2019~2020学年部编版四年级语文上册第二单元表格式教案教学设计

1、课题5 一个豆荚里的五粒豆共2课时教学目标1 .认识本课的生字词。2 .分角色朗读，体会童话魅力。教学重 点、难点1 .理解文本的内容，体会小豌且为人们做好事的美好心灵。2 .体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不 能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、师生谈话导入同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房 子里跳出来，来到这个世界上，同学们想 象一下将会有什么故事发生呢？（教师板 书：5 一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文，读 准字音，读通课文。2 .学生自读课文。在读文过程中，圈 出自己不明白的地

2、方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语 言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正 读音；最后点名分段阅读课文，达到全班 师生集体正音。）3 .谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生 开动脑筋记忆出示生字”荚、豌、按、僵、苔、囚、 框、溢”“构”是“木”加“匡”荚、苔” 的偏旁都是草字头；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。2 .书写指导。全班交流谈话。跟老师T板书课 题，齐读。用自己喜欢的方式 读课文，读准字音， 读通课文。圈回出 自己不明白的地 方。开火车读课文，集 体正音。再谈一谈自己读义 后的感受。全班跟着老师一起 分析出示的生字字 形。出示生字”

3、豌、按、适、恐、枪、耐、 玻、璃、探、愉、绕、曾”指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、 探、愉、绕”者B是左右结构的字，书写时 要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右 上角没有一点。指导学生按笔顺规则写字，并注意学 生的写字姿势。四、课堂小结1 .学生抄写生字词。2 .有感情的朗读课文，感悟课文内 容。识清生字字形，注 意结构，然后认真 书写。课题5 一个豆荚里的五粒豆共2课时第2课时教学目标1 .分角色朗读，体会童话魅力。2 .理解文本的内容，体会小豌且为人们做好事的美好心灵。从而 使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。3 .根据课文内容，提出问题。教学重点、难 点1 .理解文

4、本的内容，体会小豌且为人们做好事的美好心灵。2 .体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活 中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、激情导入，复习生字1 .听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经 教师集体i止。2 .课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第 5课一 个豆荚里的五粒豆。复习旧知：听写字 词。同桌互改，课后订 正。齐读课题，继续学 习课文。自读课文，然后找 出最喜欢的自然 段，多读几遍，并 试一试谈谈自己的 感受。全班交流：豌豆在 家庭里的地位是怎 样安排的？豌豆为 什么想出去？哪个 词具

5、体说明了想出 去的理由？小组内讨论交流： 五粒豌豆即将分开 时，它们的想法有 什么不同？指导朗读。看板书，说一说这 些语气词表现了豌 豆们怎样的性格？读老师出示的句 子，想一想：它长二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后 找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一 试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .豌豆在家庭里的地位是怎样安排 的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2 .豌豆为什么想出去？哪个词具体 说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想 出去。3 .五粒豌豆即将分开时，它们的想法 有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读

6、出前四粒豌豆骄傲的语 气。（板书：第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）4 .表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的 生活。（板书：随遇而安）5 .课文说被青苔包裹的豌豆像“一个得很好，为什么? 母亲为什么要把- 株豌豆苗称为“- 个小花园”呢？想一想：为什么母 亲不相信，还 是？小组内交流：你怎 样理解“真的，它 现在要开花 了！”这一段？ 此时小姑娘的心情 是怎样的？其余几 粒豌豆后来是怎样 的？自由练读，读出不 同的情感。小练笔：假如你是 小豌

7、豆，你会对小 姑娘说些什么？囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。6 .母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）7 .虽然母亲不相信，但她还是仔细地 用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲 不相信，还是?这是一位母亲对子女爱的体现。8 .你怎样理解“真的，它现在要开 花了！ ”这一段？此时小姑娘的心情 是怎样的？小组内交流。（让学生体会到：小豌豆的长大满足 了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔 的信心。）朗读指导学生读出惊喜的感情。9 .其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小

8、姑娘的 生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽 然各有归属但却不是什么了不起的归属。 水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全 文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的 幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是 最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一 份爱心，世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？ （写在小本子上）板书设计5 一个豆荚里的五粒豆f第一粒：飞向世界吃掉了卜自高自大豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状【第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱教学反思1 .T好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引

9、学 生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以 自己的情感感染学生，激发学生的情感。2 .不足之处是重点词句的理解这一切、节，处理得不够到位。 教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后 的教学中，还启待学习和提高。课题6蝙蝠和雷达共2课时第1课时教学目标1.认识和会写生字。2.能流利地朗读课文。教学重点、难 点1 .教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。2 .怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作 原理。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是 蝙蝠和雷达）

