高一语文教学实习总结--情感熏陶发挥学生的自主性

1、.高一语文教学实习总结-情感熏陶，发挥学生的自主性你正在阅读的实习报告是高一语文教学实习总结-情感熏陶，发挥学生的自主性 高一语文教学实习总结-情感熏陶，发挥学生的自主性 一个多月的实习，让我在语文教学方面学到了很多，既进步了我的教学技能，又增加了我对语文教学问题的认识。这次总结，我就语文教学的情感教育方面谈谈我的体会。我教的是高一4班，这个班是高一年级的快班，语文老师是高一语文组的组长，我先细心听了老师一个星期的课，再结合自己上课的感受，认识到了语文教学中，情感教育的重要性，这里说的情感教育，是指为了让学生很好地理解课文的思想情感内涵而运用的教育方法，我认为这是新课标的本质的表达。要实现这种

2、情感教育，我觉得有以下几个方面是应该注意的：一、老师对课文的思想内涵应有深化的理解。 老师在备课时不仅要注意语文知识点的把握，最重要的还是深化理解课文的内涵。语文这一学科的性质带有鲜明的人文性，这就决定了它不能像理科那样机械地向学生灌输知识点，语文教学应该有较强的灵敏性，这种灵敏性首先表达在语文教学中情感因素方面。情感是一种难于把握的东西，语文教学中的情感教育的一个重要前提是要求老师对课文的内涵和情感特征理解透彻。所以老师在备课过程中，这一点是应当加以重视的。 这里有一点是应该注意的，那就是一篇课文所表达出来的情感往往不只是一个方面的，这样老师在把握它的情感因素时应该分清主次，从大的方面去把握

3、其情感的主要内容即可，当然，在教学过程也应该兼顾小的情感因素，这样才能细致深化地理解课文。例如在巴金的?小狗包弟?中所表现的情感，既有对小狗包弟的思念之情，又有作者的忏悔之情，更有对文革时那种非人性的社会的控诉之情，但对文革的控诉是整篇文章的主要情感，其它两个方面的情感都是为了更好地为表现这种情感效劳的，所以老师应注意把握主次，明确课文情感内涵的主体，这是情感教育的重要前提。二、利用多媒体等教学工具营造恰当的课堂情感气氛。 上课时，课堂的气氛是决定教学成功的关键，但是对于语文课来说，我觉得并不是什么样的课都是气氛越活泼越好，那种能让学生受到感染从而很好地课文情感的气氛才是语文课所追求的。因此，

4、怎样才能营造出适当的课堂情感气氛才是上好课的关键。 南油三中的多媒体应用已经非常普遍了，每间教室都有多媒体设备，普及率达100%，在这样一个环境下，必须充分利用多媒体的有利条件去营造课堂情感气氛，很好地开展情感教学。老师在制作课件时，不单要顾及知识点全面性，还要注意课件内容的形象性和生动性，可以加进一些图片、声音和视频，这样就能使学生容易受到感染，把他们带进课文的情感气氛中。例如我在讲短新闻两那么?别了，“不列颠尼亚?和?奥斯维辛没有什么新闻?时，头一篇在课件中适当参加一些新闻评论和香港回归的图片，营造了喜庆活泼的气氛，再在这种课堂气氛中进展讲解，学生就能很好的理解文章所要表达的民族自豪感。而

5、后一篇那么截然不同，我先通过一组南京大屠杀的图片导入，让学生们看到屠杀的惨象，营造了一种凝重悲愤的情感气氛，这样学生就能在听讲过程中更容易地领悟课文的思想内涵，到达事半功倍的效果。当然，在教学过程中，老师的语言表达对情感气氛的营造也是很重要的，这都是在备课中的情感把握和多媒体的辅助教学的前提下进展的。三、进展课外的情感拓展教育。 新课标要求的课外拓展，一方面是知识拓展，另一方面那么是情感的拓展，因此不应无视课外拓展的情感因素和作用。语文教学是灵敏的而不是死板的，走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中，老师应该在让学生理解课文的思想内涵的前提下，进展情感的拓展教育。例如在讲?奥斯维辛没有什么新闻?这篇课文时，理解文章对德国纳粹暴行的深化控诉这一思想内涵的同时，还可就德国战后的歼悔与日本右派权力的复燃作比较，发表自己的看法，讨论其中的深层原因。这样不仅有助于学生稳固课文知识，还增加了他们课外知识量和进步其自主考虑问题的才能。 总而言之，情感教育是语文教学中不可无视的一环，作为语文老师应该加以重