一年级数学上册第9单元20以内的减法不退位减法教案新版冀教版

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持不退位减法教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册第 79、80页。教学目标：1、在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2、会计算十几减几的减法。3、积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。课前准备：教师准备同样的积木块 15个，小黑板写出算一算的四道题。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行听口令由学生喜欢的听口令学生上课起立，不要坐下。做动作的活动，复习位做动作开始新课，既复习师：同学们，我们先来做一个听口置的有美知识。前面学过的知识，又激发令，做动作的游戏。听口令：用右手摸学生的兴趣，同时

2、引出下一摸你的左胳膊，用左手指出你的后面的活动。边二、自主学习1、教师提出请问通过检查老师做得对师：刚才，同学们听老师的口令做学们检查教师操作对不对，激发学生参与活动动作完成得很好。下面请同学们看老师不对的问题，然后说明的积极性和引起学生对操按要求摆积木做的对不对。 先摆10块，先摆一摞10块积木，作过程的注意。再摆3块。再摆3块，完成操作。教师说完后分别摆好， 一摞10块，在学生对老师的操作一摞3块。进行判断的基础上，自师：老师做的对吗？谁能说一说老己写出算式计算，最后师怎么做的？交流。学生判断并说出教师的做法，要特别说到把10块摆成了一摞。师：老师一共摆了多少块积木？请 你列出算式并计算。

3、学生算完后，交流计算的结果，教 师板书：10+3=13。2、继续操作。在13块积木的基础上再 放2块。让学生写算式 笄计算一共有多少块。交流时，关注学生计算 过程和结果，让学生说 一说是怎样算的。为学生创造在已有知 识背景下自主解决问题的 机会。体验解题方法的多 样化，为学习十几减几做 铺垫。师：好，看老师接着摆：再放2块。边说边在3块上面放2块。师：现在一共有多少块？请同学们 自己列算式，笄计算出来。学生做，教师巡视，了解学生的计 算方法。交流学生的算式和想法时，可 能会出现以下几种：(1) 13块再加2块是15块：13 + 2=15。(2)一摞是10块，别一摞是5块：10 + 5= 15。

4、(3) 10块加上3块是13块，再加 上2块一共是15块。10+3+2=15。(4) 3块加上2块是5块，再加上10 块一共是 15块。3 + 2+10=15。教师对学生的算法都要给予肯定。如果算法(1)学生没有，教师作为参 与者交流。3、计算 153。(1)教师提出： 如果从15块中去掉3 块，还剩多少块呢？边 说边完成操作。然后师 生共同列出算式，让学 生试着计算。给学生提供自主学习 的机会，让学生在观察动 手操作和计算的过程中， 学习十几减几的计算方 法。师：老师已经摆了 15块积木了。如果去掉3块，还剩多少块呢？现在老师去掉3块。怎样列算式呢？学生回答，教师板书：15-3=o师：15

5、3这样的减法我们以前还没学过，你们能试着自己算一算吗？学生自主计算，教师巡视指导。教师巡视时要关注学生摆的过程和计算方法。(2)交流各自的算法和结果。要给学生充分的交流不同想法的机会。交流活动是学生体验 成功的平台，同时也是学 习新知识的重要过程。师：谁愿意说一说你是怎样想的， 结果是多少？学生可能会说：(1)从15块中去掉3块，直接想 从5块中去掉3块，还剩12块。所以 15 3= 12 块。(2) 5块中去掉3块，还剩2块。 加上剩下的一摞10块，一共是12块。 所以 153=12。如果学生还有其它想法，只要有道 理，算得对，教师首先给予肯定，然后 启发学生讨论一下，哪种方法最简单。4、计

6、算 122。(1)教师提出“从剩下的12块积木 中再去掉2块，还剩多 少块？”的问题，让学 生列式并计算。给学生提供脱离操作，自主尝试计算的机会。师：如果从剩下的12块积木中再 去掉2块，还剩多少块？请同学们自己 列出算式并算一算。学生列式计算，教师巡视，了解学 生的算法。(2)交流学生自主学习的结果。重点说 一说是怎样想的。交流学生自主学习的 结果，获得成功的愉快体 验，学会计算十几减几。师：谁来介绍一下你写出的算式和计算结果？说一说你是怎样想的。学生可能会出现以下算式和想法：(1) 12-2=10o这样想：把旁边的2块去掉，正女?剩一摞 10块。所以12-2= 10(2) 122=10。这

7、样想：10块中 去掉2块，还剩8块。再加上2块，一 共是10块。所以122=10块。(3) 122=10。这样想：12里面 有1个十2个一，去掉2个一，就剩一 个10.方法(3)学生说不出，教师介绍。三、看图计算1、让学生看图，说一说图中的数学信息，再读题，提出问题。直观情境图，帮助学 生摆脱学具理解抽象的数 的运算。师：刚才同学们通过摆积木学习了十几减几的减法，现在同学们观察这幅图，说说图中有什么数学信息。生：鱼缸里后14条鱼，黑金鱼有3条。师：让我们计算什么问题呢？生：鱼缸里后多少条红色金鱼？学生读，老师板书问题师：卜面请同学们自己列出算式算管歼。2、启发学生列出 算式，并用自己的方法 口

8、算。让学生自主学习，尝 试口算。师：说说你是怎么算的？生1 :我把14分成10和4用43=1,再用 10+1 = 11。生2: 14减去1是13。再减去1是12。再减去1是11。3、全班交流提供与同学交流算法 和用心倾听别人的意见的 空间。生3: 14里向有1个十和4个一，减去3个一，剩1个十和1个一，是11。所以143=11。对学生的/、同算法， 只要有道理，就给予肯定。四、尝试计算1、小黑板出示算一算的四道题，鼓励学为学生创造尝试计算的机会，关注/、同学生的师：通过摆积木，同学们学会了计算十几减几的减法，现在请看这几道生自己计算。允许学生 自己计算。允许学生用 小棒操作帮助计算。学习。题。

9、出示算一算的4道题。师：不动手操作，你能计算出来吗？试一试！如果有的同学直接计算有困难，也可以通过摆小棒来计算。学生试算，教师巡视了解学生的计 算情况。2、交流学生尝试计算的结果。重点让学 生说一说是怎样算的。既是自主学习成果的 展示，又是形成计算方法 的过程。师：谁来说一说你是怎样算的，结 果是多少？生：16里面后1个十，6个一，去 掉6个一，就剩一个十。所以 16-6= 10。生：1个十6个一，减去一个十。 所以 16 6= 6。生：17里面后1个十，7个一，减 去3个一，剩1个十，4个一，是14。 所以 173=14。学生可能用不同算法，只要有道 理，就给予肯定。五、课堂练习1、练一练第

10、1题， 学生独立完成。交流 时，关注学习稍差的学 生。考查学生是否能正确 计算十几减几的减法。关 注每一个学生。师：我们来看练一练第1题。看谁 算的又快又准确。学生独立计算后，请学习稍差的学 生交流计算结果。2、练一练第2题，先师生共同完成两个算式，再请同桌合作完通过具毛开放性和挑 战性的学习活动，激发学 生的学习兴趣，调动学生师：同学们，现在我们一起来做一个看算式说算式的游戏。 看老师手里的算式卡面（153）,谁能说出一个和15成其他算式。最后全班比赛。的学习积极性。提高自主建构知识的能力。3得数相同的算式？第一名学生说出后，教师给予表扬 并让他说一说是怎样想的，为其他同学 做指导。如：生：131。师：说说你是怎样想的。生：因为15 3=