10、谁来给大家介绍一下它们的情 况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那 他们之间启什么联系呢？我们一块儿来学习 第6课。（板书：蝙蝠和雷达）二、初读课文，了解大意1 .自读课文，排除字词障碍。2 .师检测读生字和课文的情况；特别强 调注意“蝙、荧”的读音。3 .自己默读课文，试着说说课文主要讲 了什么？4 .生反馈，并要求学生说出归纳的方法。5 .师小结归纳主要内容的方法：可以用 课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的 方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动 脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、 铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏

11、旁都是虫字旁；如看老师出示的图 片，交流：认识 图片上的事物 吗？给大家介绍 一下它们的情 况？T板书课题， 齐读。说说：读了课题， 你启什么疑问？全班开火车朗读 生字词，集体正 首。默读课文，试着说说课文主要讲了什么？全班交流，根据 概括的每一小节 的内容，将课文 段。在老师的引导 下，识记生字字 形。“蝙”不能读成“ pi m”，“锐”翘舌音要读 准，“荧”要与“萤”要区别开。2 .书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、纯、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写：“纯”去偏旁加一虫字旁变成 “蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右 宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、 证、研、驶”

12、 都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生 的写字姿势。四、朗读课文，自主学习1 .请同学们轻声读课文，看看课文中哪 几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了 雷达。2 .交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行 呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装 上了雷达。3 .小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要 内容，你们还想知道些什么？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什 么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达 飞机就能安全飞行了呢）4 .引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那

13、么是老师告诉按笔顺规则写 字。轻声读课文，看 看课文中哪几句 话直接写出了蝙 蝠和雷达之间的 关系。全班交流。 齐读句子。全班质疑：围绕 这个主要内容， 你们还想知道些 什么？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的 秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们卜.节课继续学习。五、拓展延伸，体会情感课r搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜 集上，下T课我们r 来欣赏。课题6蝙蝠和雷达共2课时第2课时教学目标1 .朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠 探路之间的联系。2 .激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3 .搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处

14、理能力。教学重点、难点1 .教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。2 .怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的 工作原理。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习旧知，图片导入1 .听写词语。蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学2 .出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠 是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共 同的特点，夜间都能安全地飞行。接下来，请大家打开书本，自读第 3自 然段，看看你能读懂什么？不理解的地方， 请在书上做个标记。复习旧知：听写 词语，同桌互改， 课后i止。全班交流课后搜

15、 集的相关资料。自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次方，请在书上做个标记。全班交流：你读 懂了什么？你从 哪些词语看出来 的？自由练读这段 话，指名读，全 班评议。想一想：读到这 里，你还想知道 什么？自学第4、5自然 段。把表格补充 完整。全班交流表格完 成情况。1 .学生自学。2 .检查：读读第3自然段。a交流：你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的？（根据学生回 答圈出：还能、无论、即使、也）3 .这段话该如何把它读好呢？谁来试 试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比 赛。学生练习指名两人比赛学生评议 认为自己读

16、得好的同学站起来 朗读4 .同学们，读到这里，你还想知道什么？ （怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前， 意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验， 接下来，请同学们分学习小组根据表格自学 第4、5自然段。把表格补充完整。1 .学生分小组学习。2 .检查：假如你就是意大利的著名科学 家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家，我在第一次实验中是这样做的）3 .小结：三次试验证明（多媒体 出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出 来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知 道什么？4 .学生自读后提

17、问。（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1 .同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠 飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能 理解它吗？2 .同桌自学第7自然段。3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什 么？一起读第7自然段。a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读 懂它吗？c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）d老师操作课件示意图e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。5 .问：这一自然段告诉我们什么？6 .赏读：好，那我们再一起来当一回研 究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙 蝠探路的

18、秘密吧。（齐读第7自然段）在书中用双横线 画出这句话，再 仔细地读读，边 读边想你还想知 道什么？探究蝙蝠的嘴和 耳朵到底是怎样 探路的？自学第七节，找 出有关蝙蝠飞行 的秘密的句子， 闭上眼睛想- 想，你能理解它 吗？全班交流：读懂 它吗？上黑板标 出超声波传播方 向。这一自然段 告诉我们什么？齐读第7自然段。过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘 密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是 怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 8自 然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1 .学生自学。2 .检查交流自学体会。3 .出示设计示意图并介绍设计意图，生 评。（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧

