有关学校语文教学总结8篇

1、有关学校语文教学总结8篇学校语文教学总结 篇1 时间荏苒，转瞬间，从事教学工作已十二个年头。从毛头小伙子变成了学校一线骨干老师，我回忆这十二年来，经常问自己：我在教同学涯中积累了哪些心得体会呢？又有哪些可以用来指导我以后训练教学工作的有效阅历呢？此时深夜的灯完下，将我之所谓阅历剖之于众，供专家们的批判指正，不胜感谢。 一、语文的教学是文化的传承和发扬，是民族精神的外化，所以语文教学应以文化传承发扬，各民族精神的感悟学习为目标。老师在教学中主动挖掘教材中文化的内容，人类的精神情感，让同学体会感受，从而让文化、思想的精髓不知不觉地进入到同学的内心世界，去积淀成文化素养，优良的精神境界，美的艺术的追

2、求等等。老师们不该让语文教学仅仅变成学问的传授，技能的培育，应试的工具。假如那样，文化的美将荡然无存。 二、现代语文教学是大语文的教学，不公包含文学、文字、表达写作，也包括实际生活的种种文字的运用。在这种大语文观的背景下，我认为，在注意文化传承，精神情感的体悟的同时，语文的实际运用也不能荒废，也就是常说的人文性与工具性的统一。 我们应在语文教学中重视口语交际，综合性运用，应用文体的写作等等，让同学既能走进文学艺术的殿堂，也能融入现代生活的潮流，具有较高.生活实践力量。 三、语文学习是思想的学习，情感的流露。要想同学能进入课文中描绘的种种世界，没有轻松、活泼、自由的环境是不行能。因此，我们的语文

3、老师在课堂上应当是放下架子，公平和气宽容地对待同学，为同学卸去很多老师带来的压力，制造一个轻松、自由的气氛；应当充分地敬重同学个体，把同学们当成一个个有思想，有感情，有独立精神，而且敏感，固执的大人来看，课堂上多倾听同学，多关注同学，允许甚至是欣赏他们的过错，奇思怪想。十二来，我没有看到一个成天板着脸、很严厉地上语文课，把同学只当作一个个没长大的小屁孩的老师，能激发同学学习语文的热忱，能获得很好语文教学效果的老师。 四、语文教学是思想精神的绽放，是情感的宣泄，是美与丑的感悟，需要同学精神的活跃，思想的亢奋，活动的奔放。因此语文教学需要生动敏捷的教学方式，去激发同学的活力，切忌死板僵化。每天、年

4、年、一副脸孔的教学模式，再用心、再敏锐的同学也会疲乏，自然失去了课堂的活力，而变得思维懒散、死气沉沉。哪里还谈得上教学的效果呢？ 其实，生动敏捷的教学方式只需要我们稍稍转变教学的手段，追求点课堂教学的差异化就行了。 五、语文教学也是学问点滴积累的过程，技能、素养逐步养成的过程。语文老师在教学中应注意夯实基础，早下手、勤积累、抓反复，究竟语文学问的丰富、文化素养的形成不是一朝一夕、短期强化就行的。所以语文老师在教学的每一天都应采纳肯定方法让同学去积累字、词、句的学问，去把握常规的语法学问，形成朗读、阅读的力量和习惯。所以语文老师在起始班级，就应当设置好学问积累，素养形成的手段和方法，然后三年锲而

5、不舍地贯彻实施，不半途而废，这样才会收到良好的效果。 六、语文的学问面、涵盖面很广泛，因此在语文教学中应注意广泛拓展，而不应仅仅局限于课本、课文。同学在拓展中体会、比较、丰富，拥有宽阔的学问面和深遂的理论深度。我在教学中，为同学制定阅读方案并检查实施，力求每个孩子都去读课外的名闻名篇；也经常印发与教学相关的各类资料，包括文学常识，同类文章比较，语法学问，美文赏析，不同观点等等，去丰富他们的学问，活跃他们的思维；也经常采纳剪报、手抄报、积累本等方式让同学亲自动手实践，在他们自己查、自己设计、自己制造中学会学问，形成感悟，获得深刻的体验等；我也坚持让同学每周写篇随笔的作法，这既是训练写作，也是积累

