第6单元语文园地六2020部编版语文四下精品教案

1、语文园地六教学目标：1. 与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。2. 运用学过的修改符号，修改一段话。3. 体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。4. 积累古诗。教学重点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。教学难点：用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。教学策略：1. “交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。2. 对于 “词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号

2、进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。3. 对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。教学准备：多媒体课件。教学课时：2 课时第 1 课时课时目标：1. 与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2. 运用学过的修改符号，修改一段话。教学重点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法。教学难点：用学过的修改符号，修改一段话。教学过程：板块一 交流平台1. 回顾课文，导入新课。（ 1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（

3、2）生交流后师出示本单元课文题目。（ 3）比较3 篇课文在结构上的异同。师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于小英雄雨来用序号来标示每个部分，我们家的男子汉用的是小标题，芦花 鞋用的是空行。2. 交流学习篇幅较长的文章的方法。（ 1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？小英雄雨来中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台

4、）（ 2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）生自由读。师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）（ 3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。课件出示：阅读长文章的方法：略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。快速默读，一目十行。跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。- 2 -3 .师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。(1)同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的 文章。(2)生畅所欲言后，师指名

5、交流。4 .师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越 加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。 希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率,还能让我们对长文章的理解更透彻。【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的 方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解， 这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。板块二词句段运用1 .课件出示“词句段运用”第一题内容。2 .师指名读题，明确要求。3 .师引导复习学过的修改符号

6、：我们学过哪些修改符号？(课件出示四种常见的修 改符号)4 .师引导生找出错误。(出示课件)课件出示：常见的语病病因：用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。(1)生自由读这段话，明确病因。(2)小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。5 .课件出示正确答案。课件出示：用学过的修改符号，修改下面这段话。而日丽的一天，也在学校的花丛中发猊了 一张蜘蛛网 四,殉一看，上而还有一只 蜘蛛在雁呢卷登我就把一只蚂蚊放到了加蛛网上结果，令之蠡事情生了.蚪 蚁在加螭网上竟然不能像蜘蛛那弹爬行自如口这是为什幺呢？6 .师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，

7、找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。7. 师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）课件出示：用学过的修改符号，修改下面一段话中的4 处错误。 舌尖上的中国是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10 点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。（ 1）生自由读句子，找出错误之处。（ 2）师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）（ 3）师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。【设计意图】要提高学生修改病句的能

8、力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。第 2 课时课时目标：1. 在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。2. 积累古诗。教学重点：1. 在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。2. 积累古诗。教学难点：掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。教学过程：板块一 词句段运用1. 课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。（1） 读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。（2） 想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：

9、运用了比喻的修辞 手法）（3） 议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（ 4）说一说。（全班交流）示例 1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。示例2： 第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。（ 5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。2. 仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。（ 1）出示课件。她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。（ 2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。示例：她像一只轻盈

10、的小燕子跳着轻快的舞蹈。那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。3. 拓展练习。（ 1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？（ 2）生畅所欲言。4. 师小结： 用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”本板块的设计就是力图让学 生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功

11、。板块二 日积月累1. 课件出示古诗，同时播放朗读音频。（ 1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。（ 2）简介创作背景。（ 3）师引导生自读感悟诗句。生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。生自由交流。师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。2. 练习背诵。3. 拓展延伸。师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件）本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句，了解诗人的创作背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达到积累的目的，同时拓展一系列关于写景的古诗词