2018年七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版

1、.21 女娲造人教学目的知识与技能1.体会本文联想与想象手法的运用。2.理解神话的特点，体会神话的魅力。3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 过程与方法1.要求学生熟读课文，复述故事主要情节，并与古籍中的相关记载对照，看看作者做了哪些联想和想象。2.结合其他学生读过的神话归纳总结，鼓励课外阅读。3.引导学生考虑，古人是在什么样的情境下考虑人类起源问题的？他们为什么会创造出这样的神话故事？还可以让学生再去理解一下其他的人类起源传说。情感、态度与价值观感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。学习重点 体会想象、联想在神话创作中的作用。 学习难点学习文章对原有故事的人性化演绎与扩大，培养改写神话故

2、事的才能。学法指导复述法、讨论法、想象法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比方，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们考虑过吗？关于这个问题，自古人们就开场作不停地探究，今天，我们就来学习一那么由神话改编的故事?女娲造人?。环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品袁珂19162019，四川新都人，神话学家。主要著作有?中国古代神话?山海经校注?中国神话传说词典?神话论文集?古神话选释?等。其中，?中国古代神话?是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。2.文体知识神话是远古人民表现对自然文

3、化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反响，而是以远古人民贫乏的生活为根底，借助想象和梦想把自然和客观世界拟人化的结果。二、字词积累1.字音袁珂k 开辟pì 女娲w 莽莽榛榛zhn 澄澈chén 掘jué 幽光yu 掺和chn 捏ni 踪迹zn 绵延yán 疲倦不堪juàn kn 揉róu2.词义绵延：延续不断。澄澈：清澈透明。掘起：挖起。掺和：掺杂混合在一起。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势专指正直、豪迈的。寂寞：孤单冷清。神通广阔: 本指法术广阔无边，现用来形容本领极大，方法极多。莽莽榛榛：草木丛生的样子。生气

4、蓬勃：生命力旺盛。眉开眼笑：形容快乐愉快的样子。疲倦不堪：表示疲惫、困倦的程度很深。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。三、整体感知1.快速阅读课文，熟悉故事情节，复述课文。2.考虑并完成以下问题。女娲是一个神通广阔的女神，从文中看她的神通主要表如今什么地方？主要表如今：一天当中可以变化七十次、可以揉黄泥造人、挥藤洒泥造人等。女娲为什么造人？寂寞荒凉，添点生气。女娲怎样造人？女娲怎样造出了更多的人？捏泥成团造人。第一个人第一种造人的方法挥藤洒泥造人。第二种造人的方法，造更多的人女娲怎样让人类繁衍生存？男女配合。人世间真的有“神吗？那么传说中的女娲这个“女神又从何

5、而来呢？没有“神。女娲是一个“人造的造人的“神。女娲是“人造的神，其实女娲也是一个“人。在文章细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。要求学生在文中找找详细的语句详细的语句她是一个普通的“人。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。人有七情六欲，喜怒哀乐苦悲愁 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“她突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来参加到世间呢?这种口吻非常孩子气。 她是一个勤

6、劳的母亲。第13段 她是一个喜欢孩子的妈妈。“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。洋溢着对诞生的生命的热爱 根据以上分析，考虑女娲是一个怎样的形象？女娲是一个“神，一个神通广阔的远离人间的女神；但女娲更像一个“人，一个会“孤独寂寞，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人。女娲是一个集“人性与“神性于一体的形象。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究对照“阅读提示中?风俗通?里的记载，考虑以下问题：1.课文主要在哪些内容上展开丰富的想象？同时又舍弃了什么内容?风俗通?里的有关文字非常简单，作者又进一步就女娲为什么造人，怎

7、样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，展开了丰富的想象。舍弃了原文中“故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也，因其带有“浓重的富贵贫贱的等级观念。2.课文既想象大胆，又合人情事理，试举例简要分析。女娲是神，具有非凡的才能，她造人的手段、方法表达了“神的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想象内容既显“神威，又合人情事理。如：女娲之所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模拟自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己倒影的偶尔诱发，极符合人类经历；“人的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的繁忙疲倦，正显露出

8、一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。二、语言赏析1.找出第段采用的动词，说说有什么作用？“掘“掺“揉等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真和执着。2.人类落地后，第一句是喊“妈妈，这有着怎样的丰富意蕴？人类落地后，开口就喊“妈妈，这种喜悦感，表达了人类自身对获得生命的欢呼，说明母亲孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。一声“妈妈的呼唤，使死寂的世界获得了活力，更充满了世间的温情爱意。3.“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？“工作着，工作着运用了反复的修辞手法，强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。4.如何理解最后一段？“终于一词表达了女娲思索之苦、思索时间之长。“绵延一词写出了人类繁衍的延续不断。为解决人类的延续问题，女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非常奇特，表达了女娲既有神的威力，又有人的思想，使故事自然而真实。三、探究写法1.丰富的想象造人的详细过程。2.巧妙的构思朴实感人的母亲形象。3.人性化描写人造出来后的欢欣喜悦。环节四点拨归纳文章主旨本文详细表达了女娲造人的过程，表现了远古时代人们对人类自身来源的好奇和探究精神。教学板书 造人原因寂寞荒凉，添点生气揉泥成团造人女娲造人 详细