四年级下册语文教案18沙漠中的绿洲 苏教版

1、.?沙漠中的绿洲? 教学设计教材简析：?沙漠中的绿洲?这篇课文是有关环境保护问题的课文，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建立绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文采用间接表达与直接描写相结合的写作方式，在介绍阿联酋人民植树栽花的经过时，用间接引语的方式，转述的是阿拉伯朋友的话，而在说明阿联酋人是怎样管理树木花草时，用的是直接描写，通过对一位园林工人的语言和动作的描绘，生动展示了他作为阿联酋人民中的一个代表，是怎样地“像保护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木的。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，理解阿联酋

2、人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。教学重点难点：重点：会用“纵横交织、“适宜造句。难点：借助课文详细的语言材料，理解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时教学过程：一、导入新课读课题。阿联酋是一个沙漠王国，从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的沙漠。但在这茫茫沙漠之中，却有着星罗棋布的绿洲-那是城市。今天，我们就再次跟随作者到阿联酋的第二大城市迪拜去参观一下。看图，谁能说说你看到了什么？学生答复，师适时小结：柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼

3、鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个活力勃勃的都市！我们一起来读读课文中描写沙漠绿洲的语句。二、学习新课。1、通过朗读，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？谁能说说这些地方原先是什么样子呢？请找出有关语句读一读。看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直

4、是块不毛之地！2、由“不毛之地变成“绿洲需要付出哪些劳动，花费多大的代价呢？3、出示句子：阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一棵小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸大的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。上节课我布置了一个家庭作业，让大家和自己的父母一起算一算，以现有的教育消费标准，将他她培养到大学毕业或完成更高的学业将花费多少人民币。孩子们各个都冲动万分，因为这笔开支的总额远远超过了他们的料想。最少要15万左右，多的高达几十万。大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？4、花大气力、大代价建立了沙漠绿洲之后，阿联酋人民是怎样对待这些花草树木

5、的呢？出示：阿联酋人民像保护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。如今大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛“忽-忽-一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？师：好，老师就满足你们的心愿老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗-哗-，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀边说边指着孩子们脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时，你们心里有何感受？5、阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？

6、生自由读全文。阿联酋人民很保护花草树木，我们的同学们呢？ 有没有不保护花草树木的？怎么办呢？ 老师这儿征集了几句话，同学们读一读。出示：小草正在休息，请勿打搅。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧，请别再折腾我了！-小水杉咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见-光秃秃的冬青树三、学生交流综合性学习成果。1、谈话交流，引出话题。随着我们生活程度的不断进步，我们也越来越关注周围的生活环境，环保已成为当前的热门话题。我们今天就以“七嘴八舌话环保为话题进展一场现场访谈。前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进展了理解和调查。话题有了，谁愿意结合自己平时看到的情况说一说？我有个要求，当一个同学在

7、前面说话的时候，我们要学会倾听，听清他说的主要内容，假如你与他谈的话题产生共鸣，或者你有什么问题，或者你想谈另一个话题，请举手示意。2、老师小结，同学们做得很好，调查得较认真全面。大家运用所学的知识，通过自己的亲身体验和调查研究，理解到了我们生活中存在的环境污染问题。懂得了假如人类破坏环境，就会受到大自然的惩罚这一道理。可见保护环境刻不容缓。同学们都很热爱自己生活的家园，不少学生希望生活在有许多树木、草地，到处充满绿色的环境里；也有学生希望生活在空气清新，海洋、湖泊里的水很清澈，没有污染的环境里；还有学生愿意生活在没有洪水、干旱和疾病等自然灾害，人们生活幸福、安康的环境里。可是，我们如今的生活

8、环境存在着许多问题，我们应该努力保护环境，要从我做起，创造我们美妙的家园。四、联络实际，抒发感想。最后，让我们再一次来感受一下这沙漠绿洲的美景吧。看完了，你想说写些什么。学生谈感受。生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒-我们的绿色家园呢？五、作业理论体验：“环保小卫士在行动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1、在校园、家庭、社区内进展绿化活动。如植树、清理垃圾、铲除村头、街镇“牛皮癣等。努力创造一个绿色校园、绿色家庭和绿色社区。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：