19、 光屏）4 .集体朗读第8自然段。三、总结拓展同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能 来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫 仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你 能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发 现，许多地方值得人类利用它来创造发明， 为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑 起它，有信心吗？帮老师设计一个 雷达探路示意图 的板书。全班评议示意 图。总结：蝙蝠和雷 达之间有什么联 系？四、作业巩固表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间 飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶， 就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说 呀？1 .同桌练习，配以

20、动作。2 .请一生上台表演。6 蝙蝠和雷达板书设计嘴 超声波蝙蝠 '障碍物反射耳朵 尸天线无线电波雷达荧光屏成功之处：教学反思1 .为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方 法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文， 从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化 抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、 解决问题的能力。2 .教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、 答的方式引导学生学习13段，使学生明白飞机安全 夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的 灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙 蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言义字的 训

21、练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开 蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较 抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、 说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养 学生的自学能力。不足之处：本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较 少，在以后的教学中，我将注重科普庄文本的朗读，使 语文课堂更显语文味，更具魅力。课题7呼风唤雨的世纪共2课时第1课时教学目标1 .认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等 13个生字。止确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2 .朗读课文，体会谛言简洁、条理?青楚的表达特点。教学重点、 难点1 . 了解科学技术的飞

22、速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前 景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。2 .搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说 明方法，提高阅读能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入，发散思维1 .当你按动摇控器看电视的时候，学 你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话 和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资 料的时候你是否感到科学技术的神 奇威力。2 .你还知道哪些科学技术给人们带 来方便？3 .根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪 ）二、创设情境，初步感知4 .20世纪是个神奇的世纪，人类在这 100年间发明出了前所未有的人类文明。 人

23、们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广 大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看 个究竟。2 .同学考虑：课文主要讲了什么？从 哪几个方面来讲的？3 .交流感受：你觉得20世纪是个怎 样的世纪？哪些地方给你留卜r深刻的全班谈话交流，导 入今天所学内容。说一说你还知道哪 些科学技术给人们 带来方便？T板书课题，齐 读课题。默读课文，想一想： 课文主要讲了什 么？从哪几个方面 来讲的？全班交流感受。印象？三、学习生字。1 .出示会认字：唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：获:甲骨文写作笠”：虫（隹，鸟雀） 4 （又，抓持），像猎人手持X一只鸟短 表示猎获鸟雀。兰：隶书 篇将篆文 疑中I*简化成 其”。俗体

24、楷书学组词识字：赖皮质量哲学:2 .出示会写字：唤纪技程超亿索奥益 联 质 任 善易错字：“技”是） ”，不要写成“木”。“索”下半部分不要写成“系”。3 .词语理解。呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道 士的法力，现在比喻能够支配自然或左右 某种局面。有时也比喻进行煽动性的活 动。依赖：.依靠某种人或事物而不能自立 或自给。腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾 飞行。洞察：观察得非常透 彻、清楚。看老师出示的生 字，集体识字。全班交流易错字的 字法。读一读课件中出示 的词语，想一想： 你知道了哪个词语 的意思？4.再读课文。课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？(3)在自学过程中，遇到疑难问题 时做好

25、标志。小组检查交流：4.全班交流反馈：(1)指名说说课文主要。了什么。(2)检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。(3)小组代表提出疑难问题，全班 讨论。四、当堂训练1 .听写生字。2 .问题：课文主要讲了什么？再读课文，想一想： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲 的？全班交流反馈。课题7呼风唤雨的世纪共2课时第2课时教学目标1 . 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂 前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。2 .搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的 说明方法，提高阅读能力。教学重点、难点1 . 了解科学技术的飞速发展给人类

26、生活带来的巨大变化和灿 烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。2 .搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的 说明方法，提高阅读能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习导入1 .听写词语。2 .课文主要讲的是什么？二、新课学习复习旧知：听写词语，同桌互 改，课后订止。说一说：课文讲了 什么？集体朗读第1自然 段，体会语言简洁 的特点。比较读第2自然段 中的第1句和老师 出示的句子，说说 自己的读后感受。齐读第二自然段。自读朗读第2、3 句，感悟：为什么 说20世纪人类靠 现代科学技术能呼 风唤雨？自由朗读课文第3、 4、5自然段，给每 一个自然段拟个

