人教版数学四年级上册教学反思[1]

1、、大数的理解 这个单元以读数和写数为基础，我按照教参实行了教学。因为有了去年的经验，我在读数时 特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，仅仅读完后在后面加上它的 计数单位。通过这样的教学， 全班一致攻克了读数这难关。 写数也是一样， 先要找出带“亿”、 “万”的计数单位， 弄清楚每个级里面的数到底是多少， 在依次在每个级里写出相对应的数， 学生们这些都掌握的比较好。对于组数的教学，我吸取了去年的经验，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要 组的数先能读出来， 读数会读了，写数自然就轻松了， 按照这样的规律， 难度也降低了很多， 学生们做类似的题目也稳定了。省略尾数也是一难点，

2、我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在 合理的使用四舍五入的方法求近似数， 最后再按要求改写， 这样学生们掌握起来会容易的多。通过我的教学和学生们的学生， 第一单元的测验我们是大获全胜， 及格率达到了 100%100%， 均分也上升到了 91.591.5 分，我们大家都很开心。去年一年的经验确实帮我了不小的忙，真是“在战斗中总结，在总结中战斗” ，相信以 后的教学会更顺利。二、角的度量教学反思 本节课是在学生理解角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，在这节课的教学中， 我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展真正成为 学习的主人。一、创设

3、情境，问题探究生活化 本课教学，我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交 流的机会。首先，让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具？（尺子、 秤称）角的大小用什么测量？这样引起学生产生探究的欲望， 激活学生思维的有效问题。 我觉得这 样的设计既自然，又充分体现了学生的主体性，最重要的是引导学生学会用数学的眼光去分 析事物。、让学生在发现中学习数学教学这个内容时，是从学生的理解量角器入手：先让学生观察量角器，通过观察你会发现什 么？同桌之间相互说说，然后小组交流讨论，每小组汇报讨论结果后，我根据汇报结果实行 归纳总结。为了增强记忆，课件展示量角器的中心点、

4、零度刻度线、内刻度线、外刻度线这样不但给学生一个展示自我的平台还使教学收到良好的效果。教学测量角的大小时，先让 学生试着量，然后说出测量度数及方法。测量结果不尽相同，想出的方法不是很准确，语言 不如教材那般准确。但不可否认，学生的思维在自不过流畅地向教材所展示的方法靠近。 本课所采用的让学生自我发现的方法与“向儿童表现学习的材料，强化准确的答案 ”的传统学 习方法相比，学习效果显然优于后者。三、三位数乘两位数的教学反思这个节课创设了与生活息息相关的绿色环保生活环境，提出了需要用乘数末尾有 0 0 的乘法 笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有 0 0 的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计

5、算，并通过交流，协助学生掌握两个乘数末尾有 0 0 的三位数乘两位数的简便笔算方法。导入 新课时通过学生熟悉的生活情境导入，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也使学生真 切地感受到生活中处处有数学。先让学生根据给出的条件提出乘法问题，并请全班同学协助 列式解答：850850X1515,板书两种计算过程，让学生自己比较哪种简便，使学生产生最简便计 算的意识。再提出一个乘法问题，要求用简便的计算方法计算，正好对应了书中的试一试， 这样设计既灵活地使用了教材提供的情境,又尊重了学生提出的不同的问题,还使用了阶梯 式的教学方式,循序渐进地掌握乘数末尾有 0 0 的乘法笔算方法。教学“想想做做”时,第

6、 1 1 题计算之后,要着重让学生说说积的末尾添上的 0 0 的个数是怎样确定的,让学生使用自主探 索、合作交流的学习方式巩固简便笔算方法。第 1 1 题到第 2 2 题的练习循序渐进、层层深入, 第 1 1 题主要巩固简便笔算方法, 而第 2 2 题在此基础上还着重强调学生的竖式计算的列式方法, 在教学第 2 2 题的练习时还要让学生自主产生列式方法的不同,做题的难易水准也不同。四、平行四边形和梯形教学反思数学课程标准在前言部分基本理念中有这样一句话：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。从这句话我们 能够看出，新课程标准不是对传统

7、教学的完全摈弃，而是对传统教学中比较忽视的部分实行 补充。比如模仿与记忆在我们的传统数学教学中比较注重，而今新课程标准中它仍旧是有效 的数学学习活动，仅仅有动手实践、自主探索与合作交流等数学学习活动加以补充。而在平行四边形和梯形这个单元的教学时，我片面的注重了学生的动手实践、自主探索 与合作交流，忽视了必要的模仿与记忆，在平常的作业中也很少有这样的练习，所以出现了 学生以前能发现的东西到时却无法灵活使用的情况。看来我们在积极学习新理念、使用新方法实行课堂教学改革时，不能对传统教学中的方法完 全舍弃，相反应该对它们重新理解、发掘并利用，将传统和现代有效结合。同时也反映出我 们学习新课程标准应该有

