青岛版数学二年级下册《近似数与比较大小》(20211101033945)

1、近似数与比拟大小教学目标：1. 掌握数位不同的数比拟大小的方法。2. 掌握位数相同的数的大小比拟，并认识近似数。3. 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感 教学重点：认识近似数，掌握比拟万以内数的大小的方法。 教学难点：比拟位数相同的数的大小。教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入师：今天老师带来一只非常可爱的猫，大家想看吗？生：想！师：看！出示课件师：这只大龙猫可爱吗？大家喜欢吗？师：这部动画片是1988年放映的，那个时候大家还没出生呢，虽然离现在 时间很长，但是直到现在依然有很多人喜欢它师：今天由这个可爱呆萌的大龙猫来陪我们一起度过这节课，大家欢送吗？生：欢送！师：首先看大龙

2、猫给我们带来了哪些问题？1 .比大小。67 和 5723 和 329 和 10。指名比拟，说说为什么？生：67>5723v 329v 10。小结：两位数和两位数比拟大小，数位相同，先看十位，十位大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。2.揭示课题。利用学过的内容，来进一步学习近似数与大小比拟。板书课题：近似数与比拟大小【设计意图：通过卡通图片，唤起学生对知识的有意注意，形成良好的期待 心理；充分激发学生积极的求知欲望，激活学生的学习情趣，做到“课伊始，趣 已生通过复习，稳固所学知识，为学习新知识作好铺垫。】二、你问我说课件出示课本图片1 .求近似数。师：

3、观察情境图，一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？生：小组讨论一楼大约能坐 600人，二楼大约能坐500人。师：597和508是什么数？ 600和500呢？生：597和508是准确数，600和500是近似数。师：很好！ 597接近600，600就是597的近似数。508接近500，500就是508的近似数。准确数和近似数之间用约等号“。板书597" 600508 500约等号2. 比拟大小的方法。师：哪所学校的人数多？该怎么比呢？学生自由讨论，汇报结果一起讨论，你认为这两个数谁大？为什么？小组 讨论交流。生：958和1210 一个是三位数，一个是四位数，在比拟大小时，958不够一千，121

4、0超过一千了，那么958肯定小些，所以1210>958。板书：1210> 958。师：我们再来看故事书和科技书，哪类册数多？小组讨论一下，该怎样比拟？指名答复比拟方法。生：两个数都是八百多，最高位上的数一样，就比拟十位上的数，十位上哪个数大，那么这个数就大。板书：895 > 806。师：通过这几个问题，你能说一说怎样比拟两个数的大小吗？学生汇报交流。生：比拟位数相同的万以内数的大小， 先看最高位上的数，最高位上的数大 的，这个数就大，最高位上的数小的，这个数就小。最高位相同的，就看下一位 上的数，下一位上的数大的这个数就大，下一位上的数小的，这个数就小。【设计意图：学生通过观

5、察情境图，先自主探究，然后交流、展示、总结出 10000以内数的比拟的方法，知道近似数的含义。】三、自主练习1.小鸡回家。答案：509、498978、10862106、19852.比一比。答案：122> 971，850V 20213.想一想，连一连。实验小学的学生比 光明小学多得多*育才小学的学生比 光明小学多一些。H剂人答案：实验小学：I860人I860 人光明小学：766人7弘人育才小学：850人【设计意图：通过练习加深万以内数的大小比拟、知道近似数的含义。】四、课堂小结这节课我们已经学习了如何比拟两个数的大小，你学会怎样比拟了吗？【设计意图：通过师生一起对整节课的回忆，帮助学生理清本节课的知识； 通过回参谋题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。】五、课后作业1 写出以下各数的近似数。398,897, 9800,397,1021, 5999答案：400, 900, 10000, 400, 1000, 60002 找出相应的近似数。577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788近似数是600的数：近似数是1000的数：近似数是10000的数：答案：577、603、589、608； 980、967； 9800、9789、97883. 个四位数，百位上的数字是千位上的数字的3倍，其他数位上的数字都是0,且接近4000,这个四位数