百年孤独_高中语文教案_模板

1、百年孤独高中语文教案模板教案示例教学目标1 . 了解马尔克斯及魔幻现实主义小说；2 .阅读小说，初步了解魔幻现实主义小说的特征；3 . 了解魔幻现实主义小说与传统小说的区别；4 .通过阅读分析，进一步提高学生的文学审美能力。教学过程第一课时导入新课1966年，马尔克斯的百年孤独一出版，首印的8000册仅在布宜诺斯艾利斯一地半月内便抢购一空。随后一版再版，拉美凡能看书的人差不多都读过这部小说。小说很快被译成30多种文字，席卷欧美，轰动世界。一部小说为什么会产生这么大的影响？让我们一起走进百年孤独，去探求它的缘由。二、简介作者及魔幻现实主义小说三、学生自读小说，熟悉故事情节，编写故事梗概四、分析课

2、文中哪些地方体现了魔幻现实主义手法明确：如本书写外部文明对马贡多的侵入，是现实的，但又魔幻化了：吉卜赛人拖着两块磁铁"挨家串户地走着 铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉 和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响跟在那两块魔铁的后面乱滚 ”；又如远征队的人 个个像梦游病人似的，借助着萤火虫微弱的闪光，在这恶梦般的天地中行进。 他们不能往回走，因为有一种新的植物转眼间就会长大起来，不一会就会把他们边走边开的小路封闭了”等等,这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了许多神秘气氛和拉丁美洲的地域色彩。五、把握布恩地业怪诞、夸张的行为

3、和乌苏拉理智、坚定的表现，从而体会乌苏拉在家庭中所起的作用。明确：对布恩地亚来说，科学的探索曾经是高于一切的。池的想像常常超越大自然的智慧，甚至比奇迹和魔术走得更远 ”，于是他用 魔铁”来开采地底下的黄金。神奇的放大镜， 使他不惜用三块金币把它换来，用来试验作战武器，尽管他多处灼伤，经久方愈”，也不能影响他的献身精神。对航海仪器的着迷，让他在长达数月的雨季中闭门不出，整夜整夜地观测星辰的移动，甚至不为妻子的狂怒所吓退。炼金术更让他痴迷无比，他把三十枚金币投进 烧锅，跟铜屑、雄黄、硫磺、铅等一起熔化，最后终使乌苏拉的这笔珍贵的遗产变成了一团 粘在锅底里挖不下来的锅巴。 小说细腻地表达出布恩地亚天

4、才的想象力已经超越了大自然的 创造力和人类科学认识的极限，从而步入了高高在上的神秘的无人之境。乌苏拉始终理智地看待在丈夫身上发生的一切。她由劝阻不了 “伤心地哭”被这危险的发明吓坏了 ”；进而 忍不住了 “吼叫着“把观像仪摔在地上打得粉碎 ”；继而 对吉卜赛人 没好印象”不理他那一套，带孩子祈祷去了 ”，组织全村人反对他们（吉卜赛人） ”；对布 恩地亚的冒险，布置妇女反对”以局外人的态度观察”柔中有刚地顶了他”。由于乌苏拉的 理智和坚定，最终挽救了布恩地亚家族。乌苏拉在家庭中的地位越来越重要， 在乌苏拉的主 持下，布恩地亚家族才得以日益发展。六、课外阅读阅读百年孤独全文第二课时一、分析本文独特

5、的叙事角度从总体上来看，小说基本保持了一种追忆的视角，即作家从现在的角度来俯视布恩地亚家族和马贡多，然后向人们讲述一个已经过去的故事。小说开头：许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺 布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”小说由现在”起笔，很自然地将读者带到初建时期的马贡多，同时又让读者知道人物多年后(未来)的遭遇。类似的句子在文中经常出现：许多年以后，这里成了一条定期的驿道，奥雷良诺 布恩地亚上校也从这一地区经过时，看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨，在一片虞 美人花地中。这时，他才相信这一段历史并非父亲杜撰的产物”；许多年以后，在正规军军官命令行刑队开枪前一分钟，奥雷良诺

6、布恩地亚上校重温了那个和暖的三月的下午的情景”。这种在情节发展中插进现时的写法，增加了小说的容量，拓宽了读者的思维空间，让 人领悟到小说深广的意蕴，一方面认识小说的历史意识，同时也感受到小说的现实意义。二、分析作者是如何用写实的手法表现奇异的幻像的由于绝大多数学生第一次接触魔幻现实主义作品，因此让学生反复品味，教师只稍加点拨，学生能理解就可以了。明确：魔幻与现实相结合是这部作品最大的艺术特色。小说生动地描写了拉丁美洲政治、经济、军事、文化状况以及人的精神面貌和生活习俗，具有鲜明的现实性。而这些描写又被作者放置在一个精心营造的魔幻氛围之中。荒诞不经的情节、扑朔迷离的奇迹，使小说笼罩着浓厚的魔幻气

7、氛，从而展现出一个真实与虚幻、现实与超现实并存的艺术世界。三、分析小说为何定名为 孤独”，造成马贡多百年孤独的原因是什么？方法：学生阅读全文、讨论，教师小结。明确：小说写了布恩地亚家族七代人充满神奇色彩的生活和经历，以及马贡多的开拓、 发展和毁灭。布恩地亚家族一代又一代所特有的，就是一种孤独”精神。在这个家族中，夫妻之间，父子之间，母子之间，兄弟姐妹之间，始终没有推心置腹的切磋商讨，没有心心相 印的感情沟通，彼此之间缺乏信任和了解，缺乏关怀和支持。 尽管也有许多人为打破这种孤独进行过种种艰苦的探索， 但由于无法找到一种有效的办法把各自分散的力量统一起来，最后均以失败告终。作者用大量笔墨来描写这

