小学数学课堂评价策略

1、小学数学课堂评价策略小学数学课堂评价策略：评价营造和谐、民主、平 等的课堂气氛民主、平等的课堂教学气氛有利于学生创造思维火花的 迸发。教师要做到赏识每一个学生，感受每一颗心灵。在教 学中，教师的眼神要遍布教室的每一个角落，要注意面向全 体，不能忽略任何一个学生。如对性格内向的学生，可多多 鼓励他们，使他们感受到老师的关心 ; 对于后进生，可微笑 着与之交流，使他们感受到老师的真诚如此使每一个学 生在教学过程中都得到激励和赏识。在教学 “85×10200 ”这道因数末尾有 0 的乘法题时，我让学 生思考用最简单的方法进行计算。大家纷纷动手动脑，想出 了几种不同的算法。我问：“

2、同学们还有没有更简便的算法 ?”这时，我观 察到一位平时胆小的学生总是望着我，一幅欲言又止的样子， 于是我走近他， 鼓励地说： “你的算法一定很特殊， 是吗?” 他说：“老师，我是这样算的。”这时，我让他走上讲台把 计算方法板演给大家看，并自豪地讲解了他的算法。我带头 鼓起了掌，此时他脸上露出了微笑。以后的数学课，他不再 沉默，总是抢着发言。是老师亲切的一问给了他走上讲台的 勇气，是掌声帮他找到了自信，是和谐平等的课堂气氛给了 他施展自己的空间。小学数学课堂评价策略：恰当评价激发学生的潜能“再思考一下，你准行”“你的解题思路很好，再优化 一下”“看到你这样认真思考，我感到特别地高兴，望你再 接

3、再厉，勇攀高峰”等，这些带有感情色彩的评语，使学生 充满了希望， 对学习逐渐产生了浓厚的兴趣。 “你智商很高， 头脑很灵活，如果如果在认真点一点，那就更好了”“如此 聪明的你，一定能想出更好的计算方法”等，这样评价能使 学生更有效地纠正不良倾向，培养学生严谨学习的态度，养 成良好的学习习惯。小学数学课堂评价策略：积极开展互评与自评1. 自己评价自己，正确对待自我。自我评价促进自我反 醒，学生参与评价的过程，也是学习的过程。学生在评价中 反思、醒悟，发现自己，认识自己，提升自己，能使学习更 明智、更理性。在平时的教学中，为了能较好地观察学生在 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的情况，

4、 了解学生看待自我的客观性与自信度，我采用了“作业本会 说话”的方法，让学生自己评价自己的作业，即每天的课堂 作业让学生先自己评价，然后交上来老师评价。班上有位经常不交作业的学生，当我采用作业自评后， 作业上经常会看到这样的话：这次作业粗心了，不过作业写 得干净、整齐，老师，能给个“良”吗 ?今天作业没有认真 写，下次一定能写好 ; 上课没专心听讲，做作业有些困难， 今后改正 ; 老师能再讲一下今天的内容吗 ?从中可以看出，自 我评价更本质、更深刻。2. 学生评价学生，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只 有在他人的评价中，才能不断调整自我评价。在评价中，我 不仅让学生自评，还让学生互评。如在教学“小数加减法” 时，大部分学生经常因小数点对不齐而出错，我采用互评这 一方法收到了良好的效果。在计算 0.83+2.7 时，找一名学 生上黑板做题，做完之后让其他学生评价黑板上的题。学生甲说：“张自君今天的数字写得比以前好看。”学 生乙说：“能大胆发言，做题很细心，今后继续努力。”学 生丙说：“灵活地运用了小数点对齐这一知识，计算出了正 确的结果。”学生丁说：“他没有用尺子画横线，看起来不 整齐，以后改正”