七年级上册语文《皇帝的新装》第二课时

1、皇帝的新装教案备课时间：20161119课题皇帝的新装授课时间20161120教学目标知识与技能分析课文、分析人物性格，体会童话的特点。过程与方法分析课 文， 分析塑造人物形象的方法。情感、态度、价值观领会 童 话 的深刻 内 涵，是 学 生 认识虚伪 的危害，培 养学 生的健康人格。教学重点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。教学难点增补课文情节，进行想像思维训练教学方法朗读法，讨论法，合作探究法。教 具多媒体教 学 过 程 一、导入新课：1、导言 : 回忆上节课内容2. 板书：皇帝的新装二、新课教学：1. 品味朗读，感悟形象在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？找出你认为最能吸引你的

2、人物，读一读，想一想，说说你对他的评价。提示：结合文中描写人物言谈举止和心理活动的句子分析人物。2. 学生的分析可能有以下几方面：1）皇帝。从他的爱好、心理活动、典型动作来找，多媒体展示文章的重点 段落。板书：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。2）大臣、官员、骗子、老百姓等人的形象。过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”， 他们又是如何表演的呢？大臣、官员：虚伪、自私随从大臣们：给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣们小心谨慎、认真地作假，他们矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，他们是长年生活在皇上身边惺惺作态的

3、人群，是阿谀奉承的虚伪人。老百姓：老百姓既不像皇帝那样身居高位，又没有必要像大臣般讨好皇帝，但是他们也不敢说真话，究其原因就是他们怕被嘲笑，他们胆小怯懦、虚伪。小孩：天真浪漫、无私无畏。3）皇帝的新装作者是安徒生，他是丹麦（国家）著名的童话作家。他一生创作了卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭等大量优秀的童话作品。三、分析表现手法：自学指导一：畅所欲言，领悟作品内涵1 、骗子行骗，皇帝、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，你觉得作者真正的写作意图是什么？2 、 童话中并不存在的这一件新装，像一面镜子照出了每个人的内心，这篇童话中， 皇帝的新装并不存在，那么， 你认为这件新装在现实生

4、活 中存在吗？若存在，你在生活中有没有穿过？明确：一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。安徒生说过： “我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的，更是写给我们大家的。陶行知先生说过： “千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一个

5、人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章的写作手法提示：可从人物形象的塑造、情节的设计来思考。1）塑造人物形象的方法：语言、心理、动作、神态。2）想象合理，情节夸张。（1）夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的食物加以夸大的修辞手法。（2）想象是利用脑海中已知素材创造未知的新形象的过程。（ 3）想象与夸张的作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地放映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。四、延伸拓展：皇帝的新装续写五、 小结： 童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上

6、空忙，描述并不存在的不得美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣手里托着并不存在的猴群，这些情节当然是夸张的， 但又是使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。中世纪的丹麦是皇权至上的封建帝国，谁要是冒犯他们权威，就有可能招来杀生之祸，因此，大臣们总是溜须拍马、明哲保身；被压迫的老百姓则胆小怕事，人云亦云，一旦说真话，那就倒霉，因此说假话就有可能成风，这个“客观事实”作依托， 皇帝 的新装夸张的作用也就有了让人信服的效果。“最奇异的童话是从真实的生活中产生出来的。”我们在这篇童 话里看到的皇帝、 官吏， 正是当年丹麦封建统治者的真实写照。安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在想象、夸张、诙谐的故事里，曲折地放映了现实生活，引起读者深思。夸张中包涵着合理性，是对生活的加工和改造。环节时间3 分钟20 分钟第 4页 共 5页5分钟第5页 共5页3分钟板 书 设 计皇帝的新装安徒生（虚伪自私，阿谀逢迎）骗子行骗大臣