2021-2022学年海南省儋州市川绵中学高一（上）第二次月考语文试卷（附详解）.docx

1、2021-2022学年海南省脩州市川绵中学高一（上）第二次月考语文试卷一、单选题（本大题共3小题，共9.0分）1. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（） 司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风 雨，感动了无数市民。. 大宋御河宋词乐舞展演以亭台楼阁、御河画舫为背景，以清歌伴舞、古乐演奏、 情景剧等形式演绎宋词，给游客耳目一新的审美感受。 这些年来，随着人们接触的新事物越来越多，观念越来越开放，再加上经济水平 的不断提高，中国人的自驾游活动搞得风生水起。 在事故的调查过程中，调查组四处寻访证人，试图以此打开缺口，但是不少受访 人三缄其口，不肯配合，致使

2、调查工作陷入困境。 往往越单纯专一的人，就越容易在某些方面取得成功；而那些想法很多、在许多 方面都想显露一手的人，则往往终其一生而无所事事。 看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新 品种产量高，品质好。A. B.C.D.2. 下列各句中，没有语病的一句是（）A. 数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，这将影响 到汉字文化能否很好地传承。B. 有人发现，经常进行有氧运动可以有效防止细胞衰变，促进大脑关键部位血管 的生长，增加到达这些区域的营养物的供给量。C. 窗口服务行业，要制定相应的行为规范，以促进从业人员养成良好的职业习惯 和敬业奉献的精

3、神。D. 近年来，收视率造假现象屡次频现，其背后业已形成一条多方合谋的灰色产业 链，成为业内“老生常谈”的敏感问题。3. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，可是一种误解。学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，不是看什么东西有用才决定去学。（4）将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 时宰相吕夷简求罢，仁宗优诏弗许。 奏至，乃徙宁国节度副使，监司坐失察，皆被细。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）12. （二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列各题。除夜宿石头驿戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲

4、前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。【注】：此诗作于诗人晚年任抚州（今属江西）刺史时期。这时他正寄寓石头驿（在今江西新建县赣江西岸），可能要取道长江东归故乡金坛（今属江苏）。（1）下列对本诗的理解，错误的两项是A. 首联说万家团聚之际，诗人在驿馆长夜枯坐，想象亲人在寒灯边等自己，表明 诗人孤独寂寞之心境。开篇设问，照应标题，紧扣了 “宿”字。B. 颔联用两个名词，连同前面的定语“一年将尽” “万里未归”，构成对仗，把 悠远的时间性和广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种百感苍茫的情思和意境。C. 诗人点铁成金，将梁武帝冬歌“一年漏将尽，万里人未归”换了两句的结 构，强调了 “夜”和“人”

5、，创新后就成为警句。D. 颈联上句回想过去，写没有得意事可供现在愉快地回忆；下句是自怜，写现在 已没有壮健的躯体能忍受流浪的生活。上句反衬下句。E. 这首诗语言平易，出口能诵，写情切挚，寄慨深远，情意连绵，凄恻动人，自 非一般无病呻吟者可比。（2）请结合全诗，分析最后一句“明日又逢春”中所蕴含的思想感情。五、默写（本大题共1小题，共6.0分）13. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）短歌行中，第五，六句是： , 。（2）归园田居中，第十一，十二句是： , 。（3）茉莒中，第三，四句是： , o六、语言表达（本大题共2小题，共10.0分）14. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意

6、完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15个字。由于政府提倡低碳出行的理念，共享单车己经吸引了越来越多人的注意。单车出 行 ，又锻炼身体，有益健康，可谓一举两得。单车在不同用户手中流转，使用效率提高，用户方便了，实现了互利共赢。但是共享单车企业拼命投放的车辆，由于缺乏管理，（3）。之前曝出的北京某地铁站口和深圳湾公园被成千上万辆共享单车围困的照片，就是这一问题的真实写照。15. 下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。西游记是我国古典长篇小说四大名著之一，其中“孙悟空三打白骨精”的情 节为大家津 津乐道。这一故事情节告诉我们：人不要被表面现象、虚情假意所蒙 骗，一旦被骗

