初中一年级语文下册第3课《爸爸的花儿落了》教学设计2语文版

1、1 / 71 爸爸的花儿落了 【教案背景】 1 1、 面向学生：初中 2 2、 课时：2 2 3 3、 初读课文，了解课文大意。 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 自学课文，思考课后的问题。 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 【三维教学目标】 知识与技能：文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求 的必要性。 过程与方法：学习记叙中运用插叙的叙事方法。 情感态度和价值观：从父亲爱花、养花中渗透环保意识 把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。 三、 【教学重难点】 重点： 1 1 、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。 2 2 、爸爸的形象。 难点：1 1、记叙

2、中运用插叙的叙事方法。 2 2 、记叙中的伏笔与照应。 四、 【教学方法】问题探究法 合作学习法 朗读体悟法 让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实， 如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的 成长经历和体验，正确等待自己成长中的 苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。 五、 【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式 六、 【教学过程】 第一课时 一、导语 同学们，刚才我们听到的是送别这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文爸 爸的花儿落了中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿 爸爸回来了”了的热播，我们除了在 关注可2 / 71 爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。 那今天我

3、们就一起来学习一篇写于 1919 世纪 3030 年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的， 有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。 （板 书课题） 二、 学生结合注解了解作者，老师简介城南旧事 作者简介： 林海音（1918 1918 20012001），本文选自城南旧事，作者：林海音，原名林含英，小名英子， 台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集窗两地作客美国等，她的处女作散文 小说合集冬青树是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有烛心婚姻的故事 城南旧事等，长篇小说春风云。 林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动， 之后被日本人逮捕， 被毒死在狱中。林海音的

4、父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于 19311931 年去世。爸爸的花儿落 了就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主 线, ,穿插了对往事的回忆，从中 表现了父爱的伟大，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情 作品：城南旧事一一 2020 年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英 子，童年时代身边发生的故事。 这篇课文选自林海音的小说城南旧事的最后一部分。 有关作家林海音及其城南旧事的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累， 这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 （详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县， 父

5、母曾东渡日本经商。 林海音于 1918 1918 年 3 3 月 1818 日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘 在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、 北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报社同事夏承楹结婚。 19481948 年 8 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。 19531953 年主编联合报副刊， 开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员。 19671967 年创办纯文学杂志， 以后又经营纯文学出版社。） 三、 课文整体感知 1 1 、生词掌握 注音：衣襟 鸡毛掸子

6、 玉簪花 骊歌 花圃 2 2、 让学生默读课文 整体感知课文 3 3、 再读课文讨论释疑 思考讨论（了解叙事方法及主要作用） 3 / 71 文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事， 由于眼前事的触发，弓 I I 起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生带问 题分小组完成。 文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 回忆的事是怎样引出来的？ 4 4、 本文插叙的是那几件事？ (1 1 )父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 (2) 我赖床不上学被父亲打。 (3 3 )父亲爱花养花。 (4) (4) 父亲让我到银行汇款。 插叙： 插叙是在记舒过程中，

7、由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事 件有关的情节和事件的叙述方式 插叙的方式：联想式、转述式、直述式。 插叙的好处：能对主要情节起补充作用；使文章波澜起伏；能使人物品更加突出；主旨更 加鲜明。 5 5、 通读全文，想想标题的特定含义。 标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。 6 6、 你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A A 花 (开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院， 结尾用垂落的夹竹桃回应前文， 点 出爸爸已不在人间)；从爸爸的角度概括小说内容： 爸爸在病床上的叮嘱 英子赖床，爸爸惩戒 爸爸

8、爱花大人及爸爸期望英子长大 爸爸鼓励英子闯练爸爸逝世 B B 毕业典礼 7 7、 置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给 全文划分结构层次。 第二课时 【教学过程】 一、复习导入 二、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结 构层次。 4 / 71 第一部分（1 1 3131） 第二部分（3232 5353） 第三部分（5454 6868） 三、 从全文看父亲是一个怎样的人？ （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）： 表面严厉，实际上却充满了爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

9、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回 来，第一件事就是浇花。 四、 请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出 来。 1 1、 回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2 2、 . .回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3 3、 回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但 是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 五、 重点理解 第一部分中的（1212 3131）讨论下面的问题。 （1 1）这几段文字的大意是什么？

10、 写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。 （2 2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感 ？对“我”的成长有什么影响 ？ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又 有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很 好的一课。 六、 从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1 1） 不许“我”乘车上学。 （2 2） 不许“我”逃学。 （3 3）打“我”。 七、 文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目 的是什么？ 要“我”

11、从小养成吃苦耐劳的良好习惯。 5 / 71 八、 “爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描 写？有何作用？ 动作描写。 表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情 九、 文章说：“只记得学生之一”作者写这句话的用意是什么 ？ 突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。 第二部分： (1 1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！ ”这句话中“怕”的具体 含义是什么？ 指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。 (2 2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？ - 想锻炼我的胆识，让我早

12、日成熟起来。 - “闯练，闯练，英子” 第三部分： (1) “快回家去！快回家去！ ”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后， “我” 为什么要急急忙忙赶回家去？ 反复。 心理描写。 一是“我”急于回家见到爸爸 ，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获 ；二来也可能是 爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。 (2) “我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。 (3) 文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出 相关的语句。 文中多次使用伏

13、笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。 比如文章开头“我”回 忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说： “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你 已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸 爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将 去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急 忙 6 / 71 忙赶回家去，这恐怕是一种预感， 在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。 至于写她进家门 以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以 花喻人，把即将丧父的

14、伤痛推到极致。 （4 4） 为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？ “我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死 讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我” 说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来 没有过的镇定和安静。 （5 5） “我”是不是真正感觉到自己长大了 ？你是从哪些地方看出来的 ？ “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就 对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不 再是小孩子”。 （6 6 ）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长

15、大，不再是小孩子了。 七、【课堂小结】 看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼 中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父 亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈 A A 殷切的希望 B B 严格的要求 C C 温暖的关怀 D D 热忱的鼓励 总结： 父爱就是，你曾拉着我的小手 许下无数承诺 你曾用你硬硬胡渣须子 吻过我的脸庞 撑开掌纹，细数日月， 不曾发觉，他岁月早已染上了关于孩子风霜。 爱虽是相互的，可父爱确实伟大厚实的。 八、【拓展练习】7 / 71 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。 仿写： 童年时一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是 _ ; ; 青年是 _ ; ; 中年是 _ ; ; 老年是 _ 。 九、【板书设计】 我和父亲的故事：“父爱如山 A A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 B B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱 C C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 D D 爸爸死后，我非常镇定、安静 十、【扩展阅读】 城南旧事是著名女作家林海音已其七岁到十三岁的生活背景的