数学老师培训心得体会

1、数学老师培训心得体会数学老师培训心得体会1 回顾这十几天的学习培训历程，虽然感到很劳碌，很疲乏，但是也很改善。培训又让我接触了很多新思想，新方法，我认为这次培训后要改善自己，改善就是才智，改善就是行动。 听了成玉立老师的报告，使我熟悉到“问题是数学的心脏”，问题意识是一种探究意识，是同学制造的起点。同学有了问题，才会有思索、探究、创新、进展。在以后的教学中，我要尝试用以下方法培育同学的问题意识： 1、营造民主公平的氛围，消退同学的，爱护同学的奇怪心，使同学“敢问”。 2、细心创设问题的情景，让同学进入情境之中，自然而然的产生出问题，擅长引导同学思索，创设机会让同学问，使同学“爱问”。 3、指导

2、同学每周写一篇数学日记，生活中到处有数学，让同学去观看、去发觉生活中的数学，如：去商场、超市购物时，发觉数学问题准时提出，并写成数学日记，搞好积累，想方法去解决这些问题，使同学“会问”。 总之，只有让同学敢于提出问题，擅长提出问题，并在老师的指导下争论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培育出具有创新精神和制造力量的人才。 培训感受颇深，纵有千言万语也难表达自己的心情，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤！ 数学老师培训心得体会2 7月16号，我们连续在试验中学培训，今日还是先由四位老师就二班级上下册的四个单元向我们进行

3、讲解分析，通过倾听他们的发言，我觉得他们除了制定的目标明确、解读具体、能充分利用情景图进行人文训练以外，更重要的是重过程、重详情。 第一位老师特别注意从生活中积累对方向的熟悉。到了二班级有的同学还分不清东西南北，她就指导孩子积累生活中的东西南北，比如让同学每天观看太阳升起的方向，放学后让同学说说向哪个方向走，晚上观看北极星的方向等等，经过每天的积累，同学对4个方向的熟悉更加坚固了。 其次位老师特殊注意培育同学活动的爱好和过程。老师特别专心的以福尔摩斯破案的故事引入，激发同学从自身上发觉小隐秘的的爱好，还充分组织同学真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导同学分析数据从而得出：拳头一周的长度=脚

4、长，一庹长=身高等等这些数学隐秘。 第三位老师由故事、卡通画的形式引入主题。假如挺直出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特殊的可怕，恶心，对它们没有好感，而这位老师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了很多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要爱惜七星瓢虫。 第四位老师特别注意每一个小详情。在刚出现分段统计数据时，要先向同学介绍每段的意义，比如9以下是否包括9，912是否包括9和12，12以上是否包括12等等这些模糊不清的区域都要和同学讲清晰。在收集数据时，要想做到不重复不遗漏，老师引导同学用不

5、同的符号做标记就可以做到。 这四位老师给了我们做出了很好的榜样，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注详情。 数学老师培训心得体会3 在统计教学中会涉及到最终的统计数据，但是同学在统计数据时往往会出现错误，出现与实际的数据不符的现象，这也是我在教学时感到很困惑的地方，结合各位老师沟通争论和自己反思谈一谈自己的看法。 首先，要让同学了解情境图所供应的信息，引导同学提出相应的问题，自主探究得出结论。 其次，对于同学出现的缘由要搞清晰，（为什么会出现错误？）比如：在分段统计表中对数段表示的意义要搞明白，如1020包括哪些数字，包括10和20吗？只要同学了解了各段表示意义信任同学再统计时就不会出现太大

6、的错误。 再者，要教会同学记录数据的方法，比如：不同组的数字在找时用不同的符号来标记区分，画“”、“”、“”等。 还有就是可以让同学用检验的方法把统计的最终结果进行合计，比如还是在分段统计表时把结果合计出来后看是否与总数一样，不一样时确定是统计错了。 当然这是我自己的一点粗浅的看法，也是自己在教学过程中用到的方法，在以后还要多与各位老师沟通多学习一些好的方法。“好的方法受益终生！” 数学老师培训心得体会4 这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。训练局给我们供应了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。郑金

7、洲老师曾说过：老师要在反思中提高、在讨论中成长、在锤炼中升华、在探究中进步、在“积识”中“成智”，否则一不留神就会陷入“用昨天的学问教今日的同学，让他面对明天的将来”这种尴尬的境地。 培训中老师倾泻了许多心血，他们依据要求细心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得兴致勃勃，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。培训内容虽然很少，但结合培训内容重新端详自己，我发觉了自身的很多不足，一路走下来，填补了我平常教学中的漏洞。 基本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、直截了当、谈话引入、嬉戏引入要求做到三个字：短、平、快。 1、以旧引新最传统的方法。