7、，就会有性命之忧。只要擦亮眼睛、看清事物的本质，就能避免遭受 灾祸。而且看清事物的真面目后就能在为人处世中得心应手。 被骗不一定会有性命之忧。 O七、作文（本大题共1小题，共60.0分）16. 阅读下面的材料，根据要求写作。“手机”“游戏”，现在已然成为不少家长和老师眼里的敏感词。在移动互联网飞 速发展的当下，手机成为不少中小学生的“标配” o据2017年的一项调查显示， 有96.76%的学生在家上网，上网所用工具为手机的占71.14%0显然，这与21世纪 初学生沉迷网络主要是在网吧的情况已大不相同。“本来学习第一的学生，自从打游戏以后，成绩下降得可厉害了！”河北省沧州市 东光县世纪小学六年级

8、的xxx告诉记者，班里男同学用手机打游戏的“可多了！” 随着网民向低龄化不断发展，中小学生沉迷网络已成为日益严重的全球性问题。由 于成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等网络毒瘤的侵入，一些中 小学生出现了沉迷游戏、行为失范、价值观混乱等问题。为此，教育部日前发布了关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通 知并致信全国家长。从通知里的“紧急”二字，足见当前中小学生沉迷网络问题 的紧迫性。对于以上材料你有什么看法，请据此写一篇不少于800字的文章。题目自拟，不得 抄袭。答案和解析1. 【答案】c【解析】感情色彩不当，满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。这里属

9、于贬词褒用； 正确，耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。符合语境； 正确，风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。 符合语境； 正确，三缄其口：形容说话十分谨慎，不肯或不敢开口。符合语境； 不合语境，无所事事：没有什么事情可做，指闲着无事可干。应改为“无所作为”或“一无所成”； 对象错误，汗牛充栋：形容书籍多。这里误用来形容“橙子”；故选：Co该题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的 意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明， 断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等

10、错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。2. 【答案】B【解析】A面对两面，“致使很多人提笔忘字，这将影响到汉字文化能否”一面与 后面的“能否”不照应，可去掉“能否”；B没有语病；C搭配不当，“养成精神”动宾不搭配，可将“养成”改为“拥有”；D重复赘余，“屡次频现”重复，可去掉“屡次”。故选：Bo辨

11、析并修改病句，能力层级为表达运用E.解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟 练掌握考试大纲明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺 或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句辨析的几种方法： 语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方, 常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法； 主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分 残缺都可用此法； 类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说 明原句不正确； 逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、

12、推理是否得当，语句的 前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等； 寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。3. 【答案】B【解析】根据中的前面结果，后面原因的关系可以排除AC；根据中的假设关系和“也”可以排除D；故选：Bo此题考查了语言的连贯，主要是关联词语的运用.所谓“连贯”，是指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅.具体来说也就是 语言的表达要注意句与句之间的组合与逻辑关系，话题统一，句序合理，前后衔接和呼 应自然.46.【答案】A、C、A【解析】(1)A"而是在使用手机或电脑时用拼音进行交流的现象”错误，原文第 一段是“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代

13、拥有数千年传统的一笔一画汉 字书写”并不是使用拼音进行交流，而是使用拼音输入法。(2) C. “己经绝对不会再令人惊叹”错，倒数第三段是“今天的人们虽然偶尔还会发 出'原来你写的一手好字啊'这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣 光”，说得过于绝对。(3) A. “美国媒体率先”错,根据第一段，文中没有依据证明中国存在“提笔忘字” 现象是美国媒体率先发现，而只是美国媒体率先报道出来，而国内媒体纷纷报道和评论 的不是“美国媒体的报道”，而是“提笔忘字”现象。答案：(1) Ao(2) Co(3) Ao(1) 本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，

14、准确把握 文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推 测。(2) 本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相 对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。(3) 本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看 看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。论述类文本解题技巧1. 精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读， 抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精 确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所

15、有阅读题目的根 本方法。2. 审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较 选项和题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问 题。3. 定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词 语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。4. 对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找 到与二者有差异的表述并相互对照。5. 选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知 识和能力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了 所给的材

16、料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱， 轻而易举地选出符合题目要求的答案。7.【答案】B；语言描写；动作描写；神态描写；肖像描写；示例一：不可删。 理由：调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老师离开的真正原因，缺此情节， 盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质区别了；调令的内容对于塑造盘老师 的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但 是他放弃了，更体现了他精神的伟大。示例二：可以删。理由：小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的重要性， 标题即可体现，并非要体现盘老师的可贵精神；当盘老师决意留下时，他的形象已经