6、素材，还是熬炼思维的好方法。这些课外拓展活动是课堂教学的有效补充。 七、写作是语文教学的重要一环，是语文学问、力量的综合体现，也是众多同学的“短板”。众多老师在作文教学中先从理论角度讲讲怎么怎么写，然后出个题目让同学写，再评改、评讲。这种传统方式的连续沿用虽有肯定的作用，但也有很多不适合现代同学的心理、习惯的地方，它往往限制了同学的思维。老师的讲解、评点成为了他们思维、认知的一个参照、一个标准，这是束缚同学的。陶行知曾说过：“老师改一百篇作文，不如同学自己改一篇”。这句话其实强调的是同学自由思想，主动实践的重要。所以，我在作文教学中一般不讲写法，不说思路，不在同学评点之前评点。我实行的方式是：

7、1、先出一个作文题目，让同学思索并列提纲，然后大家沟通争论，沟通争论的内容包括：审题，切入点选取，立意，材料、结构等等；2、先出一个题目让同学课外写篇文章，再选一堂课，将两三篇优秀文章与两三篇问题作文在班上朗读，由同学自己评析，老师只作适当点评和补充。在教学实践中，我认为这种方法是一种能激发同学爱好与动力，能让同学自主写作、自由思索与表达，能促同学形成力量的有效方式。 八、现行学校语文教学有中考考试的任务和压力。一个优秀的负责任的语文老师还应当讨论考试动向，总结答题思路和技巧，以指导和熬炼同学。新考试动向的把握，答题思路和技巧的简要精准地概括提炼，往往能使同学学习应考事半功倍，收到良好的效果。

8、 以上不成熟的见解，贻笑大方，只能作为我一个一般老师的一般想法，恳请专家们指正批判！ 学校语文教学总结 篇2 本学期我担当七班级(*)班语文教学工作。七班级是学校阶段的起始班级，假如起始班级没有打好基础，就会给以后的学习带来许多的麻烦，甚至会影响同学一生的学习。我觉得初一的教学工作是教学工作的基础，因此，对教学工作从来不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教学教法，虚心向前辈学习，在摸索中不断的前进，在实践中不断的反思。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。 第一、备课是教学工作中的重中之重。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，。备课既要备同学又要备教法。备

9、课假如不充分或是备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材与教法，知道自己满足为止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令老师和同学都获益匪浅。讲课时假如照本宣科，同学就会感到沉闷和无聊。假如备课充分，讲课时就会心中有数，课堂气氛活跃，而且能够调动同学的主动主动性，学习特殊仔细，能够真正的投入到学习中。 其次、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量。 一句话，语文教学的目的之一是要培育同学的语文实践力量，用扎实多样的训练，提高同学的语文

10、实践力量，是我在教学工作中总结的另一条阅历。对七班级的同学而言，这种训练需要一个较长而反复的过程。为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：为了夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；每个同学都要有读书笔记每天都写，每天要求同学读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求同学每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我常常进行一些学问性的竞赛，这几提高了同学的爱好，也给同学增加了乐趣 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的语文实践力

11、量。 第三、语文自主学习习惯与力量的培育 本期以来，我合理安排每天学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必需当天完成。 其次，我教会他们必需要合理规划每天的时间。把必需完成的工作尽可能支配在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。 另外，要懂得准时复习。为了使学习有成效，应当养成准时复习的习惯。讨论表明，准时复习可以巩固所学的学问，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