8、种孤独所造成的愚昧、落后、保守、僵化的现象，是为了让读者感受到这种孤独不仅弥漫在布恩地亚家族和马贡多镇，而且渗入了整个社会， 成为民族发展和国家进步的一大包袱。作者以百年孤独”为题，意在引起读者思考：造成马贡多一一实际上是拉丁美洲的缩影 一一百年孤独的原因，以及打破这种状态的根 本途径。 百年”表示年代久长，孤独”的反义是团结。探究活动对于大多数文学爱好者来说，百年孤独和加西亚 马尔克斯几乎已成为拉美魔幻现实主义”的代名词了。对此感兴趣的同学可以探究一下拉丁美洲的魔幻现实主义创作方法及 其发展脉络。探究方法：可以35人组成一个研究小组，分工合作，利用现有条件，或上网查询，或到图书馆 查阅，或拜

9、访有关专家学者，在充分占有材料的基础上讨论研究。参读书目：(1)段若川安第斯山上的雄鹰诺贝尔奖与魔幻现实主义，武汉出版社出版。(2)吴健恒译拉丁美洲文学简史，人民文学出版社出版。(3)外国文学手册，北京出版社出版。点击浏览该文件教学设计示例教学目标1 .简单了解庄子的哲学思想。2 .理解掌握 奚以为”句式的特点，归纳 志、图、名、置、穷”五个词语的义项。3 .理清思路，背诵第 1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 教学重点归纳五个多义词 志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。课时安排2课时教学过程第一

10、课时教学要点简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。教学步骤一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（汉文学史纲要）郭沫若也说： 以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人 中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）今天，我们学习逍遥游一课，来体会庄子散 文的特点。二、庄子及庄子思想简介结合注释教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点， 更进一步认为无可奈何的叫 命”，不可违离的叫 天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相

11、当 复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒 绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义 的色彩。三、熟读课文1 .听录音，扫清文字障碍。2 .投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。(1)其()若垂天之云(2)海运则将()于南冥(3)技()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6) ()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆杨而止(8)适莽苍者，三7食()而反，腹犹果然(9)适百里者，宿 ()粮(10)小知不及大知(

12、)(11)斥 ()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思考，回答。明确：翼 徙 蜩 舂 (10)(11)(14)3 .叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。4 .教师做朗读提示。第一段：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ ”要把选择问句的语气读出来。 且 夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 ”句中 且夫”是发语词，读 关”时可稍拉长一些， 则其 负大舟也无力“，也”后停顿一下，千万注意， 也”作为语气词应放在上半句尾，即 则其负 大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。第二段，应重读

13、 此小年也”此大年也”此小大之辩也“中小“犬“辩”。第三段， 故夫“若夫”中关”作为发语词，朗读方法同第一段且夫”的 关”；最后，至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。5 .各自读课文，借助注释理解课文。以学习小组为单位， 要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问， 帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。6 .学生齐读课文。四、引导学生理清思路，背诵课文提问：题目逍遥游的含义是什么？明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。(那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？)提问：第1段中哪些句子描写鲸鹏之大？(

14、要求学生能合书回答。)明确：龌之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”提问：形体硕大无比的鲸鹏如何飞上九万里高空的？齐谐书里如何说？(学生看书思考，合书回答。)明确：是鸟也，海运则将徙于南冥， 南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐 之言曰鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”提问：这说明鲸鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？明确：是海运时的六月巨风。提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？明确： 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳

15、堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？明确：蜩与学鸠笑之曰：我决起而飞，枪榆杨而止，时则不至，而控于地而已矣，奚 以之九万里而南为？”作者反驳： 适莽苍者，三7食而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ ”提问：蜩与学鸠 枪榆材而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论）明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。教师对第1段稍加点拨，带领学生背第 1段。学生齐背第1段。提问：作者为了说明 小知不及大知，小年不及大年 ”这个道理，举了哪些例子？明确：朝菌不知晦朔，蟾蛀不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以

16、五百岁为春， 五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻， 众人匹之，不亦悲乎！ ”教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。第3段。提问：这一段作者提到的两个人说明什么？明确：同样说明两人也还未逍遥。提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境 界？明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的至人、神人、圣人”才能达到这

17、种境界，因为他们 无己、无功、无名。”最后通过对本节课内容的回顾， 归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、 想象奇特的特点。由学生概括、归纳、最后再由教师明确。齐背第2段，齐读第2、3段。五、布置作业熟背课文，做练习三。第二课时教学要点总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。教学步骤一、检查学生熟背课文情况1 .单独背、齐背2 .小组比赛二、分类归纳总结文言知识投影：1 .通假字找出下列句子中的通假字，并写出本字。（1）三7食而反（2）小知不及大知（3）此小大之辩（4）而征一国者（5）旬有五日 （6）御六气之辩2 .特殊句式找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。奚以为答案：1.（1）浪“同餐”反“通返“ （2）知“通智" （3）辩“通辨" （4）而 通耐” （5）有“通又“（7）辩“通变"奚以之九万里而南为？哪用得着高飞九万里再往南去呢？3 . 一词多义，结合完成练习三。资料显示（投影或多媒体）（1 ）志width=