17、很丰满高大，加此情节有画蛇添足之嫌，况且调令内容也并不一定真实，加此情节容易 令读者质疑。【解析】(1)B项，“女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师”说法不正确， 女孩不一定能意识到面前这个人就是自己的老师。女孩感到奇怪只是因为老师问的问题: 如果下学期老师没来会不会恨老师。(2) 题干要求举例分析小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法，通读文章，可知 塑造女孩是运用了多种描写，比如“哦，我爹去山里伐木了，很晚才回来，也有可能在 山里住一晚，明天才回来，我娘去很远的地方打工了哦，不，我娘是跟别人跑了，再 也不会回来了，山里太穷、太苦是我的老太爷告诉我的爹说了，现在山里请了个好 老师，爹要

18、多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好 老师来山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的 地方去，更远的地方还可以看到娘呢”等，是语言描写，“女孩拍了拍大黄狗的头，进 屋拿来了她的书，递给他看”是动作描写；“女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜 蜜的糖，甜到心里去了 ”是神态描写；“一个6岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩 膀上活蹦乱跳”是肖像描写。(3) 解答此题首先要明确自己的观点，然后结合具体内容说明理由，只要言之成理， 就能自圆其说，都视为正确答案。本题题目是“有人认为这篇小说的倒数第二段调令的 内容可以删去，这也并不影响小说的主

19、题表达。请结合原文谈谈你的理解”，答题时， 先点出自己的观点，能删还是不能删，然后围绕情节与内容主题表达、人物形象塑造等 方面的作用，说明自己出于该观点的理由。比如认为不可删，理由：调令的内容解释了 盘老师离开的真正原因，使故事情节完整，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师， 他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟大，有利于塑造盘老师的形象。 比如认为可删，理由是小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的重要性，而 不是要体现盘老师的伟大，而标题“一碗一碗的山风”已经能体现小说的主旨，盘老师 留下已经能展现盘老师的形象，人物形象已经饱满，再添上调令的内容，会给读者一种 “过头”的

20、感觉。答案：（1）B （3 分）（2）语言描写；动作描写；神态描写；肖像描写。举例分析略。（答一点2 分，两点4分，三点5分，仅列举描写手法，不加分析最多给3分。）（3）示例一：不可删。理由：调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老师离 开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质区别了； 调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的 老师，他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟大。示例二：可以删。理由：小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的重要性， 标题即可体现，并非要体现盘老师的可贵精神；当盘老师决意留下时，他的形象

21、已经 很丰满高大，加此情节有画蛇添足之嫌，况且调令内容也并不一定真实，加此情节容易 令读者质疑。（每点3分，答出两点给6分。言之成理即可，但观点必须明确。）（1）本题考查对小说的综合鉴赏能力。能力层级为鉴赏评价D.（2）本题考查鉴赏小说表达技巧的能力。能力层级为分析综合C.（3）本题考查学生个性化阅读的能力。能力层级为探究F.现代文答题基本知识：1. 阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识；二是要有思路分 析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）2. 审题：从题干中求启示，寻求解题的突破

22、口，确保准确答题。题干具有以下作用： 暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意： 是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂 而愉快的旅行？ ”贝U： （1）题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内 容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度：以“这”作陈述对象，而 不是“作者” ；（4）句式应为：两个句子，且构成并列关系。3. 答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（

23、直接来源于文中或或 从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）8-10.【答案】D、B、【解析】（1）D. “建筑设计主要要满足建筑工人的需求”不合文意。原文表述为“他 曾经问擦窗工人对窗台设计有什么看法，工人说，站在花岗岩表面上太滑了，窗沿太窄， 铝合金的窗轨不好站。这让他深深体会到，建筑不仅为业主设计，还要为擦窗工人设计”。（2）A. “奠定了，使他赢得了”在原文中缺乏依据；C. “他运用中西建筑 的传统手法，探索中国现代建筑风格，参与设计了近200座纪念性建筑”表述错误，原 文为：齐康参与设计近200座建筑，

24、其中纪念性建筑、学府建筑、文化建筑、人物建筑、 风景建筑、办公建筑等多种类型。在这些建筑设计中，他运用中西方建筑的传统手法， 融入丰富的哲学思想，重视空间的处理，探索中国现代建筑风格。D. “为了让游子回 到故乡能依着某个建筑找到以前的记忆”不合文意，原文表述为“他认为每一个城市都 是有记忆、爱坐标的，比如说游子回到故乡，他能依着某个建筑找到以前的记忆，而现 在的城市建筑突飞猛进，人在其中感觉很孤独，如何听的见乡音，记得住乡愁”。（3）从“他说建筑必须为人服务，以人为本。在大连理工大学伯川图书馆的设计 中,，“要尊重一方土地，尊重一方水。在这个一方水土的基础上，做出自己的作品来， 让人看到这个