12、还有，教会同学懂得向自己提问。时常地向自己询问"是什么"、"为什么"、"怎样做"等问题，是集中留意力，激发学习爱好和发觉薄弱环节的好方法。 当然，养成做笔记的习惯也是特别重要的。做笔记既可以关心你集中精力思索和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。 本学期的语文教学工作业已即将结束了。经过一个学期的努力，期末考是对这一个学期的考验。成果可能高也可能地，但这都是这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，由于过去的我们永久无法弥补，所以只能在本学期后依据上学期的得失来提高教学质

13、量。只有在不足中不断的进步，才能够取得更好的教学成果。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作的反思。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 学校语文教学总结 篇3 今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，任重而道远。许多人的目完凝视着 你，同学家长的视线追随着你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，同学呢?我们的同学在哪里，他们的目完定格在哪里?我们应当意识到，毕业班的语文教学工作的主体是同学。假如我们的同学没有意识到自己将毕业，今后的学习更困难，那

14、么，我们做得再多又能怎样?因此，我的观点是：情感链接,启迪才智。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思索：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动同学的学习主动性，发挥他们的才智潜能。我在教学工作中注意从以下几个方面着手： 一、关注同学，链接情感 1.心理辅导，缓解考试压力。毕业班同学学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特殊重，这压力有来自于老师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。假如不重视对他们的心理健康训练，就可能造成事倍功半的效果。作为语文老师，我注意对同学进行心理健康训练，一旦发觉同学心理存在问题，准时找同学进行细致的谈心，分析问题;有时也

15、与家长沟通，共同解决存在问题。 2、制定目标，激励不断进步。在复习期间，我还关心同学依据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六(1)班，每一个同学都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次检测，要求同学填入自己做的卡里。实际操作表明，目标分制度对同学的考试有很大的促进作用，同学的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要同学平常作业能基本完成，考试时仔细答卷，考到最低目标分是相对简单的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个同学的主动性，仔细对待每一次平常测验。而且每个人的目标分都是量身定 做的，便于自我比较。

16、 3、有的放矢，关心差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他同学，老师应当怎 样做才能有效缩短差生与其他人的差异?我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习力量并不差，但是他们缺乏学习爱好，学习表现差。这样的同学，老师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习力量弱。这样的差生重在补习，使其渐渐跟上班级其他同学的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐烦细致，谆谆教导，不断反复努力，这期间老师要用法“哄、骗” 等各种手段，取得同学的信任，让他们情愿听老师的话，情愿学习，再逐步进行常规补习。 二、关注课堂，启迪才智 1

17、、教材处理，使之适合班级实际。总复习内容在我们书本上一共编排了26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固学问、娴熟技能，进一步提高同学综合运用语文学问的力量和解决实际问题的力量。 2、习题设计，巩固学问的最佳途径。 3、教学预案，查找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授学问的新奇感，同学简单留意力分散，我采纳富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起同学的学习热忱。 三、关注作业，提高复习效率 1.课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，老师都要一再斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课

18、堂中，进入练习环节时，老师应当在教室里巡察同学的解答状况，优等生答题时间快，要对他适当提高要求，中等生的解答过程能代表大部分同学的解题思路，而中下水平的同学这时候往往最需要老师的关心，假如我们能在他思索的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的特地补习，用1-2分钟就可以解决他的怀疑。 2.课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的连续连续，假如同学能真正独立完成全部课外作业，应当说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担忧这个同学的成果上不去。 3.平常检测，重在分析。尽管六班级同学面临的是升学，我还是强调淡化考试。平常检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成果，

19、先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不抱负，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。 但是我更强调的是答卷的仔细与书写的规范。我要求同学卷面书写必需字迹清晰，端正整齐。我认为保持卷面的干净有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于由于字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷有时也可以放手给同学，用同学来教同学，也是一种很好的教学方法。 四、联系家长，保证复习质量 其实同学家长的作用不容小觑。我们在教室里语重心长的说教，整日的规劝，同学不肯定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，假如我们能合理利用家长

