2021小学语文工作计划

1、第1页 共14页2021小学语文工作计划2021小学语文工作计划 新的学期已经到来，语文教师如何制定语文教学工 作计划呢?下面就是给大家带来的小学语文工作计划，希望能帮助到大家!小学语 文工作计划一 一、指导思想 通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己 专业化发展。二、研修目标1、通过培训，转变教育观念，提高认识。2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生语文素养和 课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。4、促进专业化发展，提高教学研究能力。三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提

2、 高自己的教学水平和专业素养。2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并 积极发言。3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式， 努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高 自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自 己的知识素养。4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴

3、滴。5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并 做好读书笔记，写下读后反思。6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。五、研修方式 专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探 究、网络交第2页 共14页流等 总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教 育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打 下坚实的基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己 的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。小学语文工作计划二 一、 指导思想： 本学期的语文教学主要着

4、眼于学生的发展，提倡个性培养。坚持语文知识学 习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓 现代文阅读理解、作文教学和写教学,全面提高语文教学质量。二、班级情况分析Ap:本班共有学生57人，其中男生30人，女生27人。语文水平不平衡，但大部 分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习 习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表现在:学习态度不够端正，上课听讲不 够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅 读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于 表

5、达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。三、教材分析Ap:按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组 “古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了 “综合复习”。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是 任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部 分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语 交际及习作

6、”“回顾与拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后 有思考练习题，略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链 接”。 全册安排“资料袋”三次， 安排“阅读链接”五次。“口语交际及习作”依 然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾与 拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故 事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味 语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。第3页 共14页四、教学目标：(一)识与写教学 本册教材没有安排识，要求会写80个，安排在精读课文 中，随

7、课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的、不懂的词语，鼓 励学生勤查词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识和理解词语 的能力。(二)阅读教学1、精读课文的教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。(4)积累语言，鼓励运用。2、略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作 为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方 法，自己把课文读懂。(三)口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交

8、流。交际目标要明确。教材安 排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾 听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有 数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根 据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注 意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排 教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语 言习惯。（四）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中 安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

9、（五）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语， 提示阅读要求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。（六）古诗词背诵 本册教材在最后一组一一“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。（七）综合复习 本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一 些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。五、教学措施：第4页 共14页1、 认真钻研教材，充分挖掘教材的资。2、 搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知和经过 努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。3、 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。4

10、、 做好培优补差工作，大力提高中等生。5、 向40分钟要质量，做到精讲多练。6、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。小学语文工作计划三 本学期我校语文教研组的工作将围绕中心校语文教研组 工作计划，进一步深化小学语文课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出 现的新问题和新情况。坚持以人为本，培养创造型人才，努力探索一条科学、低 负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。工作目标：1、 认真学习教育理论，树立现代教育理念。2、 抓好课题研究，提高课题研究的质量。3、 组织开展好语文课外兴趣活动。工作要点：1 .加强学习课改的精神，树立起现代教育的理念。(1

11、)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资，组织本组教师学习课改等现 代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、 教学的发展。(2)通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥 补和改进，把各项工作做得更好。2.加强教学常规的管理检查。(1)认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。(2)强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每 一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达15节。(3)坚持抓好学困生工作，做好对个别学生的拓补工作，努力提高整体合格 率。第5页 共14页(4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业

12、、辅导、考核，做 好质量分析Ap和监控。(5)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。3.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。(1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析Ap”和“专题研究”相结 合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。a.备课组按“四定”开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言 人)，及时做好签到和活动记录(活动记录要详细)。b.备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不 断更新，为教学研究提供科学依据。c.加强实践，组织教师人人上好专题研究课(本学期本备课组由周晓梅上一节 教学研究课)。d.备课组活动要轻形式，重实效，活

13、动内容多样，就理论学习、专题研究、 教学案例分析Ap、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量e.鼓励教师 在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教 学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。f.突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程 的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。g.积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外 作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的限时提高。(2)搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。组织备课组的教师认真