8、找到新旧联系，设置悬念。数学学问之间联系紧密，从前学习的学问、阅历、基本思想方法为后继的学习奠定了基础，后继学习的学问是对数学学问领域的进展，能促进同学数学活动阅历的丰富。 2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学学问与肯定的现实背景结合起来，它才建立起规律意义，同时同学学习数学的基础是同学的生活阅历，所以详细情境与现实的数学学问背景，有利于同学对数学学问的熟悉、体验与理解。 3、创设趣味情境。心理学讨论表明，一模一样的、刻板的、多次重复的事物，很难吸引人们的留意，相对改变、新颖性的刺激物更能引起人们的留意。 4、操作引入。动手操作是学校最喜爱的一种活动方式。前苏联训练家苏霍姆林斯基说过：

9、“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动，在形象感知的基础上，同学从中感悟到学问的内涵和外延，在不知不觉中进入了新知的学习中。 标准（xxxx版）建议：引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的欲望。主动探究就是当同学通过详细的情境感知，在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时，为同学供应充裕的时间和空间，让同学运用观看、操作、猜想、推理、沟通等手段独立或合作探究，感受、体验与悟理。 教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发，以人定法。一堂课应是一法为主，多法合用。方法列举：观看

10、感知，猜想验证，操作归纳，尝试发觉，自学质疑。无论用什么方法，数学教学要关注数学的思想方法，特殊是归纳推理和演绎推理 同学发觉、感悟、理解、猎取新的数学学问基本技能是不稳定和不坚固的，也可能是临时的。这时，我们老师就有必要供应新的问题情景，设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展学问应用的范围，引导同学深化思索，赐予准时反馈、校正与纠错。 1、稳固基础，体现基础性。 2、面对全体，体现层次性。 3、立足进展，体现开放性。 因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今训练改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自

11、己心中的抱负信念，我定会更加努力，增加学习，提高素养，完善自己，为训练事业奉献自己的完和热。培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们老师对自己的职业有了全新的熟悉，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的学问视野，关心我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。 数学老师培训心得体会5 5月10日在兴福中学进行了“全县数学老师培训”，主要是针对初三复习讲了两节汇报课：一节是试卷讲评课，一节是专题复习课，然后是备课老师谈自己的备课过程，然后是部分老师谈自己的看法或观点，最终还有两处学校介绍了自己学校对毕业班教学的处理。通过这一天的学习，对这个第一年教毕业班的我来说收获太多太多。

12、 一、在教学过程中要留意数学思想的渗透和学习方法的引导。我们教学不能是机械的教学，应当通过一个题的讲解，老师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。要让同学通过我们的讲解能融会贯穿，举一反三。 二、同学是学习活动的主体，老师在教学过程中只是起“画龙点睛”的作用。把课堂教给同学，给同学一个展现自我的机会，这样不仅可以激发同学的学习爱好，更重要的是提高了同学的力量，而且有时候同学会有更好、更适合同学的解题方法，何乐而不为呢？ 三、一节课胜利与否不在老师讲多少内容，而在同学会多少。假如一个问题同学彻底理解了、吃透了，变式问题只是巩固与应用。 四、处理问题要找准突破口，基础学问要抓牢。复习一个学问点要把

13、它放到一个问题中，以问题为载体，让同学在解决应用的基础上理解体会，达到复习的目的。 总之，通过这次学习，我学到的许多。我会细细品尝，把学到的应用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。 数学老师培训心得体会6 一、加强学习，促进专业化成长 老师要给同学一滴水，就要自己备一桶水但是，假如同学想永久取之不尽，用之不尽，老师就要常常补充，专家的话充分证明白这句话。陈老师利用她渊博的科学文化学问，结合小鸭子上台阶的视频，说明训练不是包办的，问题的设计合理，不能太深，不能太浅，要遵守同学的认知规律，是通俗、详细的形象，使我深受启发。面对一群渴求学问的同学，我深深感受到了我责任的重大和老师职业的神圣。我会