20、这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美妙愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们实行肯定的手段。对待不同类型的家长，我们要采纳不同的说法。但是有一个原则，我以为不论同学多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽视掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成果比较差的同学，我们更要如此，让他熟悉到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要关心孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子布满信念，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨

21、只会让家长对孩子失去信念，而我们也将一无所获。假如我们调动了家长的主动性，就等于把对同学的辅导延长了一倍甚至更多。 距离期末测查的时间已经不多，只有短短的十几天，接下来将亲密关注每一个同学的微小改变，师生一起进行不懈的努力，为学校生涯画上圆满的句号。 学校语文教学总结 篇4 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而同学则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。 由于这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚完、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。同学搞懂了这些词句，对

22、理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导同学反复阅读、多方训练综合分析。 课堂点拨关键是老师能明察同学思维的火花，准时加一把火。适时点拨一方面是在同学遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，准时解决同学的疑难问题。另一方面是同学在遇到疑难、把握不准时，老师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使同学的研讨活动得以连续进行。 总之，实施点拨教学的阅历告知我：点拨是一把火，促使同学的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导同学去发觉、去制造，从而达到教学效果的最优化。 在语文教学中，七班级的教学有很多不同之处，值得我好好反思。我们

23、都知道七班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从七班级开头识字不是教学重点，但生字学习对一部分同学来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一班级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，同学一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身 教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对

24、教材、教参深化讨论后我发觉新教材更注意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如：本册教材留意培育同学预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意同学对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确， 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正

25、确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要注意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一班级刚刚从学校过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新训练观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课

26、后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强同学，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、改善自我，在否定中成长 如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些训练理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越别出心裁越

27、好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动学校语文课程改革的和谐进展。 反思语文课堂中的几种现象： 1、自主的价值在于同学自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，同学已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、同学、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、同学的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个争论接一个争论，一个沟通接

28、一个沟通，同学个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是同学的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响同学语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不行取。不管在课上扩充的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。 学校语文教学总结 篇5 在这细心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体会总结一下： 阅历一：集思广益，同心同德，系统地制定方案。 初三复习阶段，我们除了要教授学问给同学，还要关心同学构筑力量体系。制定语文学习的短、中、长期目标是特别关键的。这就

29、需要我们自己必需先做到“心中有数”。在几位有阅历的老师带领下，我们常常集体备课，一起争论每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周方案，具体支配作业的布置等。 纵观近几年中考题型，一般由基础学问、古诗文积累、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分谈论文、科技文、现代文几大板块等等。于是，在复习时，我们瞄准这些板块，以专题复习为主线，分门别类，拟好复习要点，分工出好复习备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让同学知道要复习什么，在复习当中做到有条不紊，按部就班。 阅历二：夯实基础、注意积累。 我们特别重视同学的学问积累，利用各个小时间段来对同

30、学形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，只有基础打牢了，才能够“以不变应万变”。这积累包括许多方面： 词语积累。立足平常，在新课教学时就应要求扎实把握文中的生字新词，到了复习阶段，再支配时间系统地检测。比如课前两分钟，每天听写几个，一段时间下来，积累就有效了。 诗文积累。针对挺直性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，将必背诗文进行集中复习。前阶段逐篇过关，后阶段进行集中式的默写练习。这一部分，我们利用午读时间，以小测卷形势来检测。 阅读积累。阅读是重头戏，同学的阅读力量和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到肯定的水平。我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时间训练同学之外，有时还会挤出周二

31、的辅导课时间来做限时阅读训练，一段时间下来，效果也比较明显。 作文积累。增加作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，话题作文、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材每一次作文都有侧重点，让同学都有所收获。老师们都是争取在第一时间给同学打分、讲评，让同学在每一次期盼中得到进步。另外，为了让同学们有话可写，我们还特地设立了一个积累本，定期给出一个主题，让同学把相关的素材积累起来。 教训一：不舍得“弃”。 在复习的过程当中，大量的资料和试题会迎面扑来，完指导书就已经三本，还有许多前人留下的珍贵资料，网上下载的各区模拟题，让人目不暇接。这个时候，缺乏阅历的我，就会无所适从。由于

