小学数学北师大2011课标版四年级《图形分类》教学设计——辽宁省营口实验学校周晶晶

1、图形分类教学设计辽宁省营口实验学校周晶晶、教材内容分析图形分类是北师大版小学数学四年级下册第二单元认识图形的第一个教 学内容。这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。 主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解 图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四 边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实 践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否 是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是 对线段围成的图形的边数进行

2、分类。由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了 解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。三角形的稳 定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比 较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：通过分类，对图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征。过程与方法：通过动手操作，了解平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。情感、态度与价值观点：感受到数学与生活的密切联系。三、 学习者特征分析四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以教师可

3、充分放手让学生自学，学生可以通过自学、讨论、动手 操作来掌握本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。 学生已经认识了四边形，让学生对四边形分类，通过分类让学生了解梯形的性质，进 一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。四、 教学策略选择与设计本课时从创设情境中激发学生学习本课的热情。从为学生带来他们的好朋友，让其 感受图形来源于我们的生活，对图形分类。自主探究、合作交流、动手实践是本节课 的主要策略。五、 教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将 FlashFlash 动画、电子白板与 PowerPointPowerPoint 相结 合，

4、增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了电子白板的学习环境，并利用 小组合作学习，增强自主性、实效性。教具：电子白板课件、相关的图片与视频资源学具：三角形和平行四边形学具、各种图形模型六、教学过程教学过程、创设情境激趣导入二、探究分类方教师活动1.1. 师：同学们，在上课前，老 师要带大家去一个地方，想去吗？ 这是笑笑的书房，书房中的摆设给 你怎样的感觉？（课件播放）2.2. 师：在书房里你发现了哪些我们认识的图形朋友？找到的马上举手？3 3 师：同学们，图形在我们的 生活中无处不在。老师把这些图形 朋友请到了白版上，我们和他们一 起打声招呼吧！4.4.师：图形王国中有很多的图 形，我们只

5、是认识了其中的一部 分。在以后的日子里我们还会了解 更多的图形。为了便于管理，图形 国国王有一个请求，希望我们能给 这些图形分分类，你们愿意吗？师：下面我们就一起走进本课（板书课题“图形分类”）1.1.师：在分类之前，我们首先学生活动生观图, ,说感受。书房 中的摆设井井有条。我仿佛走进了图形世 界。生寻找图形。生：桌面是长方形。生：地球仪是球设计意图及资源准备调动多种感官，创设情境， 激发兴趣揭示本 节课题。生说图形名称生齐读课题图形分类将学生一步步引入到图形王 国中，激活了学 生探索知识的内 在动机。法来看一下合作提示 （课件出示： 合 作提示）师：老师做一个小调查，你打 算依据什么标准来

6、对图形进行分 类？（师适时板书）2.2.师：下面就请同学们打开桌生读合作提示，了解 分类的要求，并说一 说分类的打算。生小组合作进行图形面的学具盒，以小组为单位，根据分类，并说一说这样图形的特征来分分类？注意听清的分的理由。要求：每一次分的时候都要说清给学生创设楚, ,你这样的分的理由。一种先自主思3.3.师：通过刚才大家的交流与学生以小组为单位进合作，相信同学们一定有了不少的行汇报，1 1 名学生语考，再把自己的想法，哪个组先来试试？对他们的言讲述，另一名学生想法和组内同学分类方式有什么问题或是补充白板演示。其他学生吗？认真倾听，并适时补交流的时间和空师：只有一个平面的图形叫做充。间。还给学

7、生评平面图形（平面图形的所有的点都生 1 1：体与体一在同一个面内）。把占有一疋空间类，面与面一类。价的权利，让学的图形叫做立体图形。生 2 2:按立体图师：同学们开动脑筋想一想，形与平面图形分类可生自主对学习过平面图形还能再分类吗？请每个分成两类，三角形、程中的表现进行组的组长带大家先讨论分类的方长方形、止方形、圆法，再动手操作。形为一类，长方体、评价。这样充分（师适时板书）止方体、圆柱体为一 类。利用小组合作学4.4.师小结：经过同学们的努生 3 3:把由线段习，再适时引导力，你看，图形朋友们很快就找到围成的图形还可以再结对同学合作学了自己的伙伴。平面图形也可以继分类续分类。有的按边的曲直