27、小 标题。读一读老师出示的 研读方法，然后自 读课文。(一)学习第1、2自然段1 .集体朗读第1自然段，体会语言简 洁的特点：应读出“坚定、不容质 疑”的语气。2 .学习第2自然段：(1)指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学 技术。”(2)出示句式：是谁来呼风唤 呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠 的是现代化科学技术。人类靠现代科学技 术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。(3)齐读第二自然段。(4)为什么说20世纪人类靠现代科 学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。(二)学习第3、4、5自然段。1 .独立自由朗读课文第3、4、5自然

28、 段，给每一个自然段拟个小标题。2 .选择自身最喜欢或信息储藏最多 的自然段，多读几遍。3 .教师出示三个专题：(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的实际(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4 .出示研读方法：(1)找出最能反映本专题的词句。(2)细细品读这些词句，说说各自的 感受和想法。(3)讨论怎样读好这一段落。(4)独立练读，再小组朗读相互评议。(5)小组互相交流，补充各自搜集、 调查到的资料。5.小组成员商量研读专题： 你们最想研读哪个段落？6.按要求合作研读、交流、评议。(三)专题汇报，全班交流1.汇报交流第3自然段 “昨大的 幻想” ：(1)举例说说人类是怎样“依

29、 赖自然”的。(2) “千里眼”“顺风耳” “腾云驾雾” 是怎样的身手？结合所看电视节目谈认 识。(3)猜测古时候人们还会有哪些美好 的愿望和梦想。(4)结合资料，说说在近一百年中人 们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。(5)你最喜欢哪些词句？有感情地读 一读，并谈谈自身的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.汇报交流4自然段“今天的实际”：(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？(教师板书：登上月球 潜入 海底洞察大体)(2)你还能举出哪些科技成绩方面的 事例？它们给人类生活带来哪些便利？(3)你最喜欢文中哪些词句？有感情 地读一读，并谈谈自身的理解和感受

30、。理解重点句子：全班交流汇报：举 例说说人类是怎样“依赖自然”的？“千里眼” “顺风 耳” “腾云驾雾”是 怎样的身手？猜测 古时候人们还会有 哪些美好的愿望和 梦想。结合资料， 说说在近一百年中 人们有哪些美好的 愿望和幻想变成了 实际。你最喜欢哪 些词句？有感情地 读一读，并谈谈自 身的理解和感受。在老师相机引导 下，抓住重点语句,科学在改变着人类的精神文化生活， 也在改变着人类的物质生活。(教师板书： 电视程控电话因特网)3.汇报交流第5自然段“明天的 憧憬”：(1)英国数学家、哲学家罗素怎么 谈科学？有感情地朗读课文描写科学 意义的句子。(2)说说“是科学使得我们这个时代 不同于以往的

31、任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美 好的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受1 .为科学技术发明的奇迹而自豪，根 据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。2 .师总结全文：我们在享受20世纪科技效果同时，也应 该立志为21世纪做点什么？老师将伟大 的生物学家达尔文的一句话送给大家一 一“要成为一名科学家，最主要的是：对 科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察 和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的 常识六、拓展作业，进入实践1 .小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生 活中的具体感受；再把家长说的写下来。2 .组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们

32、有了努力的目标，是努力让我们有了今天 的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发 明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生 活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘 你的梦想吧！体会作者情感。总结全文，有感情 地朗读全文。小练笔板书设计7呼风唤雨的世纪登上月球电视20世纪潜入深海20世纪程控电话洞察大体因特网教学反思1 .课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了 解黑暗无光的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料， 让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生 活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。2 .在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生 感受到成功的喜悦；齐读、指名读

33、等学习方式，让学生感受 到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生 感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到 课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到： 学习原来很简单这些，使学生在学习的整个过程中一直 保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师 的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很 好地激励着学生更加努力发奋。课题8蝴蝶的家共1课时第1课时教学目标1 .认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2 .抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3 .体会作者谛言的生动优美，激发学生的探索意识。4 .根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类

34、。教学重点、 难点1 .抓重点词句体会作者的思想感情。2 .抓重点词句体会作者的思想感情。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入，发散思维1.课件出示蝴蝶图片。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你 最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家 在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也 特别希望和大家T去寻找蝴蝶的家，咱 们一起去吧。(教师板书：蝴蝶的家)二、自读课文，合作学习1 .打开课本，选择自身吊欢的方式读 课文，要求：(1)读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读 的多读几遍。(2)想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲 的？(3)在自学过程中，遇到疑难问题 时做好标志。2 .小组检查交

