一年级数学上册第八周备课

1、6、7的认识练习课一、教学目标（-）知识与技能使学生进一步熟练地数出6、7,并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌 握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。（二）过程与方法通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地 认识6和7,体会6和7之间的联系，培养学生的数感。（三）情感态度和价值观在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数 的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。【学情分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了 6和7的基础之上的，学 生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和

2、数之间的联系，培养学 生的数感。二、教学重难点教学重点：进一步认识6和7,熟练掌握6、7的组成,。教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。三、教学准备课件、珠子卡片等。四、教学过程（一）找一找，写一写1 .找一找。上节课我们一起认识了 6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6” 是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？WWW图一图二图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢?图三这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了 1只船，它应该和谁做朋友呢?V V V V V v图四蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？预设

3、：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可 以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量 都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。【二次备课】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、 颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程 中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。2 .写一写。在用格本上书写：【二次备课】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师

4、 指导学生巩固书写的时间。（二）涂一涂，猜一猜1 .涂一涂。9999999（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色,（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。2 .练一练。（教材第43页第3题）把右边的6只能检图起来6在左边数第7只熊猫的上面画1个O。【二次备课】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数勺序数的意义.3 .猜一猜。第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数.教师：你是怎么知道右手有2颗的？同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。教师：你是怎么知道左手有3

5、颗的?教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。【二次备课】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函 数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了 7和0的情况，拓宽学生的认 知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。（三）画一画，想一想1 .画一画。有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只 有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也 来为自己设计一张火车票吧。【二次备课】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车 票

6、，同时也是巩固学生对物体数量的关注。2 .想一想。在前而我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们 还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。【二次备课】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认 识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体.当堂检测：数一数，比一比口第翦禺（）个（）个（）个OD口。口课后反思：这节课是在学生学习了 6和7的认识之后的练习课，通过找 一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活 动中更好地认识6和7,体会6

7、和7之间的联系，培养了学生的数感。6和7的加减法 （P45-46）课标与教材分析：<6和7的加减法在课标中属数与代数方面的内容；在本学段中是在0-5的 基础上学习的。关于6和7的加减法的编排与前面数的认识基本上一样，多了 一图四式，要求稍微高一些。1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习 的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。课本中有一幅 情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调 换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的 减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、课本要求老师利用“一

8、图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。（目标评价掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法 的计算方法，并能正确地进行相应的口算。【学情分析】本课教学目标的定位是基于学生己经初步认识了 6 和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步 的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。教学目标：1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得 数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方 法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培 养学生

9、间的合作意识。教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算。教学难点：能正确计算6、7的加减法。通过观察和比较，使学 生知道交换加数的位置得数不变。教学方法本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目 标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养 学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学， 综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。教学准备：1、第45页情境图2、6、7的加减法课件3、口算卡片4.、学生准备7根小棒、6个自己喜欢的学具。教学过程：一、复习准备1. 口算（生生对口令）。2+1=3-1=4+1=5-2 =1+2=3-2=1+4=5-3

10、 =计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2.复习6和7的组成（师生对口令）。区5只2 /h二、新课引入：教师谈话：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容 是6和7的加减法。（板书课题）1 .学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）老师今天带来了一些智慧星，准备奖励给表现特别好的小朋友，请小朋友们一起数一数左边有几颗？右边有几颗？老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看, 写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上 板书：5 + 1=1+5 =教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。（二备：请

11、每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根, 一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）摆小棒“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？ ”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列 1+5=6”（需教师引导学生说）“还有谁来说一下你的算式？ ”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是 怎样看的）。“还有小朋友说吗？”学生：“我列的算式是5+1=6” （教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列 5+1=

12、6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一 说！ ”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）（学生可说出的结果有：发现我在这边看到的是1+5=6,他在那边看到的是 5+1=6：我发现这两个算式的得数相同：我发现相加的两个数相同，前后位 置不同等等）在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬）。（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算 式不相同？学生1:因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的 5颗智慧星，后看到的是右边的1颗智慧星，所以写出来的算式是“5 + 1”。学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1颗智慧 星，

13、后看到的是左边的5颗智慧星，所以写出来的算式是“1+5”。教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以 写出的算式就不相同。（3）提问：一共有几颗？所以5 + 1等于几？ 1+5等于几？（4）如果不看图，怎样计算5+1和1+5的得数，引导学生4 人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：5 + 1 =6 1+5=6（5）引导学生比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相 同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同； 两个数在算式中的位置不相同。（6）小结：从这幅图中，我们知道了一幅图可以列两个加法算式 和两个减法算

14、式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不 变。（7）学生齐读算式两遍。（8）学生看课件。让学生根据课件写出减法算式71 =；并写出得数。然后再从7 辆小车中开走6辆，学生根据此过程又写出减法算式76=,并写 出得数。（9）如果不看图，怎样计算71和7 6的得数，引导学生2 人一组说说自己计算的方法，学生回答后，再在黑板上板书：7-1 =6 7-6=1（10）学生齐读算式两遍。2 .学习第4546页“摆一摆”的三组例题。（1）学习“摆一摆”第一组例题。屏幕上出示“摆一摆”情境图，并 引导学生观察。教师：窗中左边有几朵花，右边有几朵花？学生：图中左边有4朵花，右边有2朵花。教师引导学生用自