14、告知你有效的课程预备和课程进行方法的方向。特殊是老师们对微信中训练的困惑和争辩，使他们更加体会到终身学习、促进老师专业化成长的必要性。冻结的3英尺雨1天寒冷，我们老师只有不断学习，不断改善，不断提高，才能满意.的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这个行业。 二、主动参与调教活动和听优秀老师的观摩课 训练时，陈老师的故事环环相扣，焦点突出，过渡期自然，特殊是时刻关注着全部同学。我在教学过程中受到启发，细心设计每一个环节，用行动激发同学的学习热忱，努力让同学在学问生活中广泛应用，体现新课程理念。接近同学的学习生活，同学更情愿接受。 训练时间只有一天，但补充元气，增加活力，给人带来无限生气。真正

15、感到训练是布满才智的事业，深刻意识到老师职业的责任和神圣性。 数学老师培训心得体会7 一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法 高中解析几何是综合运用代数和几何学问的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来讨论相应的几何图形的特点，使几何图形及其讨论实现了"代数法"。反之，假如给代数问题以几何说明，那么可以理解代数问题的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线(包括直线)看作是按肯定的几何条件运动的集合，以运动、改变的观点来讨论它的性质，所以具有数形结合的思想，运动改变的辨证观点是学好解析几何的关键。 电教手段应用于解几教学应是在教学过

16、程中充分揭示教学内容中内在辨证关系，逐步使同学养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和把握教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，给予它特有的魅力。即能够快速转变变数，同步达到屏幕图形的改变，或屏幕图形的渐变;窗口同步显示变数的改变，并且演示过程可以依据需要进行掌握，演示速度可任意调整;可以随时看到各种情形下的数量改变或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样老师依据呈现的内容有针对性地加以讲解或组织争论，引导同学依据内容提出的各种变数来观看、验证、对比、查找一般规律和特别属性。使同学能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住改

17、变特征，真正地将现代科技应用于帮助教学。 二、电教手段的应用有利于突出重点、突破难点 突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节,老师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，同学往往仍是启而不发,感受不深，简单疲惫从而导致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜亮的颜色和活动的画面把活动过程全面呈现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变清楚。使同学通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。 例如：函数y=Asin(x+)的图象这一课，重点是函数y=A sin(x+)的图象以及参数A，对函数图象改变的影响，难点是y=Asin(x+)的

18、图象与正弦曲线的关系，在教学中需要从简洁到复杂，从特别到一般，从详细到抽象，逐步总结图象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数 y=sinx到y=3sinx 、y=sinx到y=sin2x 及y=sin2x 到y=sin(2x+1)的改变过程，总结出y=sinx到y=Asinx、y=sinx到y=sinx 及y=sinx到y=sin(x+)的伸缩或平移变换的改变过程。利用多媒体课件的优势，突出了重点，突破了难点，达到传统教学手段无法达到的效果。 三、运用计算机多媒体动画，有利于同学学问的获得与保持 信息和学问是亲密相关的，猎取大量的信息就把握大量的学问。试验心理学家赤瑞特拉做了一个试验，是

19、关于学问保持即记忆长久性的试验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在反复过程中自己所说内容的70%。这就是说，假如既能听到又能看到，再通过争论并用自己的语言表达出来，学问的保持将大大优于传统教学的效果。如必修2第四章平面解析几何初步-直线的方程(复习课)中提出的一个问题：对于直线的斜截式方程y=kx+b，当参数k和参数b转变时，直线怎样改变? 笔者这样设计教学过程：利用几何画板设计好课件，以y=2.00x+0.98为例，先转变k值，b值不变;再转变b值，k值不变。让同学仔细观看其改变过程，猜想、争论，最终得

20、出结论：当k取任意实数时，方程y=kx+b表示的直线都经过点(0，b)，它们是一组共点直线;当b取任意实数时，方程y=kx+b(k0)表示的直线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样同学在观看、猜想、争论等一系列活动中获得了学问，体会了直线的改变过程，并且印象深刻。 数学老师培训心得体会8 经过一周的时间，通过听齐老师的讲座“智能数学挑战高考”以及齐老给三个班级的奥赛班上的节课，让我对智能数学有了肯定的了解，其中“一个中心，两个基本点”让我记忆犹新，即以数学思想为中心，以基础学问傻瓜化，解题方法明确化为基本点。下面我从几个方面谈谈我的学习体会。 一、 深化专研，树立终身学习的意识 齐老刚到一中的