35、流：学会了哪些生字新词？读懂了什么 内容？有什么好的读书识字方法。看老师出示的蝴蝶图片，说一说：你 最想说的是什么 呢？你们知道蝴蝶 的家在哪里吗？跟着老师T板课 题，齐读课题。根据老师出示的读书要求，选择自身 喜欢的方式读 课文。小组内先交流。全班交流反馈：课 文主要写了什么？ 开火车读生字词， 集体正音。提出自己的疑难问 题，全班讨论。3.全班交流反馈：(1)指名说说课文主要写了什么。(2)检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。(3)小组代表提出疑难问题，全班 讨论。三、紧扣课题，研读课文听老师配乐读课 文，说说听后的初 步感受，有什么问 题需要撮，？(-)读课文，

36、提炼重点。1 .教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开 书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地 想象一下作者所描写的情景。2 .生谈听完后的初步感受，提炼主 要问题。主要问题：你是从文中哪里体会到 作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产 生了怎样的感受呢？(板书：下雨着以自己喜欢的方式 细读课文寻找答 案，读的时候圈圈、 画画、写写，然后 与你小组的同学分 享学习的收获。急)3 .请同学们以自己喜欢的方式细读 课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写 写，然后与你小组的同学分享学习的收获 好吗？4 .结组讨论，发表个人见解。(二)深化理解，体悟感情。在老师的指导下， 扣住一些重点语句 深

37、化理解，体悟感 情。第一自然段恶劣自然环境的描写： “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、 电、雨、风难为蝴蝶吗？”(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思， 体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这 里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？ 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷 声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的 夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风 又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕 的天气，这不是(难为蝴蝶吗？) 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明 了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？练习朗读这段文 字。“它们的身体是那样轻盈，怎

38、么禁得 起这猛烈的风雨呢？”(1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读：) (课件出示6)想一想：假如蝴蝶 没有及时躲过猛烈 的风雨，会出现什 么样的结果呢？你 们心里着急吗？ 这些感受，通过自 己的朗读表达出 来。素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。(2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的 风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被 雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被 雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔 在地上，再也无法飞起来(2)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶， 它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到 这里，老师都无法再想下去了，心里是那 样的(着急)你们心里着急吗？思考：作者作了这 么多种假设，下雨 的时候

39、，蝴蝶是躲 在这里吗？你是怎 样认为的呢？作者 谈到了这么多地(4)指导朗读：“想到这里，我简直 没法再想下去了，心里是那样着急。”(读 出心急如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪 里？(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老 树干、桥下、树叶下面 (板书：猜想)(2)作者作了这么多种假设，下雨的时 候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的 呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛 去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作 者一样，置身于、置心于大自然，做一个 善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有 家呢？课文中是怎样描述的呢？(1) 一位小朋友非常确认地

40、说：“它 们和我们一样，肯定有家。下雨的时候， 它们就会急忙飞到家里去哩！ ”(2) 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶 就会重新出来，在阳光里飞，一定是这样的。"小女孩连用了三个“一定”， 说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家 的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽 而香甜，一定是这样的。”表达对蝴 蝶的祝愿。5.点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？(板书：关爱生命心系自然)四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和 交流，在我们的探究即将告一段落的时 候，你最想说的是什么呢？五、畅谈感受。学生围绕下列问题进行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法

41、写出来吧。方，又说都没有见 到蝴蝶，说明作者 平时怎么样？到文找一找：蝴蝶 到底有没有家呢？起读总结思考：你觉得 作者是一个什么样 的孩子？围绕问题，全班进 行交流。板书设计8蝴蝶的家卜雨着急猜想关爱生命心系自然教学反思1 .课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了 解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文 学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和 生活的外延相等”。2 .不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示， 没有达到预期的效果。课题习作 小小“动物园”共2课时两课连上教学目标1 .学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2 .感受故事诙谐幽默的语言风

42、格和内容的温馨感。3 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4 .扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学重点、 难点1 .观察发现书中人物和动物的对应关系。2 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。3 .结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物， 老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就 知道了。1 .八字须，往上翘，说话好像娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行/、用灯光照。（猫）2 .凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金 鱼）同学们都对动物的特点有

43、f的了 解。如果你把自己的家想象成一个“动物 园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来 写的。现在就让我们写一写我们的家人 吧。（板书：小小“动物园”）二、创设情境（动物照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动 物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上 的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪说说自己喜欢的动 物。看老师出示的谜 语，猜猜看老师喜 欢什么小动物？跟着老师一起板书 课题。看老师出示的动物 图片，想一想，说 一说：你最喜欢 谁？你最喜欢他身 上的哪个特点？方面来描写呢？（板书：特点）1 .爸爸与猫（样子性格）：我的爸 爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：