32、缺乏专业的推断眼完，不敢随便筛选取舍，总认为这个不能错过，那个不做就会吃亏，这样一来，给同学的作业负担就加重了。回头想想，其实做了一些重复的无用功，效果也不见得好，幸好还有集体备课这根指挥棒，没有走远。其实假如我能够大胆推断和取舍的话，后阶段的复习还可以更有针对性的。所以，在以后的教学中，我要不断提升自己，争取做到把书读薄，压缩学问，简化头绪，抓住重中之重，解决主要冲突，提高复习的实效性。 教训二：分层教学时忽视了后进生。 中考试卷的结构内容是按等级支配的，分为基础等级和进展等级，这也是面对全体同学的一种体现。因此在前辈们的指引下，我在复习教学中把学问分为基础等级和进展等级。对于优秀的同学要求

33、全面进展，注意力量训练。对于后进生，只要求他们把握基础学问。比如：对于中考要求默写的50篇古诗文，要求优秀生全背全默，而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。 对优等生我采纳竞争性评价，会常常关注，对他们提出要求，要达到某个分数段等等，后阶段的几次模考，他们的主动性也不断显现出来，有几个同学都有了较大的进步；对中等生我采纳激励性评价，既揭示其不足，又为其指明方向，找出竞争对手，这部分同学也比较自觉；但对后进生，我很想查找、放大其闪完点，去确定他们的点滴进步，调动他们的学习主动性，可总觉得力不从心。比如小豪同学，我本想抓住他卷面干净，作文条理清楚的优点去鼓舞他，但由于缺乏长期的关注和足够的耐性

34、，以致他最终还是没有得到质的突破，仍旧徘徊在后进生行列。 建议：重视月考讲评，加强解题方法的训练。 到了初三后期，一次又一次的考试是对同学进行查漏补缺的最好机会。这个时侯，讲评的作用是不容忽视的。我每一次改卷都喜爱做笔记，在该题的一旁记录下做错这题的同学学号，这样就能够清楚地知道同学的做题状况，有针对性地去进行弥补。错得多的，反复强调也值得，若该题错的同学比较多，那就再加强该专题的针对性训练。在讲评的时候，可以让同学先总结自己犯错的缘由，多给一些时间他们思索，赛过我们一味地灌输，同时，我们还可以将一些重点题型的错例展现出来让同学分析，这样，同学的印象深刻了，下次就不错了。关于解题技巧和方法，这

35、个时候就可以努力渗透，让同学牢牢把握。 回顾这一年来的教学工作，我初步积累了一些教学阅历和教训，但还有许多东西需要学习和熟识，因此还谈不上有什么有价值的心得体会。然而教学无止境，对于我来说，不断地学习业务，不断地进行实践，不断地提高自己，始终是一个长期而又艰难的任务，我情愿以实事求是的看法，尽力做好教学的每一项工作。 学校语文教学总结 篇6 各位老师： 大家好！ 感谢学校给我们这个机会，让我们有幸在一起进行学校毕业班语文阅历的沟通。在座的各位同仁都明白“冰冻三尺非一日之寒”，语文学科想取得好成果可并非易事，尤其是在新课标出台以后，对老师的基本素养要求越来越高的状况下，我们不仅要以本为纲，而且还

36、要不断地融进新学问，不断拓展学问面，所以新课标下的语文教材看似内容简洁了，实则对我们的学问体系要求更广泛了。尤其在今年，我们学校大力推广“30+15”课堂教学模式，这对于老师的要越来越高了。因此，我和备课组同事们在语文教学中准时制订了新方案，并且不断加强沟通，互通有无，从基础抓起，分层次地进行了教学活动。下面，我就自己在平常教学和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。 一、严以律己，传道育人 作为一名毕业班的语文老师，面对即将毕业的同学们，我知道肯定要有一种耐烦再耐烦的工作看法。面对一张张稚气的小脸，我深感压力之大。同学们大多只有十五、六岁，稚气未脱，有时，为了一道作业题，这个问完那个还要问，直