21、下午，还没来得及休息，就为我们作了一场精彩的报告“智能数学挑战高考”，从报告中我深深的体会到齐老对新高考的讨论，他从新旧高考的变革、备考误区和应试策略几个方面作了分析，从中我学习到了许多方法和猎取了许多信息，也让我作为一名高三老师感到惭愧，我对高考的讨论还很肤浅，只停留在个别学问问题上，而缺乏对全面的把握，所以从年过七十的齐老身上我不仅学习到了学问，更加学习到了他那种专研的精神，那种活到老学到老的信念。所以，我要从现在做起，多多阅读书籍，多讨论考纲，多定一些数学杂志，从中多获得一些好的解题方法，进而改善自己，虽然平常的时间很紧急，但也不能忘了学习。 二、 勤于思索，擅长自我总结 听了齐老给同学

22、作的讲座“两种推理与高速选填(五猜七证)”，真正让我见识到齐老的解题果真名副其实，齐老从几个方面讲解了高速选填，从中受益匪浅，让我有一种眼前一亮豁然开朗的感觉，啊，原来填空选择题还有这么好的方法呀!什么检验特例、考查极端、举反例、退法、进法等这些方法，我在给同学讲题的时候也在用，但没有齐老运用的这样游刃有余。所以，我的体会是要多解题，解难题，从解题中思索，做到自我总结，从而提高自己。 三、 形成自己的一种风格与特色 听了齐老在三个班级高塞班上的几堂课，让我感受最深的是讲课要有自己的风格和特色，齐老的三步：“问中学、例中学、做中学”就是他智能数学的核心，他能自创一门智能数学，形成自己独特的教学模

23、式，而且特别切实可用。首先，“傻瓜表”就是我应当学习的，书本给出的学问有时同学能够接受，但不是很简单记忆，齐老师以傻瓜表的形式呈现给同学，又配以自己独特的总结和记忆规律，让同学极易记住。这些我也可以在平常的教学中渐渐尝试，学会自己总结“傻瓜表”。其次，“例中学”，齐老所讲的范例具有代表性，有深度、区分度，这也让我意识到在平常的教学中，选题特别关键，能让同学从解一道题中学会解一类题，题要精挑精选，学会放弃一些题，学会积累一些好题。最终，“做中学”也让我体会到教会同学自我总结才是最终战胜高考的法宝，而不是老师给同学总结。总之，在向别人学习的同时，肯定要形成一套有自己风格和特色的教学方法，肯定不能把

24、别人的全套拿过来用，那就不叫学习叫抄袭。 通过一周与齐老师的接触和学习，让我懒散的思想也渐渐活跃起来，七十多岁的老人都能作到终身学习，何况我还年轻，所以我要加倍努力，做一名学习专研型老师，不辜负自己神圣职业的称号。 数学老师培训心得体会9 数感是人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种敏感与一般理解。建立数感有助于提高同学的数学素养，有助于同学对数学学问的自我构建，有助于进展同学的创新精神和实践力量，有助于提高同学的文化修养。 所谓“数感”，就是对数学的感觉、感受乃至感情。从数学训练心理学的角度看，详细地表现在对日常生活中的数和运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观看、说明和表示客观事物的

25、数量关系、数据特征和空间形式，擅长捕获一般题中潜在的数学特征。那如何培育同学的数感呢？ 我认为，应紧密联系同学的生活实际，从同学已有的生活阅历和同学所关怀的事情入手进行数学教学，从而建立良好的数感。详细做法如下： 结合生活体验数感我们要把培育同学的数感，从室内扩展到室外，校内延长到.，让同学用数学的眼完去观看、熟悉四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述.生产和生活实践的问题，结合生活中的详细实例去教学数学学问，让同学感觉数学就在身边，生活中布满了数学，从而能以主动的心态投入学习、体验数感。例如教学克、千克的熟悉时，让同学查找并掂量1克与1千克的物体，查找哪些物体分别用“克”、“千克”作单位。

26、像一分硬币重1克，4粒黄豆大约重1克，两袋盐重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、药片、黄金等细小物品用“克”作单位，体重、菜、水果等用“千克”作单位；在教学长度单位时，可通过让同学到操场上跑跑、测则、量量，让同学感受50米、100米、500米的距离，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教学数的熟悉时，可让同学说出与日常生活亲密相关的一些数字及其作用。如，你今年几岁？班级号是多少？你的鞋号是多少？火警电话号码是多少？急救中心电话号码是多少？这些数据、单位都来自于生活实际，同学很简单理解、接受，这种“亲数学”行为，能够使同学在生活中体会数的含义，建立良好的数感。 数学老师培训心得体会10 一学

