冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇

1、冀教版小学一年级下册语文达尔文和 小松鼠教案三篇 篇一1正确流利地朗读课文2理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护 小动物的情趣。3正确认读本课17个生字，会写6个生字。【教学重点难点】 识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落， 体会达尔文是如何喜欢小动物的。、Inrt ir_L小匕课时教案一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家， 他对动物植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和 动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的 课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。二、自读课文，识记生字。1借助拼音，

2、自读课文，要求读准字音。2同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3自由圈出认字表中的生字，4同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5检查读生字词。（ 形式可以多种多样： 检查困难生读 指名领读分行开火车读齐读等）6出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样 记住本课生字。8指名分段朗读课文三、理解课文，指导朗读。1自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常 喜欢小动物。非常热爱大自然的？2把自己的想法和同桌交流交流。重点理解：（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读 的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢 所有的小动物，他要探索

3、动物世界的奥秘。指导朗读时，要 抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟 从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小 鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上 每只小鸟的名字，他天天来和他们约会玩耍。（3）图文结合学习第四自然段， 通过多种形式的朗读读 出达尔文观察小鸟时精力多么集中多么专心，读出小松鼠 的活泼可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让 学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠 的。3选择自己最喜欢的

4、句子，有感情地给大家读读，也可 以给大家背背。四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想 一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家 听听。六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本 本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！篇二1正确、流利地朗读课文。2通过对达尔文喜欢小动物词句的理解， 培养学生的观 察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。3了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情， 从中受到爱护小动物的教育。4正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 【教学重点难点】理解表现达尔

5、文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神第一课时一、谈话揭题。 同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种 小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢 小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。二、初读课文1借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和 会认的字。2再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音 把生字多读几遍。3电脑出示词语，让学生读一读： 达尔文 一位 野外 虫子 他们 捉弄 从未 一件 粗糙 外衣 树干 尾巴 着急 坏人4请学生自由、轻声地朗读课文。5指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。三、感知课文1说说你从课文中知道了些什么，从哪

6、里知道的。下几点估计学生能读懂，如达尔文是什么人，他小时候 爱到什么地方玩，喜欢什么。)2教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。第二课时 一、以读为主，学习课文。1教师以问引读第一段： 达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教 师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。(以2教师以问导读第二段： 从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的地上的水里的 他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物 都喜欢， 喜欢的范围很广。 ）引导学生联系第三句中“从来不 捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想 探索动物世界的奥秘。3有一次，达尔文又到树林里玩

7、儿，看见树上有几只从 来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生 了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六 段课文。（1） 学生简单说说发生了什么有趣的事。（2） 小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几 遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到 树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根 树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松 鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小 松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌

8、互相读 一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议， 教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松 鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。4松鼠妈妈的担心可真是多余的， 因为学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。5朗读全文。二、提出生字、记忆字形。1.分析结构，进行归类。（1）指名读课后生字， 每读一个字， 带一个课文中的词。（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？（3）哪个字是独体字？2.运用方法，记忆字形。（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？三、观察笔画、结

9、构，指导书写。1先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写 成。四、让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种 方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。篇三1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从 来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、 肩、吱、错、伤、害”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中 受到爱护小动物的教育。二、教材说明 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有 一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤 害小松鼠。本

10、课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小 动物。三、教学建议（一）课前准备 教师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便 深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板（二）识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师 生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种办法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆， “百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加 “忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面

11、有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各 部分的比例，把字写匀称。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写 得略微瘦长一些，总体形状是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。（三）词句教学 课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲 修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不 动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和 第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、 蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“

12、急坏了”可 让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得 了”等，再通过练习朗读进一步体会。（四）朗读指导 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读 好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。” 这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不 拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、 水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的 具体行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你 的!”读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把 松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文非常喜欢小

13、动物，怎么会伤害小松鼠呢!” 这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可 放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害” 的意思。（五）练习提示第三题，照样子写出恰当的词语， 主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生 打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到 两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小 动物的感情。（六）扩展活动 让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式 记录下自己的观察结果，然后开个交流会。（七）课时安排教学本课可用23课时。四、教学设计举例 以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语 句，并产生成就感。教师参与其中指导、点拨。（一）揭示课题（二）自读课文，自学生字（三）检查自读情况1.读生字，读课文。纠