37、说的我口干舌燥。讲一遍不懂，我就再讲其次遍，直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课，我常常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有阅历的老老师讨论教学环节。为了同学能更直观地感受所学的学问内容，我主动的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的基础词语、重点内容自己不辞劳苦的写成卷子形式印发给同学，使同学有个清楚的复习印象，加强同学的原来极其薄弱的基础学问。刚送走上一届初三毕业班同学的我，深知这一届毕业班同学，距中考的要求还有多远。想起来就心急如焚。可是同学在校时间又极其有限，所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对同学进行辅导，不明白的'给同学耐烦讲解，准时查缺

38、补漏。每天的早自习经常七点钟就到学校监督同学早读，给同学加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持肯定的联系，准时和家长沟通状况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的同学进行集中的辅导，给他们进行强化训练，不放弃任何一个孩子，是我作老师的良心所在。 学习，是我终生的承诺。坚持向老老师学习，本学期共听课30多节，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，建立博客，为教学服务。同时也关心其他的老师制作课件，上网查找资料等等。在关心别人的同时自己也得到了提高。在抓好同学文化课的同时，我

39、更注意同学做人的训练。始终以来，我觉得老师的责任，不仅在“教书”，更重在“育人”。只有优异的成果而缺少德育训练是失败的训练。语文学科更应强化其德育训练的功能语文学科得天独厚的学科特点，使得语文课堂教学是学校向同学进行人生观、价值观和抱负训练、爱国主义训练最有效的途径之一，它能在有限的空间和时间内集中传授古今中外，不同国家和民族的精神文化内容。同时，我们可依据语文学科的特点，发挥语文学科特有优势，将语文教材中可挖掘的德育内涵寓于课堂教学之中，对同学进行爱国主义、.主义训练，培育同学健全的思维品行。陪同学读先哲书，带同学沐圣贤完，教同学立君子品，使同学做有德人。 二、重视基础，抓好平常 语文学习是

40、一个积累过程，所谓“万丈高楼平地起”，基础是关键。而基础的构建需要的是细致，所以我们就从初一开头入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进行了全面的方案。加之近几年随着新课改的推动，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学，它要求老师打破传统教学，采纳新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨，我多次参与了新课改语文教材培训，领悟了新课改的教学理念，主动运用新课改理念进行教学，大胆尝试了学校“30+15”课堂教学模式。 1.字词不离手。在新课标中明确规定，学校阶段字词的识记与巩固仍旧是重点。为此，我们不仅规定同学课前预习、课上校正，而且每学完一单元都要进行听写，然后组织同

41、学互改。这样三年下来，同学的字词功底已经相当扎实，为初三复习扫除了障碍。 2.题不离本。其实从事语文教学的老师都清晰，语文教学有两个重点：一是阅读，二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是同学最头疼的一项内容，往往由于理解不到位而失分，为了解决这个问题，我们不仅在课堂上注意提高同学对问题的主观理解，而且在教学中融入了与课文相关内容的课外篇目学习，特殊是在为同学选习题时留意了这一点。事先要求同学课下阅读指定篇目，再在课堂沟通或试题检测进行落实。这样，既活跃了课堂气氛又达到了举一反三的效果，时间久了同学自然就会把所遇的问题逐步归类，总结出各类题的答题规律，杜绝了盲目答题的现象。 3.文不离练