25、建筑就像是从这个环境里长出来的”“作为建筑设计大师，齐康信奉一句 话：不下工地的建筑师不是一个好的建筑师。他认为真正的知识许多来自下层”等语句 可以具体把握。答案：（1）D（2）B（3）齐康把为人服务、以人为本作为自己的建筑设计理念；齐康认为建筑设计要 尊重一方水土，尊重人的情感；齐康认为真正的知识许多来自下层，建筑师要下工地 实践，要考虑工人需求。（1）本题考查分析理解文章内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（2）本题考查分析文章内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。 纵观全篇

26、把握主旨解题方法：一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半, 甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么， 如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观 上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文 后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明 确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。11. 【答案】A； B； C【解析】（1）"夷简还”为“召”的宾语，前面中间不可停顿，排除BCD；故选：A

27、o 译文为：陛下果真召令夷简回来，自吕夷简（吕夷简曾在大名为官，在此代指吕夷简） 执掌朝政，到如今已经三年，没有更改一事。把姑息纵容当作安定的（手段），把逃避 批评当作明智（的举动）。即使用完南山的竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪 过啊。"（2）B “通过最后一级考试会试者，称为进士”错误，最后一级考试“殿试”，“殿试 及第”者之称。（3）C “为拿到郭虔晖收藏的画作鹰图，以僭越称王的罪名逮捕了他”错误，收藏 画作的应是“许明”，逮捕的也应是“许明” o原文为“沔爱许明所藏郭虔晖画鹰图, 明不以献”“沔即捕按明僭称王，取其画鹰，刺配之”（4）“罢”译为“罢免”，"许”

28、译为“答应”。译文为：当时宰相吕夷简上书自 求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。“徙”译为“调职”，"坐”译为“因犯罪”。译文为：奏章送达，就将孙沔调职 为宁国节度副使，监司也因为失察获罪，全部被贬。答案：（1）A（2）B(3) C摒弃功利性使人抱着乐观的态度去学习；有用才去学习会使人产生心理负担，国总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业，在往会牺牲自己真正的兴趣，毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。A其实这而要确定所以/B这其实/能认为因为即使C实际上却会/可能就是D这当然就是如果/虽然A. AB.BC. CD. D二、现代文阅读（本大题共7小题，共35

29、.0分）阅读下面的文字，完成各题。提笔忘字：科技进步导致文化衰退？陈雍君日前美国洛杉矶时报的一则报道一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短 信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得 如何用笔书写汉字。”显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。 虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表 格，答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶然。此时，人们的解决之道颇为典型：不再 去翻新华字典，而是掏出手机按几个键，用拼音打出忘了的字。“键盘依赖症”， 就是这样活灵活现。其实，自从选择了现代化发展之路，汉字

30、手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是 必然结果。御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在 逐渐退出历史舞台。生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的伴随现象，这 是生产力不断上升的结果，是历史的必然。然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华 文化至少是传统文化的衰退。相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之 精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。这是汉字区别于其他字母类文 字的地方，也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。倘若大部分中 国人都不再会手书汉字,将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。作家

31、王蒙曾言：“遗 失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”（4）当时宰相吕夷简上书自求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。 奏章送达，就将孙沔调职为宁国节度副使，监司也因为失察获罪，全部被贬。【参考译文】孙沔，字元规，越州会稽人。中进士，补（正式担任）赵州司理参军。性格放纵狂妄， 不遵守士节礼义，但是才能与凶猛的性格超过一般人。当时宰相吕夷简上书自求罢免，仁宗下诏书褒奖，没有答应（他）。孙沔上书说：“自 从吕夷简当宰相，废黜罢免说忠言走正道的人，等到他以使相的身份去镇守许昌时，就 推荐王随、陈尧叟代替自己担任宰相。（王随、陈尧叟）才干平庸却担负重任，（他们） 的谋略与议

32、事不和，在中堂之上忿怒相争，被百官取笑，（导致）政事被搁置荒废。又 用张士逊担任宰相，士逊原本就缺乏远见，以致于对待国事懒散、懈怠。吕夷简之所以 不推举贤能的人来为国家做长远的打算，只推荐不如自己的人作为巩固自己地位的计策, 是想让陛下知道宰相的位子非他不可，希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷 简回来，自吕夷简（吕夷简曾在大名为官，在此代指吕夷简）执掌朝政，到如今已经三 年，没有更改一事。把姑息纵容当作安定的（手段），把逃避批评当作明智（的举动）。 即使用完南山的竹子（制成的竹简），也不能够写完他的罪过啊。”看过奏章后，皇上 帝没有加罪于他，议论者喜欢他的正直恳切。掌管庆州。元昊死后，