15、己喜欢的学具摆加法算式，边摆边计算。教师：我们可以通过摆学具算减法。教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式，边摆边计算。（3）学习“摆一摆”第二组例题。（学生边观察边摆）。学生摆小棒算5 + 2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算72和75,并在方框里填得数。引导学生比较5+2=7和2+5 = 7、7-2=5和75=2的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+2=7和72=5,你发现了什么？学生分组讨论后交流：72 = 5和5+2=7两个算式有联系，如 果不摆小棒，想5+2=7可以算出7 2=5。三、学生放松12分钟。四、课堂巩固练习完成第46页“做一

16、做”的练习。（二次备课）先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价 计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有 的学生计算有困难，让他们边摆边算。五、课堂小结1 .学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2 .教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时 注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事 实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。当堂检测：1+5=7-6=4+2=3+3=6-6=7+0=板书设计：6和7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=1教学反思：本节课是在学习了 1-5的加减法的基础上，学习6和7的加减法。这节课 以奖励小朋

17、友智慧星提高学生兴趣为情境引入新课：学习6和7的加减法,教学 时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课 堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。在教学6. 7加减法时，我首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目 的是为后续学习6. 7的加减法做铺垫，利用师生对口令方式把学生很快引入课 堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。利用课件 教学本节课内容，提高了学生的学习兴趣。然后让学生数智慧星，通过两位同学从不同角度的观察，列出两道不同的加 法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感 知根据一幅图可以

18、列出两道不同的算式。再后通过学生用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生 能够由具体的实物到看直观图列式，山易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认 知规律。6和7的加减法练习课一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口 算6、7的加减法。（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义, 熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关

19、的算式，并能 够熟练地口算6、7的加减法。教学难点：理解算理，学会应用。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）以旧引新1 .看图列加减算式。j J2 .听写口算。4+3=2+53 + 3=7663 1+5=73=64=1+6=70 =【二次备课】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一 步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四 式。”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化, 还可以提高学生的语言表达能力。（二）基础练习哪两张卡片上点子的数相加得6哪两张卡片上点子的数相加得7?1 .同桌合作，哪两张点子图合起来是6?并说一说算

20、式。预设：2+4 = 6, 4+2 = 6； 3 + 3 = 6； 1+5=6, 5+1=6。2 .独立完成，哪两张点子图合起来是7?并写出算式。预设：1+6 = 7, 6+1=7； 2 + 5 = 7, 5 + 2 = 7； 3+4 = 7, 4+3 = 7。3 .做找朋友游戏。叵EFI6z二 6 7-14 + 316二4把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的 学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友 在这里。【二次备课】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况, 同时达到了复习6、7的加减法的目的。（三）活学活用1 .完

21、成教材第6题。（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。（2）出示转盘，让学生说得数。2 .独立完成45页第11题。十臼=ZR4回= 'm口四ra®no学生之间进行判断。3 .合作完成44页第9题。拿出两张数字卡片，用大的敷戒小的数抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7,说出减法算式72 =4.完成45页第10题。0+7 =7-5 =1+6 =7- 3 =4-2 =2 4 4=7-4 =6-4二5-0 =6-3 =2 + 5 =5-3 =计算比赛，看谁算得乂对乂快。【二次备课】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并 优化算法，为学生进行6和7的口

22、算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练学 握17的加减法计算。（四）挑战自我完成教材45页第12题。说一说图的意思,§, = 1质生西计纥°Sw I W1.学生独立完成后在组内进行展示。2.在全班进行展示。【二次备课】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生 分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题 做准备。（五）归纳梳理这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么 困难吗？教学评价：填空。（1） 5添上（）是6,6添上1是（）。（2） 7前面的一个数是（）,5后面的一个数是（）。（3）比5多1的数是（），比

23、7少1的数是（）。课后反思：通过这节课的练习，学生对于6和7的认识更加深刻，计算也熟练了，但是 一图两式、一图四式需要加强训练。6 7的加减法的应用【教学内容工人教版小学数学一年级上册第46, 47页内容。课标和教材分析：6和7的加减法的应用在课标中属数与代数方面的内容；在本学段中是在0-5的基础上学习的，使学生认识并理 解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意，要求稍微高一些。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝 试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。教材利用图画、大括 号和问号初步教学数学的用数学。培养孩子初步的解决问题的意识。【目标评价】认识并理解大括号

24、和问号的意义，能借助图画正确分析 题意。会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。【学情分析工本节课是在学习了 1-5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法在生活中的实际运用。重在培养孩子的观察能力， 语言表达能力，初步培养孩子的解决问题的能力。【教学目标】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画 正确分析题意。2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感 受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境 等方面的教育，从而促进学生的健康发展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法

25、解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大 括号和问号的意义。【教学准备】：卡片智慧星 贴画（板书用）【教学过程】：一、创设情境，生成问题。1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也 给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式 的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪 个小组吗？2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6 和7的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋 姑娘一起去大自然中转一转，看

26、一看吧！（出示插图，导入新课）【二次备课：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学 习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组 长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。【二次备课：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的 机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟 体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热 爱自然、热爱家乡的思想感情。】3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解 决，教师做适当补充讲解。4、教学大括号和问号：师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么 意思吗