42、。说到写作，我想大家最关怀的莫过于怎样让同学写好作文。其实从我和同事们的合作来看，我们大多是从片断练起的。我们很注意课后“研讨与练习”中的问题争论或小练笔，遇到这些机会我们必让同学练习，批改时让同学互改或老师抽改，然后选出优秀的作品在班级宣读，间或也会让同学课堂品评（即口头沟通，谈心得体会，以提高观赏与写作的力量）。这样，日积月累，同学的片断文章就有了起色，比如，语句由原来的词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠精准到鲜亮精准等。在此基础上，再加强练习大作文时就不会再出现那些基本错误了。另外，我们还常常利用课前五分钟或者特地一节课时间让同学阅读自己喜爱的课外读物，然后分

43、组沟通心得体会，这不仅增加了同学学习语文的爱好，而且拓展了他们的学问面，也为提高写作水平打下了良好的基础。 三、一视同仁，因材施教 中学语文是易学难于把握的学科，它不像学校那么单一化。对同学而言，他们既喜爱又可怕，为了让同学宠爱语文，让他们对语文产生深厚的爱好，我们在上课当中就得主动引导他们克服畏难心情，课堂上多鼓舞他们，多方面发觉他们的闪完点，做到多表扬少批判；多一份关爱之心，少一点漠然看法；多亲切沟通，少一点个人主义作风。假如一开头我们就让同学对语文产生厌学看法，那你的语文教学就注定失败了。为此，在开学初的第一节课上我就讲自己中学语文学习经受和一些语文学习方式，明确语文在我们生活中的作用，

44、大力鼓舞他们要有信念，不要有担忧心情。同时在第一、二周实行按部就班的教学方式，例如日记第一周每天搞摘录名句13句，其次周每天抄作文一篇，字数不要求，第三周自己随便写日记，字数不要求，但要有中心，第四周老师开头命题23篇写日记，其余自己命题，这样从易到难，渐渐的培育了同学的语文学习爱好。为了不放弃每一个同学，在平常的学习当中，我把同学5人分一组，由一个语文成果较好的同学负责检查其他的语文任务完成状况，通过互助做到了共同进步，也给同学们呈现自我的机会，慢慢的培育了他们的责任心和学习语文的主动性。 好、中、差三类同学是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成果能否提高的关键，又

45、是素养训练的内容之一，因此后进生不能不抓，而且还要好好抓，只有这样才能保持良好的课堂气氛，使成果整体有所提高。我们是县城中学，同学的整体素养还是不高，这就导致了同学的领悟力量不强，考出的成果也是参差不齐的，这给每位上课的老师出了一个难题，既要照看“前面”又要顾及“后面”，不然同学的学习主动性就提不起来。为了使同学听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从同学角度考虑怎样备课，采纳哪种教法，做到“知己知彼”。在教学过程中尽量避开深奥学问，多采纳通俗易懂的讲授法，做到老师少讲，同学多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数同学，体现“微笑、爱心”训练，课后主动了解同学对学问的实

46、际把握状况，做到详细问题详细分析，这为下一节课“备教法的同时要备同学”打下基础。 语文学科的特点是积少成多，只要专心就不会很差。把握了这个特点后，我们在教学中采纳了分层次教学，如：在作业布置上，依据同学的不同程度适量而且难易适中的安排作业；在背默上，不同的同学所给时间也有所不同，后进生一般给的时间比较长，让他们尽可能背会，这样不至于使他们有失落感。“锲而不舍，金石可镂”，长此以往，即使学习再困难的同学只要他稍稍专心，语文成果就不会停滞不前。过去许多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好同学即使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把学问教到位即可。而后进生假如抓得准时，不仅能促进中上等同学的

47、学习劲头，而且也能提高同学的总体水平。我想这应当就是我们学校语文成果比较高的缘由之一吧。 学校语文教学总结 篇7 本学期我担当七班级五班、七班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易理解。 一方面，农村的同学听，说的潜

48、力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。另一方面，同学比较活跃，上课气氛专心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今能够看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就

49、不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动同学的专心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课必需要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每一天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。