小学数学骨干教师研修个人总结

1、小学数学骨干教师研修个人总结总结 1 1:在忙忙碌碌中，一个学期很快就过去了。这学期我认真 执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。 在继续推进我校课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实 到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：一、 加强业务学习，提高教学水平。本着“多学、常思 考”的宗旨，本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络 信息外，积极参加学校组织的教研活动，并经常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的“三制”、“三课”中，我们教师相互学习，取长补短，并将学到的知 识与经验应用到平时的教学中来，提高了自己的教学水平。二、 创建有效情境，提高课堂效率。我们数

2、学教师都是课堂教学的实践者。 为了创建有效课堂， 这学期我研究的小 课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教 学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生在获得知 识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发 展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之 间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体味 到数学于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参加了 我校组织的自愿上一节创新的课， 在教学“抛硬币” 一节时， 我采用情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的兴 趣，让学生通过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能 性，在一系列的游戏情境中激发学生的学习积

3、极性，让学生 在学中学、玩中学、大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。 并且在与同行们研讨时既能提高自身水平， 又有利于教师之 间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、 高效的教学效果。三、 做好常规教学工作、保证教育教学任务全面完成。在抓好课堂教学的同时，本学期每位教师平均每人听课不少 于 2 20 0节，好的教学设计 1616 篇，反思 1616 篇，学习笔记 1000010000 字等。并且认真备课，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工 作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有 反思。四、 认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。培优 补差对于数学学科而言既是重点也是难

4、点。每个数学教师在 这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，除了培优 补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录， 有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方 面的原因，学困生很多，所以把每周一下午最后一节课，给 学生补差，特别是临近期末考试这段时间，有时还要利用利 用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦。好在，工夫不负 有心人，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。一 份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、 善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做 得更好！总结 2 2：本人于 5 5 月 2424

5、日至 6 6 月 2 2 日在广东省第二师范学院参 加了小学数学省级骨干教师的第一期培训。在第一阶段培训 过程中，我聆听了省教育厅领导、学院领导的讲话，听了专 家、教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、 同学的深入交流、研讨，我的教育使命感得到提升，本人的 数学专业理论水平、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的能 力有了很大程度的提高，为今后的研修与发展提供理论保 证。我个人的个人研修和发展计划如下。一、指导思想通过省级骨干教师培训，促进我的师德水平和业务能 力，对基础教育课程教研向纵深发展，积极推进素质教育， 充分发挥省级骨干教师的专业引领作用， 努力提高我校数学 教师的整体教学水平。

6、二、研修目标1 1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理， 培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自 己的教师职业幸福感。2 2、规范数学课堂教学，优化教学教研活动，使自己由 学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的 引领者，配合全市的基础教育课程改革活动，逐步提高我校 数学教学的教学质量及水平。3 3、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、 能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。4 4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干 教师”的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业 务素质和教学研究水平。5 5、迅速解决教师在实际教学中

7、的困难和问题，总结和 推广教学经验，探索教学规律，推进我校课改工作向纵深发 展。三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把 立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和 学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同 发展上，使教育从传统教学的“三个中心”向新课程标准要 求的“三个为本”的转变，重视学生创新精神和实践能力的 培养，为学生的全面发展和终身发展服务， 使自己及老师们 转变成素质优良、 能适应社会需求、能促进学生全面发展的咼素质的教师。四、研修形式：第一阶段理论培训。集中在广东第二师范学院进行理 论学习，理论更新和专业技能训练。第二阶段 跟岗学习。进入小学数学“教师工作室”跟 岗学习，采用师带徒模式由工作室主持人进行传、帮、带。 与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。第三阶段岗位实践和行动研究。回任职单位进行岗位 实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风 格完成教学课题的研究。第四阶段 成果展示与培训总结。到广东第二师范学院 进行成果展示，互相学习，进一步提升自己的理论水平及业 务能力。我将在本计划的指引下，深入开展教研活动。这是新世 纪学校教育改革与发展