四年级下册语文教案夜莺的歌声_新课标

1、.?夜莺的歌声?教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有

2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【设计理念】 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏

3、上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进展研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探究的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后

4、写战斗完毕后“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满英勇镇定，紧急中充满智慧机敏，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱地出如今读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联络上下文等方法体会含义深化句子的意思。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目的】、正确、

5、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯等个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一等词语的意思。、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、英勇以及与敌人斗争到底的爱国精神。、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重难点】、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智英勇。、难点：懂得“夜莺的歌声的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】、课前师生搜集第二次世界大战的资料，理解故事背景。、老师抄出课文生词及重点句或制成课件。【教学过程】第一课时一、听录

6、音，激趣导入、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？学生自由发言放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？板书：夜莺、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。师板书补充课题、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，终究是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开场。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩那么是让学生带着疑问进展自主阅读的“诱因，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，理解大意，理清脉络、

7、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声，主要写了什么事？战争期间，小“夜莺巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。、这篇课文在构造上有什么与以往课文不同的地方吗？每个部分以空行隔开。、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?、交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟、师：这个故事很精

8、彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。、学生分角色读文，划精彩句子。、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，老师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。老师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深化交流作铺垫。五、作业、抄写本课词语。、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、破题提问，复习导入、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声在本课中有什么特殊的含义吗？小孩利用夜莺的歌声来传递情报。、质疑过渡：小“夜莺是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深化读读课文。

9、二、深化读文，感悟体会、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。这段话描绘了什么情景？联络第、自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出英勇。仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里、“快活的蓝

10、眼睛、“学杜鹃叫、“夜莺到是只有我一个、“不慌不忙地答复、“野兽来了、“很有信心地答复等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：外表装傻，实际言语挖苦敌人、迷惑敌人相信他。设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目的做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，老师应在把握主线的根底上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。第二部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。这里描绘的“夜莺的歌声写的是什么情景？传递情报自读这部分课文，详细说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生比照读前三段和这两段，之间有什么联络？首尾照应，小孩唱歌实际是在放哨。设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声作发散点，以点