33、将领们想乘着这个机会，大举消灭元昊的国家。孙沔说：“乘人 之危攻打有丧事的国家，有失中国的体统。”调任秦州，当时侬智高反叛，孙沔入朝觐 见，皇帝用秦州的事务鼓励他。孙沔回答说：“我虽然年纪大了，然而秦州的事不用陛 下担忧，陛下应当以岭南为忧。我观察到岭南贼寇的势力正嚣张，官军早晚会有打败仗 的消息上奏。”第二天，奏报蒋偕战死，皇帝对执政大臣说：“岭南的事确实如孙沔所 预料的那样。”又升任（孙沔）为观文殿学士、执掌并州。但是谏官吴及、御史沈起上 奏孙沔荒淫放纵不加检点，主管杭州与并州时所做的事不符合法度，于是将（孙沔）调 至寿州。皇帝下诏令审查他的行迹，使者上奏：“在杭州，孙沔喜爱许明收藏的郭虔

34、晖的画作鹰 图，许明不愿意献（给他）。当初，许明的父亲在水仙大王庙祈祷才生了许明，因此 小时候叫'大王儿'。孙沔立即以僭越称王的罪名抓捕了许明，拿走了鹰图，并将 许明刺字发配。等到孙沔罢去后，许明到提点刑狱处，断一条胳膊为自己诉讼，才得以 释放。在并州，孙沔私自役使吏卒，往来青州、麟州买卖纱、绢、药物。在公堂之上摆 放大棒，有时因为暴怒而痛殴前来诉事的人，曾经剔取盗贼的脚后筋，将其弄断。”奏 章送达，就将孙沔调职为宁国节度副使，监司（负有监察责任的官吏）也因为失察获罪， 全部被贬。(1) 本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。(2) 本题考查识记古代文化常识，

35、答题关键在于平时的积累与识记。(3) 本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。(4) 本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无 特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按 现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、 事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些 情节。12. 【答案】AD【解析】(1)本题考查

36、学生分析诗歌内容的基本能力。A “想象亲人在寒灯边等自己” 错误，是自己只有寒灯相伴；D “上句反衬下句”分析错误，不符合诗意，上句是对过 去的回想，下句是自怜。(2)本题考查学生分析诗歌情感的基本能力。“明日又逢春” 一句有两个意义：第一， 它的作用是点明题目，收束全诗。今晚是除夕，明天是新年初一，春季的第一天。写的 是明日，意义却在今夕。第二，诗人用了一个“又”字，其思想基础是对于“逢春”并 没有抱多大希望。年年逢春，年年仍然在漂泊中，而到了明天，又是一年的春天了。此 时此刻，诗人还有许多话没有说出来，给读者留下无尽的想象，表达对宦海艰险、羁旅 漂泊、年渐退暮的无尽感慨。答案：(1) AD

37、(2) 新年将至，万象更新，而诗人日渐衰老，透露出对人生迟暮的无奈；诗人年 年逢春，年年仍在漂泊，岁岁满腹愁绪，表达了诗人对羁旅漂泊、前景渺茫的无限感慨。译文：在这寂寞的旅店中有谁来看望慰问，只有一盏冷清的孤灯与人相伴相亲。今夜是一年中 的最后一个夜晚，我还在万里之外作客飘零未能回转家门。回首前尘竟是一事无成，令人感到悲凉伤心；孤独的我只有苦笑与酸辛。愁苦使我容颜变老，白发爬满双鬓，在一片叹息声中又迎来了一个新春。赏析：诗人作诗，如果是思想感情的自然发泄，总是先有诗，然后有题目，题目是全诗内容的 概括。这首诗的题目是“除夜宿石头驿”，可知诗的内容主要是“除夜”和“夜宿”。 夜宿的地点是&quo

38、t;石头驿”，可知是在旅途中夜宿。第一联“旅馆谁相问，寒灯独可亲”，就写明了一个孤独的旅客夜宿在旅馆中。接着用 第二联“一年将尽夜，万里未归人”补充说明这个“夜”是“除夜”，这个“人”是离 家很远的人。第三联转写这个“人”大年夜独宿在旅馆中的思想感情。“寥落悲前事”是说过去的一 切事情，也就是种种生话遭遇，都是非常寂寞，非常失意，只会引起悲感。“支离笑此 身”是说现在这个漂泊天涯的躯体，又如此之支离可笑。上句回想过去，没有得意事可 供现在愉快地回忆；下句是自怜，现在己没有壮健的躯体能忍受流浪的生活。第四句紧紧地承接上句。“愁颜与衰鬓”就是“此身”的“支离”形状。这样一个既忧 愁，又衰老的旅客，