27、期来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养；增加讨论意识，以讨论的眼完端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高训练教学。现总结如下： 一、不断加强学习，夯实业务力量 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。 1、自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据自己的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记。 2、勤思索，多动笔 每天坚持写教学心得：可以是

28、备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结训练教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的训练教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的训练教学水平。 二、教学常规与教学科研一起进展，往科研型老师方向进展 1、观摩研讨：通过校本研修培训，外出培训学习，仔细听课、评课，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践能，转变了我的教传授方式，教给同学猎取学问的技能和方法，体现了新课标指出，同学是教学的仆人，

29、老师是学习的组织者、引导者与合。 2、主动参与上级领导组织的各项训练教学学习活动，提高自己的教研力量。主动订阅对训练教学有关心的刊物，学习其中先进的训练教学阅历，不断提高自己的训练教学水平。 3、在课改的课堂教学中，不断探究适合同学愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历。 让同学在活动中感悟学问，运用学问，提高同学的学习力量。这学期我擅长总结自己在训练教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的训练方式。 三、今后努力的方向 经过一学期的研修，深深感到自己在教学的实践活动中积在着不足：训练理论

30、学问有待丰富，教学资源挖掘的不够入，在今后的研修学习中，我将连续努力学习，力争使我的训练教学工作做得更好。 数学老师培训心得体会11 7月17日，通过学习培训，想法许多，我认为学数学最重要的就是要擅长思索。假如把数学比作一把锁的话，那思索就是一把开锁的金钥匙，为你打开这把数学之锁。例如有的同学上课仔细听，能把老师讲的内容全部吞下去，却不去消化，不会汲取，最终还是“养分不良”。这是由于他没有养成思索的好习惯，不能将老师讲授的东西，再加工，不能进行分类、整理、更不了解道理的来龙去脉，当然就无法把握学问的真面目了。因此，我们要教会同学学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。在上课不仅要用心听讲，

31、而且主动动脑，还能发觉老师从没讲过的学问，他们花的时间并不多，却取得了很好的学习效果。这主要是由于他们擅长思索，他们在老师讲某一题的解题方法时就思索，思索出这样解的道理，然后再推出解这一类题的方法。这样就把老师交的融会贯穿了。 我们在学习数学的同时，要足留意培育自己擅长思索的好习惯，学会敏捷运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成果。 数学老师培训心得体会12 20××年4月16日是一个令人难忘的日子，那天，我有幸观摩了县里学校数学观摩课。通过听课，我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。 感受一：上课的老师都能依据学校生的特点

32、为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的.学习情境激发同学的学习爱好。老师是教学的引路人，只有不断地激发同学学习爱好，让同学用数学思想去思索问题，解决问题，最终才能得出认知的理念。 感受二：在这些优质课中，老师敢于放手让同学自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老

33、师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 感受三：每节课都展现了新课标的新理念。通过一天的听课学习使我对新课标有了更新的熟悉，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近同学生活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的仆人地位，留意供应同学主动思索与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践力量；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和力量。 总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自

34、己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。 在课后，城西学校的程主任又做了提高学校数学课堂教学的有效性的专题报告，对我来说更是感受颇深。正如程主任所说的：“质量和效率是筑起学校数学课堂教学的生命线。具有有效性的课堂，肯定是讲求高质量和教与学的过程。” 程主任首先对学校数学课堂进行了现状分析。她指出我们的小圆满完成数学课堂教学有以下几种现状： 1、三维目标割裂化； 2、教学内容和泛化； 3、教学活动的外化； 4、教学效率的低下化； 5、教学方式的形式化；

35、6、教学本质的淡化。 她还指出我们的学小数学教学中存有以下几个现象： 1、情境过滥； 2、预设过渡； 3、形式化活动； 4、被动式的争论； 5、机械式的探究； 6、生成过多。 其实正如程主任所说的那样，我们的教学存在着这么多的不足，特殊是我们农村的学校中这样的现象更是很严峻。反思一下我在过去的教学中，这样的问题几乎每节课中都存在，尤其是在有听课的时候表现的更多，虽然在教学中也有对新的教学理念有所渗透，可是做得却非常的不够。 最终程主任又对怎样提高学校数学课堂教学的有效性分别就教学途径、教学方法、教学策略等方面做出了明确指导。详细讲解了以下几个方面： 一、直面同学的数学现实精准把握教学目标。也就

