全国教育名家新语文阅读模式解读培训会

1、全国教育名家新语文阅读模式解读培训会洛阳之行 李雪玲 2014年12月11日，我和张老师安排好学校的工作从西站乘坐3;00发往洛阳的车，经过三个多小时的颠簸，来到了洛阳火车站，在几经询问打探下，终于在七点半的时候来到了学习地点中兴酒店，交费后才发现由于去得太晚酒店已经没有地方住了，我们又赶紧寻找住的地方，当我们一切都安排好之后，已经是将近十点了，奔波劳累，是此时最大的感受。第二天早上六点准时起床，吃过早饭提前来到听课地点工人俱乐部。看到有很多的老师在听课，我觉得昨天的劳累已经是烟消云散，听课的老师有来自全国各地的2000多名教师，此时，我庆幸由于来得早了，我还有前排的位置可坐，有很多的老师都找

2、不到位置。八点半，此次的会议正式开始。一、常丽华老师的：走在全课程的路上，我们一起玩。一由常丽华老师的徒弟刘婷给二年级的孩子上的一节绘本课导入常老师的报告内容。 刘老师的这节课运用比照的方式，讲了三只小猪的故事，刘老师通过两个不同版本的表达，把课堂变成了法庭，孩子们都成了律师。正反两方是这样的：正方猪妈妈告狼一连吃了自己的两个儿子，“杀人偿命”把狼告上了法庭。反方狼认为自己是冤枉的，只是喷嚏惹的祸，再说了，狼喜欢吃肉有错吗？接着就是孩子们为正反方辩论。在辩论的过程中孩子们不断变换自己的观点，在这个变换的过程中孩子的认知能力在不断地提高。特别是在辩论的过程中，有一段精彩的发言，受到全场老师的喝彩

3、。有位小女孩这样为猪妈妈辩护：“依据刑法第218条规定，故意伤害对方依法要给予5年以上的有期徒刑。”天，这是一个二年级的孩子的发言，一节课下来，所有的老师都沉浸在孩子精彩的辩论中。像这样的课程，老师是根本不可能提前预设的，所以说对话课堂就是看老师能不能认真倾听每个孩子的发言，抓住孩子发言的精彩之处来推进课堂，让孩子对事物的认识更加深刻。（2） 常丽华老师点评这节课，并引出报告主题 虽然只是简短的几句话，却把自己学校课程的理念全部表达出来走在全课程的路上，我们一起玩。1、 阅读方面的介绍1一年级老师每天讲一个绘本故事，可以是老师读，也可以是学生读，一学年下来学生要读500本绘本，二年级要读100

4、本桥梁书和30本童话，而且还有师生共读的书目，三、四年级是海量阅读的时间，孩子每年要有1000万字的自由阅读量，而到五六年级注重的已经不是量的阅读，而是阅读的深度，孩子必须在四年级以前完成自动化阅读。2通过自己女儿的个案解读阅读，常老师的女儿在六岁时就已经读完了夏洛的网，然后整个小学阶段常老师和女儿一起借助这本书来探索生命的意义。2、相信岁月，相信种子常老师被誉为中国的雷夫，她的“小蚂蚁”教室，就是中国的56号教室，120平米的教室里只有30个孩子，在常老师的教室里我看到了美国教育的自由，孩子的潜能在这里得到充分的发挥。常老师有一个叫王文翰的学生，参加了2012年央视的“我的一本课外书”活动，

5、获得了全国第一名，一个三年级的孩子能读懂万物简史时间简史。在这个孩子的身上我看到了常老师真的是在潜心做教育，孩子跟着常老师真的是一生的幸福。用常老师的话来说就是：好的教育就是把孩子美好的一面展示出来，挖掘出来。接下来，常老师介绍了他们新建学校的课程设计和课程开发。 北京亦庄实验小学是北京十一小的附小，这所学校是13年9月份才建起来的新学校。他们不用现行教材，用的是她们老师自己开发的课程在农历的天空下即“始业课程与包班生活”。这个学校自开学以来，就致力于“全课程”教育实验，从课程入手，改变学校生态，让师生拥有幸福完整的教育生活，一年级是始业阶段，老师们合作开发了始业课程，在120平米的主题教室里

6、，两个老师包一个班，建立起一个家一样的教室。一年级的始业课程，共设计了八个主题：一个课题用一个月左右的时间完成分别是：我是一名小学生了，我和我的动物朋友，拼音王国探险记，和冬爷爷一起，我爱我家，春天在哪里，神奇的海洋世界，我们不一样，我们都很棒。这八个主题从儿童的生活出发，到儿童与自然世界的关系，最后到儿童对自己生命的理解帮助儿童建构起一个懵懂而完整的世界。每一个主题的学习，由语文、数学、音乐、美术、科学、体育、游戏等各个学科共同支撑。知识生命之间的互相打通是主题学习的核心，一年四季，孩子的学习都在游戏中进行，在古诗词的学习中，让孩子身临其境，让孩子把诗词唤醒，所有的儿歌诗词都在孩子的玩耍中，