39、独宿在旅馆里，明日又将逢到春天，真不知今后的命运如何。宋人姜夔在他的白石道人诗说中曾谈到诗语以有含蓄为贵，他说：“诗贵含蓄，东 坡云：'言有尽而意无穷者，天下之至言也。'山谷尤谨于此，清庙之瑟，一唱三叹, 远矣哉。后之学诗者，可不务乎？若句中无馀字，篇中无长语，非善之善者也，句中有 馀味，篇中有馀意，善之善者也。”可知最好的诗，必须做到句有馀味，编有馀意，总起来说，就是不可把话说尽，要留有 让读者思考的馀地。作诗者固然要达到这样一种艺术高度，读诗者也需要具备一种探索 馀味、馀意的高度欣赏力。这首诗，一向被认为是唐人五律中的著名作品。其所以著名，完全是由于颔联“一年将 尽夜，万里

40、未归人”。历代以来，到年三十还住宿在旅馆里的人，总会感伤地朗诵这两 句，以为诗人己代他形象地说出了寥落支离的情绪。因此，这两句诗成为唐诗中的名句。 虽然这两句诗并不是戴叔伦的创作成果，而是化用了梁武帝冬歌“一年漏将尽，万 里人未归”诗句，但是他换了两句的结构，强调了 “夜”和“人”，放在他这首诗中, 有了创新，就成为警句。(1) 本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。(2) 本题考查学生分析诗歌情感的基本能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主 要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句 子作答，重点是在自己的答案要包含

41、诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近, 还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。13. 【答案】【小题1】慨当以慷，忧思难忘【小题2】榆柳荫后檐，桃李罗堂前【小题3】采采节苜，薄言有之【解析】故答案为：(1) 慨当以慷忧思难忘(重点字：慨)(2) 榆柳荫后檐 桃李罗堂前(重点字：檐)(3) 采采节苜 薄言有之(重点字：薄)本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和 记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒 南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃

42、李罗堂前。暧暧远人 村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里, 复得返自然。14. 【答案】既节约能源、减少污染 企业嫌钱了 乱停乱放成为突出问题【解析】段落大意：共享单车带来便利的同时，乱停放成为突出问题.通读原文，粗知大意，本段共有五句话.第一句领起全文，二、三句解释共享单车的好处，四、五句解释带来的坏处，承接语 段首句，分析其好处，照应下文又，构成并列关系的复句，故应：既节约能源、减少污 染； 照应下文实现了互利共赢，企业拼命投放，应是从企业角度解释其好处，句式与上句 相似，故应：企业赚钱了； 前句与前文构成转折，是从其带来的问题角度进行分析，指出问题所

43、在，下句乱停放 图片是对该句的说明，故应：乱停乱放成为突出问题答案：（1）既节约能源、减少污染（2）企业嫌钱了（3）乱停乱放成为突出问题考查表达简明、连贯、得体通读原文，粗知大意，分清阐述的层次，根据上下文意的照应，推断要补充的内容，同 时注意句式结构要一致.15. 【答案】擦亮眼睛、看清事物的本质不一定就能避免遭受灾祸；看清事物真面目不 一定就能在为人处世中得心应手【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理解 题目的基本意图以及题干表达的具体意思，这是解答本题的关键，本题题目是“下面文 段有三处推断出现问题，请参照的方式，说明另外两处问题"，文段中“

44、只要擦亮眼 睛、看清事物的本质，就能避免遭受灾祸”，“而且看清事物的真面目后就能在为人处 世中得心应手”，由推断的条件，并不一定能得出所推断的结果。仿照例句的方式-“被 骗不一定会有性命之忧”把理由表述出来即可，第一句“只要擦亮眼睛、看清事物的本 质，就能避免遭受灾祸”，这个可以理解为擦亮眼睛、看清事物的本质不一定就能避免 遭受灾祸；第二句“而且看清事物的真面目后就能在为人处世中得心应手”，可以理解 为擦亮眼睛、看清事物的本质不一定就能避免遭受灾祸。答案： 擦亮眼睛、看清事物的本质不一定就能避免遭受灾祸。 看清事物真面目不一定就能在为人处世中得心应手。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确