8、一个理论与实践相结合并持续反思的过程。五、除数是两位数的除法教学反思这个周的教学任务是： 除数是两位数的除法教学效果明显的不好，错题的类型很多。我 仔细地分析了学生的错题，发现，这个知识点的学习负迁移的干扰比较大。1 1、商的位置写错，因为，试商的时候是将 8080 除以 2020 看成 8 8 除以 2 2 来看的，所以就将商写 在十位上了。这是试商带来的负影响。2 2、除的时候不该落下的零就落下了，主要出现在商是两位数的时候，最高位上商的时候， 除数的个位上本来不需要落下来，也就错误的落下了，我想这主要是因为以前学了末尾有零 的乘法的影响。3 3、基础问题也是运算错误主要原因之一。比如，有

9、些同学不会退位减法，尤其是连续退位 减法；乘法口诀也不熟练。4 4、还有部分同学，计算竖式完全准确，但在横式后写结果的时候，抄写错误，绝大部分学 生没有良好的验算习惯，完全是任务观点。计算错误，验算却是准确的。总来说之：除数是两位数的除法 ，教学效果不好，原因很多，总觉得学生在低年级学得很 不扎实。也许是训练不到位； 也许是本来计算就枯燥， 且有一定难度， 学生学起来兴趣不浓； 一些家长也不重视孩子的学习，不能很好的配合教师的教学六、四年级统计教学反思（1 1）这节复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上实行教学的，对本课的学习，实际 上是对单式条形统计图的相关知识实行巩固与扩充。所以选择贴近

10、学生熟悉、感兴趣的生活 情境作为展开统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说， 是本课教学的一个重点所在。 我选择以学生最喜欢收看的电视节目这个素材虽然相对于教材 提供的“城镇人口情况”更为熟悉，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有达到 能够让他们侃侃而谈的效果，这个“熟悉”似乎没有占到丝毫的优势。（2 2）在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设 的环节。这里是否能够放手让学生通过小组合作，自行去探索复式条形统计图的绘制。因为 在原先他们已经有了单式统计表复式统计表的学习模式， 也应该完全具备了自主去探究 的水平，这样会留给

11、他们一个更广阔的空间。（3 3）在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直 以“制图读图分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免 地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个 反馈教学上有“走过场”的感觉，对学生的注重不够。所以我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整 , ,组织是非常的有必要的 , ,应激活他们的思维状 态, ,能够鼓励 , ,肯定当前的表现 , ,以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望, ,从而激发学生的学习热情。七、数学广角教学反思在数学课堂上，教师应尽量为学生提供充分的时间和空间，

12、搭建自主探究的平台，突出学生 的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中， 从中获得数学学习成功的体验， 点燃学生创新的思维火花。“学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主 动地实行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 学生的数学活动理应是一 个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在数学课堂上，我尽量为学生提供充分的时间 和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识 的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。在本课中，每一个学生根据自己已有的知识经验和学习体验，用自己的思维方式自

13、由地、开 放地去探索如何设计一个自己喜欢而又简单的图表。然后，在全班实行展示交流，展开生生 互评、师生互评。在相互评价的过程中，取长补短， 互相协助，互相欣赏，引发思维的碰撞， 发挥学生的思维潜能，从中领悟集合的数学思想。心理学认为，一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。当学生在探索 知识过程中经历“磨难”后，突破重围有重大发现时，这是一种强有力的和令人兴奋的情绪 体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。所以，在本课中，我通过引起学生参加5050米跑的、参加跳绳的和两个项目都参加的是哪些同学的认知冲突，使学生持续克服思维障碍，自主探索设计韦恩图，解决数学问题，从而感悟集合的

14、数学思想，获得成功的体验。四年级数学小论文提交人：荆小容|时间：2010-4-18 15 : 07： 00 |浏览次数：6293 |编缉文章|返回首页今天阳光明媚,我正在家中看小学数学奥林匹克忽然发现这样一道题：比较1111/111，11111/1111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种 解法。那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。解出 1111/11111111/1111。解完之后，我高兴极了，自夸道：“看来，什么难题都难不倒我了。”正 在织毛衣的妈妈听了我的话，看了看题目，大声笑道