36、是要在课前做好：读懂教材；读懂同学。 二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要。好的教学情境应当是：教学情境符合同学生活阅历；找准笨拙学问的切入点；要简练；要在开心的心情中去探究；问题情境创设要有儿童化。 程主任说，创设情境的方法有：直观演示，创设形象情境；主动讲解并描述，创设想象情境；设疑看智，创设探究情境；课堂气氛，创设合作沟通情境。 三、选择合适的教学方式注意同学亲历数学化的过程。探究式教学方式是指在同学围绕肯定的问题在老师的关心和支持下，自主查找作案、意义、信息和理解的学习活动。在教学中要放手让同学去做，要让同学主动去做。把握肯定的合作技巧，如培育同学会听；熬炼同学会说；细心设

37、计教学活动，捕获巧用教学资源。 总之，在这次的听课和学习中，使我解开了很多教学中的困惑，也使我在教学中又有了不少的熟悉，这对于我这样一个年轻的学校老师来说是最好的提高自身业务素养的机会，通过这次的学习肯定会使我的课堂教学有更大的进步。 数学老师培训心得体会13 每一次参与培训，我的心里就会有一些不同的感受。这对于我们老师来说，是一次宝贵的经受，但也是一次让我们发觉自我的机会。在这一天的培训之中，我发觉自己在平常的教学中还有学习中，都是存在一些不太完善的地方的。而这次培训也告知了我该怎么去提升自己的教学质量，怎么去和同学们和谐且友好的相处。这次培训对于我来说，是特别有价值的，也是特别有感悟的。

38、我在学校已经工作两年了，第一年是刚刚从高校毕业来学校实习教学，之后一年正式步入工作，足足两年的阅历，让我个人的教学方式越来越成熟了一些，和同学们之间也没有那么尴尬了。这是我进步的一些方面，但还是有一些方面是可以进行加强和改正的。比如说平常和同学们的互动还不是太多，互动起来同学们仿佛也有所顾虑，不太情愿把自己内心最真实的想法说出来。其实作为一名老师，首先要做同学的伴侣，其次才是做同学的老师。只有先和他们有了一个稳定的关系之后，我们才能把这一份学问胜利的传递给他们。而这也是为什么有些“差生”越来越差的缘由，就是由于得到老师的关注度不够，对自己也没有太大的信念，所以成果始终提升不上来。 就比如之前我

39、们班的xx同学，数学成果始终处于全班倒数，当时我也关注到了他，其实他是一个很聪慧的小孩，但是他平常比较淘气，上课总喜爱讲话，下课就喜爱和同学打架闹事。所以我对他也总会赐予一些批判训练，可能就导致他认为我不喜爱他，所以对数学也没有太大的热忱了。后来通过一次谈话，我才熟悉到这个问题，原来每次我批判他，他以为是我不满足他的数学成果，所以才会这么严峻的批判他。 后来我跟他说，批判他是由于他这一件事情没有做对，而不是由于你的成果不好，所以老师才选择去批判你，而不是批判别人。老师也盼望他的成果可以提升上来，但是其他的行为习惯也要好好改正过来，这时候老师肯定会鼓舞他，嘉奖他。从那以后他就像变了一个人，不仅上

40、课开头仔细听课了，数学成果也渐渐的往上爬了，直到最终，成果始终稳定在了中上。 对于一个孩子的训练不能止于表面，其实孩子们的内心是特别单纯的，只要我们多加去了解，或许我们就能将一个孩子带上一条更好的道路。今后的工作时间中，还有更多让我去提升的地方，我也会把握好自己的尺度，把握好自己的教学方式，做好教学工作。 数学老师培训心得体会14 xx年8月4日，教体局教研室组织全县学校数学老师在试验xx学校培训一、二班级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几

41、点学习体会。 一、数学教学与现实生活紧密结合 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了同学的学习爱好，也让同学感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 二、老师要有扎实的基本功 当看到团队成员中那些年

42、轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为老实现教好同学必需具备扎实教学基本功。 三、要了解低班级同学的特点组织合作学习 1、低班级的的同学年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。 2、在小组合作学习中，低班级的同学不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。 3、在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 4、同学小组合作意识差，

43、小组的集体观念淡薄。有些学习好的同学更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的同学，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。 四、我的几点对策 1、在小组合作前先让同学充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。 3、老师时刻提示同学留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 4、在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作力量起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。 数学老师培训心得体会15 11月7日至13日，我有幸参与了郁南县