一年级上数学教案10的认识_人教版

1、.?10的认识?教学设计 人教版一年级上册一、教学内容： 人教版小学?数学?一年级上册第64-65页及练习九的第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。 在教学中，不是让学生被动汲取、模拟、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作交流的学习环境，表达知识形成过程，表达培养学生解决问题的意识和才能。 二、教学目的： 1、 知识目的：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、才能目的：通过分一分、看一看，进步学生观察才能和动手操作的才能

2、；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。 3、德育目的：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 三、教学重点和难点： 教学重点是让学生通过理论探究、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 四、教学设计思路： 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的根底。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精巧的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂

3、气氛中获取新知。 课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问， 从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知深化感受抽象内化三步，培养学生的思维才能和合作探究才能，使学生真正成为学习的主人。 五、教学准备 ： 多媒体课件，09的各种动物的头饰，小棒，图片，计数器等。 在教学中，不是让学生被动汲取、模拟、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作交流的学习环境，表达知识形成

4、过程，表达培养学生解决问题的意识和才能。 六、教学过程： 一创设情境，发现新知 1、师：小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9再让生从大到小说一说。 2、今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢送吗？ 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有方法对

5、付你！ 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么方法？生猜 4、提醒课题：今天这节课我们就一起来认识“10这个数字宝宝。课题板书：?10的认识?。 设计意图：先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学考虑，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联络的，是可以组合的。 二自主探究，求异创新 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 1课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经历来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。老

6、师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。老师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 2在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？所以我们说10个1是十。 3学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，老师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 4做排队游戏。 请小朋友站成一排9人，问共有几个人？ 假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？生讨论 老师站进去数一数如今又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？有有谁也可以

7、是第10个人？怎样数？ 5联络生活，举与10有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？ 设计意图：先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联络，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，老师采用开放式教学，让学生自主探究，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，获得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构

8、成的，充分地表达学生学习的自主性和老师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。 2、教学数序 1“10数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，出示尺子图10来了，它应该排在哪儿呢？ 2请计数器来帮助。师先拔8颗，再添一颗是几颗？使生能直观感觉到9比8多19颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？使生感觉到10比9多110应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？ 3请生分别按从小到大、从大到小的顺序读010这几个数字。 3、比大小 1师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有方法比

9、一比吗？ 2小组内用学具比一比，说一说。 3小组汇报交流。 4师： 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：109、9<10。 设计意图：利用计数器认识10，直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。学生通过学具操作从感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵敏性得到了较好的发挥。 4、教学10的组成。 1在这里师创设动手时间、自主探究和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：喜羊羊去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，他把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，喜羊羊可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，

10、小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页。 2根据学生汇报，老师板书。略 3引导学生记忆：看一个，记两个。 4为了稳固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操。详细内容是：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 5游戏对口令。 师：我说1，你们就说9,1和9组成10. 师生举数字卡片来对10的组成。 设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。 5、写10比赛 师设计写10的比赛。师

11、先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，进步了写字兴趣。 三稳固练习，拓展新知 1、做书本练习九第2小题。课件播放火箭发射场景 学生模拟指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的亲密联络。 2、“找朋友的游戏。 师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？学生讨论答复：“我是10，我是你的也朋友。师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！让学生带上得意的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。 设计意图：通过“游戏+智力的练习，使学生在轻松愉快的气氛中稳固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，开展了学

12、生的思维，培养了学生的创新才能。 四总结评价： 学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？ 点评：这里改正去的由老师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次稳固所学新知识的好方法。 七、资源及媒体的应用 老师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为进步课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下根底。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用09各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。 八、教学设计后记： ?数学课程标准?指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经历上，要把数学知识与学生的日常生活实际联络起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当