45、、鲜明、生动。能力层级为表达运用E. 要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会 分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时 还应多练习、多积累。16. 【答案】帮助孩子正确对待网络世界 当下，由于成瘾性网络游戏、邪恶动漫、 不良小说、互联网赌博等网络毒瘤的侵入，一些中小学生出现了沉迷游戏、行为失范、 价值观混乱等问题。长时间沉浸在网络之中，势必对中小学生的身心健康、学业成就、 道德发展、人际交往和家庭关系等产生一定程度的不良影响。南京师范大学心理健康教 育咨询中心教师裴涛认为：“对青少年而言，其认知发展并不完善、行为自控能力

46、也较 为薄弱，不加引导地让他们纵身于纷繁复杂的网络世界，必然会出现难以甄别是非善恶、 无法有效趋利避害的结果。”网络是开放的，每个人都可能参与，不仅学校与家庭之间的界线模糊了，学校与社 会之间的“围墙”更不复存在。因此，政府、社会和个人都有维护网络安全、保护未成 年人健康成长的责任。据了解，为有效预防未成年人沉迷网络游戏，我国政府及相关部 门自2001年至2017年，共制定颁布了 47项相关法律法规和政策，包括对网吧进行管 理、限制游戏时间、网络游戏实名化、网络游戏分级化、网络游戏未成年人家长监护工 彳王守o教育部日前发布了关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知并 致信全国家长。从

47、通知里的“紧急”二字，足见当前中小学生沉迷网络问题的紧迫性。 意在引起家长对子女沉迷网络行为的重视，配合学校共同做好育人工作。显然，预防和治理中小学生网络沉迷不应只是学校的任务，更不是学校能独立完成 的。“家庭教育是整个教育的起点和根基，是比学校教育和社会教育更为重要的教育。” 作为最接近孩子的人，父母才能进行最有效、最直接的监管与保护。那么，家长该如何 做呢？ “防迷网”三字文明确提出了 “五个要”:要指引、要身教、要陪伴、要疏导、 要协同。当孩子在现实生活中遭遇了学习、人际、家庭等压力得不到及时支持和化解时， 网络虚拟世界就会提供一个可以逃离压力、回避困难的世外桃源。家长要对孩子现实生 活

48、中存在的问题进行及时识别与解决，必要时寻求心理咨询等专业帮助。此外，不少专家提到，对青少年沉迷网络的行为不能采取简单、粗暴的“堵”和“高 压”方式，应以“疏”代“堵”。史家小学分校校长高满洪建议家长：“提高家庭教育 的艺术和技巧，简单粗暴的直接干预容易导致孩子的叛逆心理，以身示范和柔性教育更 容易被孩子所接受。”【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。本作文题目要结合提示语“从通知里的'紧急'二字，足见当前中小学生沉迷网络问题 的紧迫性”分析，这是一则思考解决“当前中小学生沉迷网络问题”的作文题目。要阻 止成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、互联网赌博等网络

49、毒瘤的侵入，需要学校、 家长乃至于全社会的共同参与管理，不能丧失对孩子使用网络的掌控能力。考生要抓住 材料的中心话题“如何防范孩子沉迷网络”展开论述，应结合对“防范孩子沉迷网络” 的具体理解谈对其的认识，避免长篇的叙述和空泛的议论。参考，思：1. 如何帮助孩子正确对待网络世界。2. 家校配合防沉迷。3. 预防孩子沉迷网络。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文

50、题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分 内容，并据此理清写作的线索。

51、 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。可是，避免成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。今天的人 们虽然偶尔还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽 秀字体所带来的荣光。因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的 工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”， 这是实用主义的选择。所以政府不能要求人们从高效低碳的无纸化自动办公环境中返回, 也不可能要求人们在打字更高效的场合必须使用手写。就像曾经的清朝，每年的木兰秋 闱

52、可以保证八旗子弟不忘骑射，但是却并不能提升哪怕是保持军队战斗力。所以，要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化，仅仅依靠感慨和呼吁或是一两条无法施 行的法令是不够的，必须让能写一手好字重新成为实用追求，甚至让手书汉字不仅成为 一项技能，更加成为一种普遍认同的美的享受一就如同现代社会节奏再快，也挡不住 大家停下来喝杯茶的兴致。而我们知道，咖啡和可乐的入侵并没有让中国人遗忘飘荡千 年的茶香。也许，拿起笔享受书写，比将其看作宏图重任更加轻松，更加实际。4. 下列对“提笔忘字”的相关叙述，不正确的一项是 A. “提笔忘字”反映的是所有的中国人不再一笔一画书写汉字，而是在使用手机 或电脑时用拼音进行交流的现象