8、来分，有生 4 4:把由四条习，从而达到有的按是否由线段围成来分，还有的边围成的图形按邻边效合作的效果。按边的条数来分，都是可以的。是否垂直来分5.5.师：通过我们亲自动手分一 分，你发现了什么？学生谈发现。注重学生动手思考，把思考 贯穿教学的全过 程，将操作与思 考相结合，手脑 并用，让学生在 交流中思考， 在 思考中探索，在 探索中获取新知。师：说得太好的。分类只是为了更好的管理。在同学们的合理分 配中，图形朋友们和睦相处。国王 高兴极了。不过，也有两个淘气包， 它俩总觉得自己的本领大（出示课件），这不，他们正在进行一场比生猜一猜谁的稳定性赛呢，你们想不想去看一看？高。（出示课件，师指读“

9、第一回合”）三、探究 三角形、平行四边形的特性1 11.1.比一比：谁的稳定性较咼师：你觉得谁的稳定性较高呢？生同伴合作动手实师：那我们还是用实验来证明验，拉一拉平行四边吧！请大家拿出老师事先发给你的形的两个对角，再拉平行四边形和三角形：拉一拉平行一拉三角形的两条四边形的两个对角，再拉一拉三角边，交流发现，再汇形的两条边，看看你发现了什么？报师：三角形怎么拉都不变形，说明它具有稳定性。平行四边形不具有稳定性。这一回合，三角形胜出。可是平行四边形不服气，他们打算进行第二回合的较量。（板书：三角形具有稳定性，平行四边形不具有稳定性）。2.2.比一比：谁在生活中的应用广师：你觉得它们谁在生活中出学生

10、到生活中去寻找现的次数较多？三角形与平行四边形师：你想帮助谁就到生活中去寻找的身影，汇报两个图它的身影。老师也收集了一些图片形在生活中的应用（白板出示图片：辽河大桥、港口起重机、自行车、电动门、玩具枪、升降台），你看到了什么？师：发现它们身上的三角形和平行四边形了吗？生自由汇报，利用电师：看来它们在生活中的应用子白板勾勒出图形。还是很广泛的，这局就算它们打成生：我在 XXXX 上发现了了平手。虽然平行四边形的稳定性XXXX 形。不如三角形好，可它也能和三角形一样，为我们人类服务。所以，我建议：为了图形王国的和平，我们还是劝他们握手言和吧！通过让学生 动手操作、相互 交流、动脑思考，发展了学生的

11、思 维能力， 培养了 学生的创新意 识。FlashFlash 动画演示，电子白板与 PowerPointPowerPoint 相结合，更直观，更易让学生理解其特性。让学生感受数学的重要性， 既源于生活，又 改变着我们的生 活。师：经历了激励的 PKPK 赛，下面我们就运用所学的知识来解决生活中的的问题吧！实现生活及 教学的有效融 合，能够实现实 际生活与数学知 识互相说明。学 以置用。五、数学万花筒师：其实在我们生活当中存在着许 多我们学过的图形，聪明的建筑师 们不仅利用他们设计出了许多漂 亮的建筑，同时又利用他们的特性 设计出了不可思议的雄伟建筑。它 们中有的都有好几百年的历史了， 虽然历经

12、风雨沧桑，但是依然完好 无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建 筑图片，去感受图形带来的魅力（课件播放：金字塔等生欣赏，一边看，一 边说说你都看到了什 么图形。视觉的直观冲击，感受图形 带来的魅力。四、巩固应用练习一：到底是谁的篱笆架结 实呢？练习二：怎么能将活动的椅子 修好，你有好办法吗？生独立思考，再汇报说一说图的意思，并 解释这样做的原因。六、总结师：欣赏完这些图片，我们的 课堂也即将结束了。此时此刻，你 有什么感想或收获与大家一同分 享。师：同学们，在我们生活的世 界里，到处都有数学的影子。我们 在享受数学给我们带来的无限乐 趣的同时，也应该把我们学到的知 识运用到

13、生活中去。只要你做个细 心的小主人，就肯定能做到。生分享感想与收获。 生 1 1:我知道了三角 形和半球形，它们是 最坚固的图形。生 2 2:通过本节课的 学习，我知道了如何 对图形进行系统分 类。培养学生对 知识的整理概括 能力，将本节课 的知识进行系统 梳理。作业挑战自我：用牙签搭一座桥。七、板书设计立体图形图形分类 S S三角形稳定性平面图形 V平行四边形 不稳定性八、教学评价设计本节课我在设计上力图与生活相联系，从我们周围的世界入手，体会数学就在生 活中。认识图形是对学生学过的图形进行分类整理，使学生学过的知识成为一个较为 清晰的知识体系。由于分类的依据不同会出现很多种不同的分法。只要学生能说出依 据，我觉得都应该给予肯定。因此，在让学生分组活动时，让学生说