14、 分析Ap教材，然后分头修改教案，直至将它转化为自己的认识。(3)教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做 好质量分析Ap和监控。(4)备课组应做好各种资料的积累和归档工作。5.组织开展好丰富多彩的语文兴趣活动。要努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生进行课外阅读的指导和帮 助，为学生提供施展语文才能的各种机会，以激发学生学好语文的兴趣。特别地要 配合教研组和大队部和图第6页 共14页书馆共同开展好诗歌朗诵赛、故事赛、征文赛等语文实践 活动，以增强学生的阅读、积累和运用的兴趣。小学语文工作计划四 学生情况分析Ap： 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。

15、我班有69人，个 别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气 息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得 较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为 了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：1.识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能 力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一 步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如

16、何巩固识字就成了识字教学的难点。 教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固 工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合， 不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可 行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识 字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规 律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对， 而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质 量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志

17、品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方 法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣 可以背下来，千万不要讲。2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基 础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书 的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而 是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗 读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、 分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导

18、宜分层第7页 共14页进行：1.范读或配乐读激 趣;2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指 导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导， 还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜 爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读， 把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中 的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给 学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思 想认识、情

19、绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人 物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超 越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大 错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级 学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对 教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说 明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内 容作分析Ap和归纳，而

20、是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁 敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提 倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学 “我的发现”名称已经显示出鼓励学生自己思考、 自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于 跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识 字学词之中。“日积月累”鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造 多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办 法。“口语交际”教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学

21、生生 活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口 语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学 生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性 与创造思维能力才能得第8页 共14页到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要 求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导， 放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上， 教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态

22、，注意观察和倾听，要在学生充分 表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣 富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。“展示台” 主要是鼓励学生自主学习， 在生活中学习语文， 给学生提供 表现自己、与同学交流学习成果的机会。以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为 识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中 的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的 电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子

23、打开一个无声而精彩的世 界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识 字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安 排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手 收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流 先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么 识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的 办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场

24、” 等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识 身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学 的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情 况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一 种鼓励学生课外识字的思路。另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有 趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广 告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资。让他们收集起 来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本

25、”。在这个过 程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排第9页 共14页版面，正是一个创造的过程。可以 结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇 拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己 认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享 识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开 展识字的资，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长 知识、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外

26、识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是 鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法以竞赛的方式安排在语文园地六的展 示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准 备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课 程资，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话 不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定 和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画 代替，还

27、可以话配图 总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指 导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于 学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣 赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材， 创造 性地进行教学教材给师生无限创造的空间， 建立在兴趣、 信任之上的“爱 学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越 学越爱学”;教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。小学语文工作计划五 为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的 学期取得更大成绩， 为给全体语文教师提供更

28、广阔的教学舞台充分发挥他们的教学 能力， 使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识， 根据学校教导处对语文教学有 关指示， 再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想 本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以 课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面 提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服 务的职能，努力提高语文课堂教学第10页 共14页效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探 讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快 乐。2、全体老师争优

29、秀示范教师，打造延职附小语文品牌。3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达20_字以上;中高年级继续 抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20字，每日一记，每周累计写作1000字。4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能 力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课 堂改革 我校的小学语文课程改革已经进入第二年。一年来，我校课程改革取得了 可喜成绩。让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的 新问题，具体看语文教学是不是体现

30、了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做 到备课要精心，上课要认真。(1)1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。4-_年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。(2)举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交 流推广。切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记 录，活动后有分析Ap。(3)开展十月份“作文教学和口语交际教学”、十一月份“研讨课或开放课” 的研究，打造一批“课”，把自主教学新课堂推向一个新的高点，让语文教学走过 浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式倾向，回归语 文本色，理出清新朴实的

31、面貌。2、加强教研组常规管理，构建“学习型教研组”。 加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习 考试，质量分析Ap等各个环节全程关注。(1)各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对 学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。(2)备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重 点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠; (3)、挖掘教材的精髓，努力追 求课堂教学的新境界。本学期，我校语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强各 年级备课组第11页 共14页的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资，为教学提供有效的资 共享，由备课组制定分组备课，其他教师进行修改补充，不断完善教案。(4)充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思 广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满