17-古诗三首(教案)

1、9 / 917古诗三首教学11 .会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸” “山郭” “排阂”等关键字词的意 思。2 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春。3 .能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。 重点1 .有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春。2 .能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。难点理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。1.生字教学本课要求会写的3个生字可结合文中注释理解识字。书写时，注意“簸”是上下结构; 教学“涯”的书写时，强调右边外部是“厂”，不要多加一点； “莺”中间是“一”，不 要写成一。3 .阅读

2、理解本课3首古诗都是七言诗，描写的都是自然美景。学习古诗时，可以引导学生借助注 释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生想象，以丰富学 生对诗中美景的感受。本课3首古诗要求背诵，在背诵的基础上要求默写江南春。 3.表达运用古诗中有许多精妙的对偶句。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或 句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法。书湖阴先生壁中“一水护田将绿绕，两山排阂送青来”便使用了对偶的修辞方法，学生在了解的同时可以更好地感受许 多古诗词的这一特点。准备1 .预习提纲(1)结合注释理解“簸”字，有感情地朗读浪淘沙(其一)（2）查找黄河的相关资料。（3）

3、查找关于“牛郎织女”的传说故事。（4）查找对偶的诗句。2 .多媒体课件教学课时3课时。第1课时浪淘沙（其一）课时目标1 .会写“涯”这个生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读浪淘沙（其一），背诵浪淘沙（其一），默写浪淘 沙（其一）。3 .能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说浪淘沙是怎样写出黄河的雄伟气势的。4 教学过程一、导入解题1 .同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2 .今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河一一黄河的古诗。（板书课题）浪淘沙是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的 曲名。3 .播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的

4、画面。4 .了解作者刘禹锡。刘禹锡（772842）,字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗 豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘 柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有陋室铭 竹枝词杨柳枝词乌衣巷等。【设计意图】通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗 中描绘的黄河的雄伟气势。二、初读古诗，把握大意1 .读准读通。(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。(2)读准多音字及生字：曲(qu)2 .读好诗句的停顿。(1)自主尝试读好停顿。(2)教师范读。1 3)指名读，齐读

5、。【设计意图】读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。三、精读古诗，解诗意，悟诗情2 .学习第一、二句。课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。(1)指名读，齐读。(2)这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？(九曲黄河弯；万里沙黄河长、沙很多；浪淘风簸波涛汹涌、惊涛骇浪。)(3)指导有感情地朗读诗句。第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。(4)指导书写“涯”这个字。(5)小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、

6、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。(6)找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。“九曲”“万里” “浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气 势。3 .学习第三、四句。课件出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。(1)齐读诗句。(2)这两句诗让你仿佛看到了什么画面？直上 浪大、浪高。牵牛织女家一一在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。指名概述牛郎织女的故事。(3)有感情地朗读诗句。(读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。)(4)这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？(运

7、用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。)【设计意图】引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。四、背诵古诗1 .指名有感情地朗读古诗。2 .全班齐读。3 .出示黄河图片，尝试背诵古诗。4 .指名背诵，全班齐背。 【设计意图】在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。板书设计气势非凡愿望美妩九曲黄河一万里沙 1壮观， 浪淘风簸自天涯,上一九天银河去、奇特 到一牵牛织女家J '第2课时江南春课时目标1 .有感情地朗读江南春，背诵并默写江南春。2 .了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的 思想感情。教学过程 匕一、谈话

8、导入1 .同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？春晓村居咏柳惠崇春江晚景等。2 .古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。春天万物复苏，生 机勃勃。今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。3 .板书课题：江南春。4 .解题。江南春：江南春天的美景。(课件播放江南春天的美景图)5 .了解作者杜牧。杜牧( 803852),字牧之，号樊川居士。京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的 诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐 另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有泊秦淮阿房宫赋山行清明等。二、初读古诗，

9、把握大意1 .读准读通。(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。(2)正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。2 .读好诗句的停顿。(1)自主尝试读好停顿。(2)教师范读。(3)指名读，齐读。3 .把握古诗大意。(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭” “洒旗” “南朝” “四百 八十寺”。(2)同桌互相说说诗歌所描绘的画面、精读古诗，解诗意，悟诗境1 .课件出示古诗。2 .指名读，齐读。3 .诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。(莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗寺庙楼台烟雨)4 .根据自己的理解，对这些景物进行描绘。(1)第一、二旬：千里江

10、南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，洒旗 在空中飘扬。(2)第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在 苍茫的烟雨之中。5 .你仿佛看到了怎样的画面？6 .用自己的话说说诗歌所表达的意境。前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写， 共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景， 作者不禁心生感慨： 南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？ 四、背诵、默写1 .指导学生朗读古诗，背诵古诗。2 .课件

11、出示“水村山郭洒旗风” “多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。， 板书设计一、/写今带。南票3 /1郭、原丁 .一j早上/南朝、汽爆(楼台、第3课时.久绿映红、水村、酒旗风、爸彩明丽1四百八十寺、 烟雨中/书湖阴先生壁课时目标1 .正确、流利、有感情地朗读书湖阴先生壁，背诵书湖阴先生壁。2 .了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。教学过程 匕一、导入解题1 .古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙 壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的题西林壁 ，林升的题临安邸，今 天我们要学的也是一首题壁诗。2

12、 .板书课题。齐读课题。3 .交流：读了课题，你知道了什么？(这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。)4 .湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。王安石(1021 1086),字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改 革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。 他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。主要作品有梅花元日泊船瓜洲等。二、初读古诗，把握大意1 .读准读通。(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。(2)正音。读准生字“畦、阂”的读音。2 .读好诗句的停顿。(1)自主尝试读好停顿。(2)指名读。(3)齐读。3 .把握

13、古诗大意。(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物。(茅檐、花木、水流、稻田、青山)(2)结合注释理解“苔” “畦” “排阂”这几个字词的意思。(3)用自己的话说说这首诗写了什么。三、精读古诗，解诗意，悟诗境1 .学习第一、二句。课件出示:茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。(1)齐读诗句，边读边想象画面。(2)理解“长” “手自栽”的意思。(“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽 种”的意思。)(3)课件出示课文插图，交流你看到了 “怎样的一间茅屋”。(4)结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。(简 朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，

14、都是主人亲手栽种 的。)(5)指导朗读。2 .学习第三、四句。课件出示：一水护田将绿绕，两山排阂送青来。(1)齐读诗句，边读边想象画面。(2)交流：茅屋外面的风景如何？(3)结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。(一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。)(4)这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？(运用拟人的手法，从“护” “送”二字可看出。)(5)齐读诗句，说说你发现了什么。(运用了对偶的修辞方法)课件出示：一水护田将绿绕两山排阂送青来(6)回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。预设：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

15、。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。七八个星天外，两三点雨山前。绿树村边合，青山郭外斜。（7）填空小结：课件出示：从第一、二句诗可以看出湖阴先生 ;第三、四句诗用的是 的修辞手法，写出湖阴先生对山水的 之情；整首诗的景物描写由 及,表达了诗人又t湖阴先生的 0四、背诵古诗1 .对照板书试背。2 .配乐朗诵。（诵读要读出节奏）板书设计教学反思本课三首古诗皆是写景诗。刘禹锡的浪淘沙（其一）是一首描写黄河的诗，古诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。杜牧的江 南春着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地 区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。 王安石的书湖阴先生壁描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、 爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造