15、：“哟，我还以为有多难题来，不就是简单的比较分 数大小吗？”听了妈妈的话，我立刻生气起来，说：“什么呀，这题就是难。”说完我又讽刺起妈妈来：“你多高啊，就这题对你来说还不是小菜啊！ ”妈妈笑了： “好了，好了，不跟你闹了，不过你要能用两 种方法解这题，那就算高水平了。”我听了妈妈的话又看了看这道题，还不禁愣了一下“还有一种解法。”我惊讶地说道。“当然了”妈妈说道，“怎么样，不会做了吧，看来你还是低水平。”我扣了妈妈的话生 气极了，为了证明我是高水平的人我又做了起来。终于经过我的一番努力，第二种方法出来了，那就是用 除法来比较它们之间的大小。你看，一个数如果小于另一个数，那么这所说的“离”字，没

16、说是还没到中 点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18 千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是 45X2.5 = 112.5 （千米），112.5-18 = 94.5 （千米），94.5X2= 189 （千米）。 所以准确答案应该是：45X2.5 = 112.5 （千米），112.5+18 = 130.5 （千米），130.5X2= 261 （千米）和 45X2.5 =112.5 （千米），112.5-18 = 94.5 （千米），94.5X2= 189 （千米）。两个答案，也就是说王星 的答案加上小英的答案才是全面的。在日常学习中，往往有很多数学题目的答

17、案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审 题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面准确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。小学四年级数学小论文作者： 才华 （小学数学 青海海南小学数学二班 ） 评论数 /浏览数： 3 / 391 发表日期： 2011-11-12 09：51：37小学四年级数学小论文- 摘要 在 21 世纪这个知识信息激增的时代 ,传统教育方式将面临着巨大的挑战 , 要适合新的形势发 展的需求 ,教学手段及教学方法的改革势在必行。 本文作者在多媒体课件的制作与教学过程中， 实行 了有效的整合探索，从教学过程的四个阶段：备课、上课、课堂作业、课外交流入

18、手，结合数学教 学的特性，对当前一些常用的信息技术在整个教学过程中应用的效果和发展趋势实行了探讨。 关键词 信息技术；数学； 教学孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学 生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用 软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观点和教学方法形成了 强烈的冲击。从当前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化 教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数 学，为能在有限的课时内，形象

19、生动的将最精华的内容介绍给学生，提升课堂的教和学的效率，教 师在信息技术上应用水平的提升尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个 方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提升我地区学校的基础课教学水平。 、 利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计 优化课堂设计是提升课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析 教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分 析评价结果的过程。人们常用 “一桶水 “和“一杯水 ”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博 知识和丰富内涵。所以我平时注意对互联网上信息的查阅

20、和保存。逐渐建立自已的资源库。以提升 备课效率，增大信息量。1、电子化的备课笔记 采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课 内容，同时保证教案的完整性。并能够更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体 授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上能够如传统的备课本一样予留充足空间用于对授课内 容实行适当补充， 以及采用不同颜色实行标记， 方便课堂讲授。 教案还能够适当调整后拷贝给学生， 使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提升教学效果。此外，也能够适当减轻次年 的备课工作量。 原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增

21、加或减少内容即 2、丰富多彩的数码影像资料数学所涉及的常为一些抽象的、 描述性的内容， 按传统方式实行授课学生不易直观理解和接受。 为此我利用空余时间用 powerpoint 等工具制作了很多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富 课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的 FLASH 小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。 二、 利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提升课堂教学效率在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易 全面具体。所以教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具 有形声、动画兼备的优点，在创设情境，

22、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教 学 “三角形全等 ”这个章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形， 然后剪下， 看是否能重 合。 而后用电脑出示一些形象的 FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成 三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得 到电脑的夸奖： “真聪明 ”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电 脑的提示： “不要着急，再来一次。 ”多媒体的这种设置不但使做对的学生得到成功的喜悦也会使做 错的学生不气馁从而产生积极寻求准确答案的意识。因为已经创设了激发学生兴趣的情境，

23、在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答 出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形 象，学生持续会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激 发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促动素质教育，提升教育教学质量扮演着越来越重 要的角色，现代教育技术是以解决教师 “教什么 ”、“怎样教 ”、“怎样教得好 ”等问题为基本任务，是 使用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实 现教学优化的理论与实践，对全面推动素质教育、深化教

24、育教学改革将会起着巨大的促动作用。今天， 多媒体技术， 作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中得到广泛应用，它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息实行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，实行视、听、 能、想等多种方式的形象化教学。多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发 了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。使用多媒体播放与课 文意境相关的音乐或图像，能够将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生融入情景，就能更好地 读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体能够节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复，以上就是我对本节教学设计的简要说明，如果在哪个环节设计的不周全，还请大家多提宝贵意见。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然人教版小学数学四年级上册说课稿速度、路程、时间之间的关系来源：网络 2009-08-172009-08-17