人教版数学一年级上册总复习教案设计

1、实用文档教学容总复习课时15- 2教学目标1 .通过复习20以的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理 解。2 .培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3 .培养学生的观察、推理的能力。教学重点20以数的组成。教学难点基数与序数的含义的区别。教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课一、复习读数、写数、数数、数序1 .教师出示数字卡片，指名学生读 20以的数。2 .教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3 .学生一个一个地数，从7数到15。4 .两个两个地数，从2数到20。5 .填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟 练掌握20以数

2、的顺序的情况。二、复习20以数的组成：1 .问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2 .出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数， 并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？指2名学生回答。3 .问：谁会在计数器上表示“13这个数？名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做 教材第107页的第2题。5 .师生对口令（11 20各数的组成）如1个十和5个一组成 几？十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1.出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填通过复 习，使学生进 一步明确读 数、写数、数 数、知道数的 顺序。通过复 习，进一步明 确

3、20以数的 组成，并能很 快说出20以 数的组成。写。2.数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前圜的一个数，我是几？(2)我比9少1,我是几？(3)我是12和14中间的一个数，我是几？(4)我是19后面的一个数，我是几？(5)我比18少1,我是几？(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？(7)我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义1 .让学生根据这幅图列出四个算式。OOOOO OO(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4 +3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思？它们之间后什么联系？2 .学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：

4、1 .数479122016122 .练习二十五第1题。进一步明 确序数的含 义。进一步巩 固减法的含 义。能根据图意列 出算式。板 书 设 计总复习3 + 4=7 4 +3=7教学反思教学容总复习（练习课）1.巩固1-20各数，20以各数的组成及20以数的顺序和大小。教学目标2 .注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3 .注重培养学生良好的思考问题的习惯。课时15 3教学重点使学生掌握20以数的顺序、大小和读写方法。教学难点提高学生综合运用知识的能力教学准备教学流程二次师生活动设计意图备课一、习题讲解忆旧知:1.读数、写数。问：通过20以数的学习，大家都了解了什么？2.数的

5、顺序。问：还缺少哪些数?问：看到这些数，你还能想到什么?问：在从左数的第3只小动物下面画通过复 习，使学生进 一步明确读 数、写数、数 数、知道数的 顺序。通过复 习，进一步明 确20以数的 组成，并能很 快说出20以 数的组成。把右边的3只小动物圈起来问：3只和第3只有区别吗？为什么?2、比一比。填一填:进一步明 确序数的含 义。进一步巩 固减法的含 义。2 .在O 里填上“” 或。12 01419Q 2013-10Q 39。11541。018 160 a12-6 Q 3-9 aoO 23 .按照数序排列下面的数。13 I I 如 I I 11 I I 7 I I 二匚 I I ? I I

6、1? I I 161C ) ( ) ( ( ( ( ()4.相信你会填。能根据图意列出算式。(1) 15里面有()个十和()个一。(2) 11里面有1个()和1个()。(3) 1个十和6个一组成()。(4) 12个一组成的数是()。(5)我是10前面的一个数，我是()。(6 )我是13和18中间的数，我可能是板书设计总复习教学反思教学容总复习（练习课）课时15 4教学目标1 .通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2 .进一步提高20以加法的计算速度和准确率，以及 10以加减法的口算能力，进巩固数的组成。3 .激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。教学重点使学生熟练计算20以的进位加法。教

7、学难点提高学生的计算能力。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、知识归纳收获多：1.10以数的加法：主要是利用10以数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密， 四六四六,起走，九九凑成一双手。2.20以进位加法：步法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。数数。接着前一个加数往后数数。加数交换位置，和/、艾。3.加减法算式各部分的名称及关系：通过复 习，使学生 进一步明确 10以数的组 成。11+2=13$J，加数+加数=和巩固10以数的组13-2二11III 被减效一减数=差二、习题讲解忆旧知：1.加法和减法的含义。成。问：说一说加法各部分的名称是什么？通过做* q习题

8、，提高,*3Px*谒W Nk一学生计算速?只2.算一算。(1)十几加几及相应减法。度。(2) 20以进位加法三、小结教 学 反 思教学容总复习（练习课）课时16-1教学目标1 .通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20以进位加法的熟练程度。2 .培养学生的综合运用知识的能力。3 .师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。教学重点熟练掌握口算20以的进位加法和10以的加减法。教学难点20以加法（进位加）脱口而出。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、对口令1.10以数的组成2. 口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1 .教师将110的两组卡片，打乱顺序

9、，分放在两个纸盒 里。2 .一个学生抽出两卡片，较快说出得数，如果算对了，就把 卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一 个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止， 最后手中得到卡片多的为优胜者。3 .看图写出两加两减算式O O O O O O O O O O O O O通过复 习，使学生 进一步明确 10以数的组 成。巩固10 以数的组 成。三、指导练习:1.教材第107页的第5题复习20以的进位加法(1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花,然后，三个学生交换角色，再玩。看谁算徉部对口(2)

10、试算：7+52 +95 +8+ 4 6 +62. 口算下列各题。3 + 2=+ 8=+ 6=8 + 0=+ 6=+ 7=4+ 5=+ 5=+ 3=2 + 3=+ 6=+ 7=3.填空。()+3=65+()()+4=97+()10()5=29()()4=310-()=7四、小结:说一说你这节课收获了什么?通过做 习题，提高 学生计算速 度。提高学 生计算速 度。板 书 设 计总复习O O O O O O O O O O O O O教 学 反 思教学容总复习课时16-2教学目标1 .使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2 .一方面巩固钟表中整时和平时的认识，另一方面通过

11、看接近整时的钟面，使学 生进一步说出大约是几时。教学重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学难点辨认所学的几何图形。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图通过复 习，使学生进 一步认识长方 体、体、圆柱、 球。通过学生 亲手操作，巩 周对钟表的认 识，能很快说 出整时数。进一步巩周不到几时，一、认识图形1.出示第106页第3题,(1 )用4个1可以拼成什么图形？试着?一拼弓 (2 )拼成一个大田方体至少需要(1个15(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、体、 圆柱、球(2)问：长方体、体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成， 集体订正。(3)教师分别指出每种图形的名称，学生

12、举起对应的几何图 形。(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、体、圆 柱、球？2.出示第109页第12题(1)学生看书并回答有哪几种图形，有几个？席总体()个1正方体()个M球()个圆柱()个-一a(2)并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。二、认识钟表：1.拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小 组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2.认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。(1)引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告

13、诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。(2)问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？或是几时刚刚过一点。板书设计总复习时针分针教 学 反 思教学容总复习课时16-3教学目标1 .培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2 .进一步发挥学生的想象力。3 .让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点根据情境图的资

14、源，提出问题和解决问题。教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图、基本练习1 .指名口算：10-7 5 4 6 2 7 3 8 018-1017-7 18 -5 2 +13 4 + 10 6 +9 17 -10通过复 习，使学生进 一步明确10 以数的组成。8 + 5 0 +0 15 +4 5 -5 5 +7 20 +92 .填未知数：(1) 6+( )=1114 ( ) = 10讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。(2)练习：9+ () = 13 8 + () = 15 12 ()=25 () = 4 7 ()=1() + 7=14学生做完后，问是怎样想的。、创设情景：1 .出示书上第108页的第10题徐嶷梃出加京41学问烟并解答吗，1 %门=1 X X)：巩固10以数的组成。通过做习 题，提高学生 计算速度。(1)学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗?(2)同桌先说一说，再全班交流。学生独自列式。2 .书上第108页第8题生独立完成三、用数学：1.书上第109页第11题她可能关