯随遇而安你想到了什么？或者想说什么 生：蟋蟀很勤劳 师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。师：同学们，你们看看，正因为如此，它才会有这样宽阔安稳的家。想象朗读：我是一只小蟋蟀出示ppt带着你的好心情读句子出示ppt老师小结：咱们将前后文联络起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱

9、们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！ 师：关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？学生谈到房子内部构造 生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、枯燥。师：住在里面肯定很舒适。咱们一起读读这两句。出示ppt 师：:这“半掩的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐蔽的.出示ppt住宅特点 老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！出示ppt 师：可想而知这样弱

10、小的蟋蟀能建造出这样设施齐全，布置完美的住宅真可算是 生：“伟大的工程了。 师：提到“伟大的工程，你们想一想世界上有哪些工程可以称得上是伟大的？生：长城、故宫、兵马俑、金字塔、 师：一个小小的窝就用“伟大是不是不恰当？让我们认识一下蟋蟀柔弱的工具。出示ppt蟋蟀各部位的图 师：那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建造过程。出示PPT：建造过程四 学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。 1 分析第7自然段。 师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安，这座住宅真可算是伟大的工程了吗？你从哪里看出来了？它到底是怎样挖掘的呢？找出一系列

11、的动词。<板书：怎样挖掘> 生：扒、搬、踏、推、铺。 出示PPT：以上的字 师：对啊，蟋蟀可勤劳，可智慧，可聪明了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？ 师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。 师：从第7自然段你还理解到什么？住房是随意什么时候都可以盖的吗？ 生：大多在十月，初寒的时候 <板书：开工时间> 师：具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天，星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢？ 生：建造住宅 师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。2 分

12、析第8、9自然段 师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是马上就盖好了呢？ 生：不是 师：从哪里看出来的? 生：“工作做得很快。蟋蟀看得有些不耐烦了。 师：“连我都看得不耐烦了，一方面说明了蟋蟀？另一方面说明了作者？ 生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业 生：作者仔细观察，长期观察。 师：还有吗？ 生：“住宅的主要部分快完成了。洞还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满足，还要长时间得 生：整修。 <板书：整修> 师：即使在只要 生：冬天 师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不肯随遇而安啊！ 师：谁想读读

13、这句话？师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。 师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅，又说是“伟大的工程。看来一点也不夸大，那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？或者说我们应该学习它什么？ 生：学习吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？ 生：细心观察 师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多么关注。 师：只要我们细心观察，连续观察，才能发现周围的事物的神奇与美妙，才会热爱生活，热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。五 答疑 师：请同学们回忆课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发现，或还有哪里不明白？这也是一种细心观察啊。开场吧。六 拓展升华，亲近生命感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在?昆虫记?中还有这样一段文字出示ppt法布尔的名言师：读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。师：孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛“黄蜂“蝎子“象鼻虫在内，都在同一个严密联络的系统之中，昆虫也是