7、在挑战中获得。一年下来孩子学会了8首歌曲，40首诗歌，16篇文章，完成24幅绘画作品，游学N次，演出4次大型的课本剧，完成人生的第一本书绘本作品。常老师说，学习的本质就是回到它自身，我们要颠覆课堂，真正的把老师的教变成学生的学，真正的教育就是生活，教育要就是你和孩子一起往前走，让孩子在玩中完成教育的使命。2、 刘宪华的主题阅读语文教学的革命 下午我们又听了刘老师的报告，前段时间我们一直在提大单元主题教学法，我一直懵懵懂懂，今天听了刘老师的报告，我茅塞顿开，基本上了解了这是怎么回事了。刘宪华“主题阅读”的首席专家，“新语文主题阅读”的发起人，特级教师，一个醉心于阅读研究的人。大单元教学法是语文教

8、学的一场革命，是实施课外阅读课内教的一种有效的阅读教学方法。依托教材的单元主题拓展“两翼”阅读，在同等的教学时间内学生的阅读是传统阅读教学的6倍以上。主题阅读是在“以文带文”“读写联动”“分享展示”等的基础上使学生的读说写等综合能力迅速提高，让孩子们“得法于课内，得益于课外”。大单元主题教学法的最大优点和优势是张：周期短，容量大，效率高。是对“教教材”的传统语文教学的模式的颠覆与革命。在我们进行主题阅读的时候一定要注意三大原则：1、少提问，多读书。2、少做题，多做读书笔记。3，少讲解，多分享。最后，用崔峦老师的话来总结就是：“进行主题阅读，这是语文教学的趋势。”3、 陈琴老师的素读 让经典快乐

9、回到课堂第二天学习继续进行。先有陈琴老师给四年级的学生讲了几首有关陆游的诗词，他讲的方法和我们今天上课的模式是不截然不同的，先让学生快速朗读陆游的详细生平，大概用了有将近8分钟的时间，紧接着学习陆游的十一月四日风雨大作示儿诉衷情。短短的二十分钟，教会了孩子三首诗词，还学习写了生字。这节课的高潮不在这，而在于陈老师的吟诵，那真叫一绝，我学不会，但在这我也学到了让一些知识，明白了平声、仄声、入声的说法。程老师后半节的授课，那真是掌声不断。课上完后，陈老师紧接着他的报告我的母语如歌提到“素读”，陈老师用25年的时间进行研究，它的灵感来源于日本的七田真，同时，七田真是唯一一位研究中国私塾教育理论的教育

10、家。而且在陈老师这里我知道了一点让我们大家都吃惊的一件事，日本的重点中学都在背诵中国的诗经论语古文观止。而我们中国人却再慢慢丢掉我们的传统文化，陈老师用了将近3个小时的时间讲了中国的传统文化，在他的讲解中，我明白了中国的传统文化是不能丢的，他的学生经过6年的素读训练的个个都能到达“背诵千万字，读破万卷书，写下万千言。”的教学目标。大学中庸庄子论语等古今中外的许多经典经典名篇全都滚瓜烂熟。陈琴老师的诗歌素读堪称课堂吟诵第一人，那似唱似吟，如诵如读的时高亢时消沉，时悠扬时顿挫的富有穿透力的嗓音感染了在场的每一个人。4、 韩兴娥的海量阅读 其实，来听这场报告会是冲着韩老师来的，结果遗憾的是他的报告会

11、放在了最后一场。由于时间关系，我们只听了一个小时，一个小时的讲座重点讲了三个星期怎么完成大纲要求的“两个月”完成的拼音教学，用韩老师的话讲那就是“三个星期的教学效果与两个月的教学效果一样孩子对拼音学习都是模模糊糊的，那干脆就让孩子先识字，韩老师借助他所编的拼音儿歌77首，三个星期孩子不但学会了拼音，而且还会背诵77首儿歌，顺便还认识了大量的生字。”在随后的教学中，通过识字来稳固拼音。韩老师的报告我们只听了这么多就离开了。 带着恋恋不舍离开了古都，近两天的学习是充实的，更是快乐的。通过学习，我要在我的课堂向名师学点什么，海量阅读，经典阅读，已成为语文教学的大趋势，让我们趁着这股东风，也掀起课堂改革，课外阅读课内化吧！County continuation rec