44、样子性格）2 .姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳 特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板 书：本领）3 .爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷 很威严，就像一只大老虎。全班跟着老师作总 结。说一说：刚才我们 是一段段来欣赏， 现在我们整合全 文，再来仔细品味 一番，你发现每一 段有相似的地方 吗？总结：把每一个人都比作一种动物， 这是人物和动物的关系。通过每个人不同 方面的特点，来描写人物。这在我们作文 中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这 把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们 整合全文，再来仔细品味一番，你发现每 一段有相似的地方吗？4 1）指名学生回答。5 2）教师引导并评价。师

45、：前面是介绍人，后面是说明人的 特点。三、习作构思根据要求，仿照例 子，趣说人物：说 自己，说家人（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学 来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫,是个小 孩。其实呢 我是, 介绍家人这是我的, 。其实呢 他/她是, (1)自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。(2)交流分享师：谁来试试看？(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点， 展开联想。(二)再读例子，理清特点1 .引导阅读，扩编内容(1)引导看图。(抓住动作、语言、 喜好等来写)2 2) 口头扩编绘本。3 .小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙， 在写作中要围绕中心句展开

46、描写，这样的 内容才会精彩。师：同时，通过动作、语言描写等表 现人物的特点，在我们的写作中是很常用 的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点， 通过这些方面的描写，展开叙述。同时， 写作要围绕中心句来写，这样写出来的习 作更加具体生动。(板书：抓住特点 要 围绕中心旬)过渡：刚才你已经说到了自己或是同 学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏， 叫做“谁是金笔小作家"。看看谁文笔最 棒。(三)游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是家在老师适时的引导 下，感悟：住人物 和动物的特点，展 开联想。看图，口头扩编绘 本。总结感悟出：写人 物要抓住特点，通 过这些方面的描

47、 写，展开叙述。同 时，写作要围绕中 心句来写，这样写 出来的习作更加具 体生动。根据要求，细写人物。人的一个特点，哪件事情最能体现这个特 点，请你把这件事情写卜来，并写一写你 对人物的感情，生活在家里的感觉。字数 不限。1 .学生写。2 .师巡视。3 .交流习作。（可叫一生先来改，教 帅再来评讲。）四、小结这节习作课，我们学习了写“人物” 这样的义早，我们在介绍人物的时候，要 抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕 中心句，详略得当，做到中心突出，感情 真挚。全班交流一两篇习 作，提出各自的修 改建议，从中学到 方法，再次修改自 己的习作。板书设计小小“动物园”特点：性格、样子、本领抓住特点

48、要围绕中心旬教学反思1.我根据自己的设计环节步步展开教学。 整堂课的学 习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也 因此受到感染和鼓舞，让孩子充满，原喜和快乐，它能让孩子 产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾 气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔 细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读 绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫其实呢 我是”和“这是我其实呢他 /她是”这两 个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的 人。2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心 学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“二卜两除二” 就

49、把答案说出来。止匕外，我对哪些作文较典型，适合当堂#匕 改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。课题语文园地共1课时第1课时教学目标1 .学习阅读的方法，养成提问的习惯。2 .对比形近字的用法，学习设问句。3 .积累古义名句和成语。教学重点、 难点1 .养成提问的习惯。2 .积累古义名句和成语。3 .学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收 获。现在，我们来到语文园地这个版块， 就让我们进入语文园地二，去汲取里面的 营养吧。(板书设计：语文园地)二、自主学习，合作探究1.父流平台(1)同学们，我们学习了阅读的方法

50、： 阅读时要动脑筋，积极提出问题。从/、同角度提出问题，让自己的思考更 加全面和深入。筛选出最值得思考的问题，加深对文章 内容的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。(板书设计：阅读的方法)(2)学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”， 虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治 着我和弟弟。放学后，我们写作业的时候， 他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们 的一举F。谁要是胆敢溜出去玩，准被跟着老师一起板书 课题，齐读。交流我们学习的阅 读方法。看课件中出示的描 写爸爸的片断，思 考：从哪些词语可 以看出爸爸是一只 名副其实的“大老 虎”？这个小片段 是从哪几方面来描 写爸爸的？他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。全班交流。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副 其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈 眈）这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站驻扎蛀虫拄拐大声朗读这些词 语。想一想：这些 词有什么共同点？捐款娟秀手