新课改中文言文的教学

1、I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net新课改中文言文的教学文言文教学是中学语文教学的重点，同时也是难点，花费了大量 的经历设计课程，组织教学，乃至背诵、默写，但是收效甚微，在 新课程改革的引导下， 怎样才能让学生轻松愉快的学习文言文呢？ 我有如下两点。一、一导二读、三悟四拓展1.设置情境，激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学 习兴趣”。因此，在文言文教学中应该趣味性为导入点，创设情境， 引发学生的兴趣。导语的设计更要有新意，学习油然而生，例如： 可采用诗文导入式，可以是与课文同一话题的入教学记承天寺夜 游先让学生吟诵有关月亮

2、的诗文，湖心亭看雪从苏轼的饮 湖上初晴后雨，导入可以是同一作家的作品，如陶渊明的归园 田居可以从他的饮酒导入，陆游的游山西村可以从示 儿引入这乃是由教师创设情境，把学生引入创设的氛围，在与学 生走进共同创设的大情境，起到了抛砖引玉的作用。2. 一读二问三再读、读读问问义自明。古往今来学习语文的经验就是大量的熟读、背诵。这种经验适合 语文学习，符合语言学习的规律，历史证明是可行之有效的号方法。 历代学者教育家有许多论诵读得经验之谈。古人说：书读百遍， 其义自现，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这些道出了读得作I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net用及其重要意义。叶圣

3、陶先生在中国文学习法中说“阅读总得读出声念诵固然是读，不出声默读也是读”。巴金曾说过“现 在有两百篇文章储存在我的脑子里了这么多东西至少使我明 白，所谓文章是怎么一回事了” 。大量的熟读、背诵。让学生“入 乎其内”，如入无人之境地诵读，众所周知，诵读是我国古代文言 文教学的重要方法，诵读这种读书方法，是一种目视其文，口发齐 声，耳闻其音，心通其情，意会其理的综合阅读活动，是从字、词、 句、段、篇，到语音语意，从表层意思到深层含义，潜在韵味的全 面感知。学生在反复诵读之中潜心涵泳，感受节奏，疏通文脉，明 悟作品的思想感情。领略作品的韵味意境。久之，就会积累大量的 语言材料，获得丰富的感性认识，形

4、成灵敏的文言语感。3.发挥想象与联想，会感悟。教师要重视对学生的思维能力的培养，特别是创造性思维的培 养，在语文教学中培养学生的创造性思维最主要的方法就是鼓励他 们想象与联想，文言文教学正是如此，鼓励他们插上想象的翅膀。 对课文中的某些情节进行合理想象。并用语言把阅读感受描绘出 来。使之生动形象。如学习苏轼的赤壁赋重点要引导学生理解 文中作者情感的变化。教师要引导学生去探究作者的感情是怎样有 乐入悲，及怎样转悲为喜的，学生就会对作者在文中所表现出来的 力求排遣苦闷，听任自然，乐观旷达的感情有一个比较明确的认识， 另外，教师还应引导学生去深入体会这篇文章景、情、理的交融，I一论文发表专家一）中国

5、学木期刊网wwwrqikanwang,net及语言运用的妙处。4.拓展延伸教材并不是唯一的课程资源，新课标十分重视语文课程资源的开 发与利用。我们也尝试着去做，是事实表明，这样不仅扩大了学生 的阅读面，提高阅读能力，还加强了协调沟通的能力。其次，教师 要及时归纳总结有规律性的东西，使学生获得一些学习文言文的方 法。例如：文言文教学中让学生掌握常见的虚词和实词的解释，是 教学中得一个重点。若不讲究方法，让学生机械的死记硬背，文言 文教学就非常被动。通过比较阅读的方法，可以加深学生对课文内 容，主题或协助法的理解掌握。而且同时贯穿了名篇赏析，有一举 两得之效。二、效果反思1.学习反馈按照以上的学习方法学两个单元的文言文以后，我对本班的学生 进行了抽样调查，大部分的学生喜欢借助注释与工具书疏通文意， 这表明 学生喜欢主动学习并有效，当让，通过调查也了解到了学 生学习文言文的不足之处。如课外文言文的阅读面较窄，而学生对