53、。B. “提笔忘字”时不去翻字典，而是拿出手机用拼音打出忘记的字，这种解决问 题的办法，在人们生活中普遍存在。C. “提笔忘字”如果成为在大部分中国人中都普遍存在的现象，将给以汉字为基 础的中华文化带来一定程度的损失。D. “提笔忘字”现象可以不再恶化，但必须让能够写一手好字重新成为实用追求， 甚至成为一种对美的享受。5. 下列对汉字书写的表述，不准确的一项是A. 汉字书写不仅是生存和生活技能，而且还寄托着中国文化之精髓，担负着重要 的文化传承作用。B. 无纸化自动办公比手写汉字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人们在一 切场合使用手写。C. 如今写一手好字已经绝对不会再令人惊叹，也失去了以

54、此能够找到更好的工作 和找更好的对象的功用。D. “提笔忘字”的最实际解决方案是拿起笔来享受书写，正如中国人停下来喝茶， 并享受茶香一样。6. 下列表述与原文意思不符的一项是A. 美国媒体率先发现了中国存在“提笔忘字”的现象，这一报道引起了国内媒体 的纷纷报道和评论。B. 用键盘输入替代汉字手写是现代化发展的必然选择，但淡忘了汉字书写却表现 出传统文化的衰退。C. 台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产，其原因之一是汉字字形和书写汉 字中寄托了中国文化精髓。D. 行政指令或法律无法避免出现数典忘祖的新文盲，正如木兰秋闱无法提升哪怕 是保持军队战斗力。7. 阅读下面的文字，完成下列各题。一碗一碗

55、的山风布衣粗食 八月的阳光炙热难当，直射在他裸露的肌肤上。他裸露的肌肤黝黑黝黑, 消瘦的脸颊和这大山的峭壁一样陡峭又刚毅。他沿着一条鸡肠般蜿蜒的山路翻过了 好几道山梁，再翻过两道山梁就可以看到去县城的中巴了。一阵琅琅的读书声吸引 了他，声音是从山腰的土砖屋里传来的。他擦了一把汗，循着读书声，向土砖屋走 去。这是两间用黄土和杉树皮盖的平房。伴着两声狗吠，一个6岁大的女孩跑了出来, 羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳。“要歇脚吗？ ”女孩好奇地看着他，两眼水汪汪的。“我就是走累了，坐一会就走。”他有些气喘吁吁，“刚刚是你在读书吗？真好 听。"“哦，是的。那你坐这吧。”女孩搬来一张用毛竹编成的板凳

56、。他坐了下去，他走了十几里山路，实在太累了。他问：“你爹娘呢？ ”“哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。 我娘去很远的地方打工了哦，不，我娘是跟别人跑了，再也不会回来了，山里 太穷、太苦是我的老太爷告诉我的爹说了，现在山里请了个好老师，爹要 多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好老师来 山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的地 方去，更远的地方还可以看到娘呢。”女孩说这话的时候，眼里充满了读书的渴望。“你一个人在家，不害怕吗？ ”他有些为她担忧。“我，不怕啊。家里有大黄陪我啊。还有我的书陪着我啊。”女孩

57、拍了拍大黄狗 的头，进屋拿来了她的书，递给他看，“这是我爹上次去县城的时候，从书摊里买来的。”他把书翻了翻。这是一本漫画阿童木，有些旧了，书皮泛黄，但书页很整洁。 “这本书你都会读了吗？谁教你的啊？ ”“是爹教的，爹上过小学五年级，认识很多字，还会讲很多很多故事。”“为什么你爹读了五年级就不读书了呢？"“爹读完五年级，山里的老师调到县城去了，后来山里再也没有请到老师。或者 请到了，但从未待一年就又走了。”女孩说话时，脸上掠过一丝茫然，但很快又高 兴了起来，“这本书，我要把它背熟。等到开学那天，我要背给老师听，老师一定 会很高兴的。”“你怎么知道老师一定会很高兴呢？ ”他诧异，好奇。“是山对面的小胖说的，他说，要是背书给老师听，老师不但高兴，还会奖励一 颗糖呢！”女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了。“你认识老师吗？ ”“不认识，我从来没有去过学校。爹每天出去做事，我要留下来看家。”女孩顿 了